一年级上数学教案-9加几 (22)-西师大版

一年级上数学教案9加几(22)西师大版一、课题名称一年级上数学教案9加几（22）西师大版二、教学目标1.让学生理解9加几的计算方法，掌握加法的计算法则。2.培养学生的数感和运算能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解9加几的计算方法。重点：掌握加法的计算法则。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实践操作：让学生在实际操作中掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、小棒、计数器等。2.学具：学生人手一份加法算式卡片、计数器等。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示情景图，如：“小兔子采蘑菇，采了9个，又采了几个？”（2）引导学生思考：“怎样用数学方法解决这个问题？”（3）引入课题：“今天我们就来学习9加几。”2.讲解新课（1）教师讲解9加几的计算方法：先算个位数，再算十位数。（2）展示算式，如：9+1=10，引导学生观察、分析、归纳。（3）教师举例讲解：9+2=11，9+3=12，让学生跟随教师一起计算。3.随堂练习（1）教师出示加法算式卡片，让学生进行计算。（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发一份加法算式卡片。（3）每组派代表向全班展示计算方法和规律。5.课堂小结（2）鼓励学生课后复习，巩固所学知识。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们认为9加几的计算方法有哪些？”提问问答步骤：1.教师提问：“如果我们要计算9加7，应该怎样计算？”2.学生回答，教师点评并讲解正确答案。话术：1.“同学们，你们觉得这个算式应该怎样计算呢？”2.“很好，请说出你们的想法。”九、作业设计作业题目：1.计算下列算式：（1）9+2=？（2）9+5=？（3）9+8=？2.完成课后练习题。答案：1.（1）9+2=11（2）9+5=14（3）9+8=172.课后练习题答案见教材。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：课后让学生进行家庭作业，巩固所学知识。同时，鼓励学生观察生活中的数学问题，提高数学应用能力。重点和难点解析1.情景导入的巧妙设计我深知情景导入对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我精心设计了一个关于小兔子采蘑菇的情景，通过这个熟悉且有趣的场景，我引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而自然地引入本节课的课题。2.讲解新课时的生动展示在讲解9加几的计算方法时，我特别注重生动展示算式，如9+1=10，9+2=11，9+3=12，让学生在观察、分析、归纳的过程中，逐步理解并掌握加法的计算法则。3.随堂练习的针对性在随堂练习环节，我准备了加法算式卡片，让学生进行计算。这个过程中，我密切观察学生的计算过程，及时纠正他们的错误，确保每个学生都能正确掌握计算方法。4.小组合作学习的有效性情景导入环节，我精心设计了小兔子采蘑菇的情景，因为这样的场景贴近学生的生活，容易引起他们的共鸣。在导入时，我这样问：“同学们，你们知道小兔子喜欢吃什么吗？”学生们的注意力立刻被吸引，我接着说：“今天小兔子去森林采蘑菇，它采了9个，又采了几个呢？”这样的提问不仅激发了学生的好奇心，也为他们理解9加几的计算方法奠定了基础。在讲解新课的过程中，我注重将抽象的数学知识具体化、形象化。例如，我拿出小棒，让学生亲手操作，将9根小棒和1根小棒合并，直观地展示9+1=10的过程。通过这样的实践操作，学生更容易理解和掌握9加几的计算方法。在随堂练习环节，我发现有些学生对于9加几的计算方法掌握得不够牢固，于是我特别关注这些学生，耐心地指导他们，确保他们能够正确计算。我还鼓励其他学生帮助这些同学，通过互助学习，共同进步。在小组合作学习环节，我观察到学生们积极参与，相互讨论，合作解决问题。我鼓励他们分享自己的思路，同时也倾听其他同学的意见。这种互动式的学习方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作能力。在课堂小结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，强调9加几的计算方法是本节课的重点。我还提醒学生们，课后要复习巩固所学知识，以便更好地掌握加法的计算法则。