中小学书记在全体教师大会上讲话-：学校发展新动能激活青年教师的无限可能

中小学书记在全体教师大会上讲话​：学校发展新动能，激活青年教师的无限可能各位老师：大家好！今天召开全体教师大会，主要想和大家，尤其是我们年轻教师，交流一下工作中的感悟与思考。年轻教师是学校发展的未来与希望，你们的成长对学校教育质量提升至关重要。接下来，我从青年教师成长的感受、面临的困惑以及对学校工作的建议这三个方面，与大家进行分享。一、三点感受（一）学习是年轻教师的立身之本对我们年轻教师而言，学习的重要性不言而喻。加强政治理论学习，能帮助我们树立正确教育观，明确教育不仅是知识传授，更是价值塑造、人格培育。这会丰富我们教育理念，让我们在教学中更好引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。加强业务学习同样关键。在日常教学中，我们要不断提升教学能力，优化教学方法。比如，通过学习新的教学模式，像项目式学习、小组合作学习等，让课堂更活跃，提升学生参与度。通过学习学科知识前沿动态，能让我们把最新知识融入教学，拓宽学生视野。就像数学学科，随着科技发展，数学在人工智能、大数据等领域应用越来越广，我们学习这些知识，就能在教学中给学生举更多生动案例，激发学生学习兴趣。实践锻炼学习也不可或缺。我们要把所学知识运用到实际教学中。通过参与公开课、教学研讨活动，将理论知识转化为教学实践，积累教学经验。每次公开课都是一次宝贵锻炼机会，从备课、上课到课后反思，我们能发现自己不足，不断改进教学方法。学习不仅是知识积累，更是教学能力提升过程。在信息时代，教育理念、教学方法不断更新，我们要树立终身学习观念，不断学习新知识、新技能，适应教育发展需求。（二）“三勤”是年轻教师的重要利器眼勤、脑勤、手勤，对年轻教师在教学工作中十分重要。眼勤，就是要善于观察。在课堂上，留意学生表情、反应，及时发现学生学习困难。比如，有的学生在课堂上眼神游离，可能对知识点没理解，我们要及时调整教学节奏。批改作业时，细心检查学生作业，不仅看对错，更要从作业中分析学生知识掌握薄弱点，以便在后续教学中针对性辅导。脑勤，要求我们勤于思考。在教学前，精心设计教学方案，思考如何引入课程激发学生兴趣，怎样安排教学环节让学生更好理解知识。教学过程中，灵活应对课堂突发情况。例如，学生对某个知识点提出不同看法，我们要思考如何引导学生深入探讨，培养学生思维能力。教学结束后，总结教学经验教训，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。手勤，就是要多做事。年轻教师要积极参与学校各项工作，多听课、多备课、多批改作业。积极参与课题研究、教学改革项目，在实践中提升自己。像参与课题研究，从资料收集、数据分析到撰写报告，每一步都需要我们动手去做，在这个过程中，我们研究能力、写作能力都会得到锻炼。“三勤”是我们做好教学工作的基本要求，眼勤让我们发现问题，脑勤让我们思考解决问题方法，手勤让我们把想法付诸实践。只有做到“三勤”，我们才能在教学岗位上不断进步。（三）责任担当是年轻教师的基本素质作为教师，我们肩负着培养祖国未来的重任。年轻教师更要有强烈责任担当意识。在教学工作中，要认真对待每一堂课，精心备课，确保教学质量。对待学生，要关心关爱每一位学生成长，不仅关注学生学习成绩，更要关注学生身心健康。比如，有的学生在学习上遇到困难，情绪低落，我们要主动与学生沟通，帮助学生解决问题，鼓励学生树立信心。在学校发展中，年轻教师也要积极担当。学校组织的活动，要积极参与组织策划。学校面临的困难，要主动思考解决办法。责任担当是我们成长必经之路。在工作中，只有敢于担当，才能在面对教学难题时不退缩，在学生管理中做到尽职尽责。同时，责任担当也是我们赢得学生尊重、家长认可、同事支持的重要因素。只有敢于担当，我们才能在教育事业中取得更大成就。二、三点工作困惑（一）工作能力和岗位要求之间存在困惑许多年轻教师从学校毕业后直接进入教师岗位，教学经验不足。一些年轻教师所学专业与所教科目不完全一致，在教学中可能会遇到知识储备不足问题。比如，学物理专业的年轻教师教数学，可能在数学一些复杂知识点教学上存在困难。而且，年轻教师没有经过多岗位锻炼，在班级管理、与家长沟通等方面能力有待提高。年轻教师对自己职业发展期望较高，当教学工作中遇到困难，教学成果不理想时，容易产生自我怀疑。这种工作能力与岗位要求之间差距，给年轻教师带来很大压力。我们需要在工作中不断学习，积累教学经验，提高自己教学能力，以适应教师岗位要求。学校也应提供更多培训、指导机会，帮助年轻教师成长。（二）在基层实践和专业提升之间存在困惑在一线教学能直接接触学生，了解学生学习需求，有利于提升教学实践能力，锤炼教育情怀。参与学校管理、教研等工作，能提高我们统筹规划、教学研究能力，两者对年轻教师成长都很重要。但现在，有的年轻教师不愿意长期在一线教学，觉得教学工作繁琐，压力大，想从事管理等相对轻松工作。而学校有时也担心年轻教师教学经验不足，不敢让他们承担重要管理工作。这种个人想法和学校考虑之间矛盾，让年轻教师在一线教学和专业提升之间产生困惑。导致年轻教师在教学实践和专业发展上难以平衡，教学实践经验不扎实，专业提升也受到限制。我们年轻教师要正确认识一线教学重要性，积极参与教学实践，在实践中提升自己。学校也应合理安排年轻教师工作，提供更多发展空间。（三）