同时，我也鼓励学生们在生活中寻找数学问题，提高数学应用能力。在教学过程中，我始终关注学生的需求，努力让每个学生都能在课堂上有所收获。我相信，通过我的努力和学生的配合，他们一定能够掌握9加几的计算方法，为今后的学习打下坚实的基础。一、课题名称一年级上数学教案9加几（22）西师大版二、教学目标1.让学生理解9加几的计算方法，掌握加法的计算法则。2.培养学生的数感和运算能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解9加几的计算方法。重点：掌握加法的计算法则。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实践操作：让学生在实际操作中掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、小棒、计数器等。2.学具：学生人手一份加法算式卡片、计数器等。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示情景图，如：“小兔子采蘑菇，采了9个，又采了几个？”（2）引导学生思考：“怎样用数学方法解决这个问题？”（3）引入课题：“今天我们就来学习9加几。”2.讲解新课（1）教师讲解9加几的计算方法：先算个位数，再算十位数。（2）展示算式，如：9+1=10，引导学生观察、分析、归纳。（3）教师举例讲解：9+2=11，9+3=12，让学生跟随教师一起计算。3.随堂练习（1）教师出示加法算式卡片，让学生进行计算。（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发一份加法算式卡片。（3）每组派代表向全班展示计算方法和规律。5.课堂小结（2）鼓励学生课后复习，巩固所学知识。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们认为9加几的计算方法有哪些？”提问问答步骤：1.教师提问：“如果我们要计算9加7，应该怎样计算？”2.学生回答，教师点评并讲解正确答案。话术：1.“同学们，你们觉得这个算式应该怎样计算呢？”2.“很好，请说出你们的想法。”九、作业设计作业题目：1.计算下列算式：（1）9+2=？（2）9+5=？（3）9+8=？2.完成课后练习题。答案：1.（1）9+2=11（2）9+5=14（3）9+8=172.课后练习题答案见教材。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：课后让学生进行家庭作业，巩固所学知识。同时，鼓励学生观察生活中的数学问题，提高数学应用能力。重点和难点解析1.情境创设的有效性情境创设是激发学生学习兴趣的关键。我精心设计了一个小兔子采蘑菇的情境，通过这个贴近学生生活的场景，我旨在引导学生主动思考，将数学问题与实际生活联系起来。我注意到，学生们对于小兔子采蘑菇的故事非常感兴趣，他们积极参与讨论，提出了各种解决方案。在这个过程中，我鼓励他们用数学的方法来解决问题，这样不仅提高了他们的数学思维，也增强了他们对数学的兴趣。2.讲解9加几计算方法的清晰度9加几的计算方法是本节课的重点，也是难点。我在讲解时，特别注重步骤的清晰和逻辑的严密。我让学生观察9+1=10的算式，然后逐步引导学生分析个位数和十位数的加法过程。我通过小棒和计数器的辅助，让学生直观地看到个位数满十进一的原理。我注意到，学生们在操作过程中能够更好地理解这个概念。3.小组合作学习的互动性小组合作学习是我培养学生合作能力和团队精神的重要手段。我将学生分成小组，每组分配不同的加法算式卡片，让他们在小组内进行计算和讨论。我鼓励他们在讨论中互相帮助，共同解决遇到的问题。在这个过程中，我观察到学生们不仅学会了计算，还学会了如何倾听和表达自己的观点。4.课堂小结的深度和广度课堂小结是巩固学生知识的重要环节。我在小结时，不仅回顾了9加几的计算方法，还强调了加法的基本原则。我鼓励学生们在课后复习，通过做练习题来加深理解。我还提醒他们，数学不仅仅是在课堂上学习，更应该在日常生活中应用。在情境创设方面，我注重的是情境的真实性和趣味性。我选择的小兔子采蘑菇的故事，是因为它既符合一年级学生的认知水平，又能激发他们的兴趣。在课堂上，我通过提问和引导，让学生们参与到故事中，让他们感受到数学就在身边。展示算式9+1=10，让学生观察个位数的加法。然后，使用小棒和计数器，让学生直观地看到个位数满十时，如何进位到十位数。接着，通过举例9+2=11，9+3=12，让学生跟随操作，加深对计算方法的理解。让学生自己尝试计算，我巡视指导，确保他们能够正确掌握。确保每个学生都有参与的机会，特别是那些不太主动的学生。鼓励学生在小组内互相交流，分享自己的解题思路。引导学生在讨论中提出问题，共同解决问题。提醒学生们，加法是数学中最基本的运算之一，它在日常生活中有着广泛的应用。鼓励学生们在课后尝试用加法解决实际问题，如购物找零、食物分份等。布置了一些课后练习题，让学生巩固所学知识。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握9加几的计算方法，同时也能够提高他们的数学思维能力和实际应用能力。一、课题名称一年级上数学教案9加几（22）西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握9加几的计算方法。2.培养学生的数感，提高他们的运算能力。3.通过实践活动，培养学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解个位数满十进位的计算方法。重点：9加几的计算步骤和结果。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.实践操作，让学生在动手实践中理解概念。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、小棒、计数器等。2.学具：学生人手一份加法算式卡片、计数器等。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示情景图：“小猴子摘了9个桃子，又摘了几个？”（2）引导学生思考：“怎样知道小猴子一共摘了多少个桃子？”（3）引入课题：“今天我们来学习9加几。”2.讲解新课（1）教师展示课本原文内容：“9加1等于多少？9加2等于多少？9加3等于多少？”（2）分析：教师通过展示算式9+1=10，9+2=11，9+3=12，引导学生观察个位数和十位数的加法过程。3.随堂练习（1）教师出示加法算式卡片，让学生进行计算。（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发一份加法算式卡片。（3）每组派代表向全班展示计算方法和规律。5.课堂小结（2）鼓励学生课后复习，巩固所学知识。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道9加几的计算方法吗？”提问问答步骤：1.教师提问：“如果我们要计算9加4，应该怎样计算？”2.学生回答，教师点评并讲解正确答案。话术：1.“同学们，你们觉得这个算式应该怎样计算呢？”2.“很好，请说出你们的想法。”九、作业设计作业题目：1.计算下列算式：（1）9+2=？（2）9+5=？（3）9+8=？2.完成课后练习题。答案：1.（1）9+2=11（2）9+5=14（3）9+8=172.课后练习题答案见教材。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：课后让学生进行家庭作业，巩固所学知识。同时，鼓励学生观察生活中的数学问题，提高数学应用能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.情境导入的趣味性2.讲解9加几计算方法的直观性9加几的计算方法是本节课的重点，也是难点。我通过展示课本原文内容，如“9加1等于多少？9加2等于多少？9加3等于多少？”来引导学生观察和思考。我注重使用小棒和计数器等教具，让学生通过直观的操作来理解个位数满十进位的原理。我观察到，学生们在操作过程中，他们的眼睛都亮了起来，这表明他们对这种直观的教学方法非常接受。3.小组合作学习的互动性我认识到，小组合作学习不仅能够培养学生的合作能力，还能激发他们的学习动力。我将学生分成小组，每组分配不同的加法算式卡片，让他们在小组内进行计算和讨论。我鼓励他们在讨论中互相帮助，共同解决问题。在这个过程中，我注意到，学生们不仅学会了计算，还学会了如何倾听和表达自己的观点。4.课堂小结的针对性课堂小结是巩固学生知识的关键环节。我在小结时，不仅回顾了9加几的计算方法，还强调了加法的基本原则。我鼓励学生们在课后复习，通过做练习题来加深理解。我还提醒他们，数学不仅仅是在课堂上学习，更应该在日常生活中应用。我注意到，学生们在听到这些话后，他们的眼神中透露出对数学的期待和信心。在情境导入方面，我特别注重故事的选择和提问的设计。我选择的小猴子摘桃子的故事，是因为它既符合一年级学生的认知水平，又能激发他们的兴趣。在课堂上，我通过提问和引导，让学生们参与到故事中，让他们感受到数学就在身边。展示算式9+1=10，9+2=11，9+3=12，让学生观察个位数和十位数的加法过程。然后，使用小棒和计数器，让学生亲手操作，直观地看到个位数满十时，如何进位到十位数。接着，引导学生分析个位数满十进位的原理，让他们理解为什么9加1等于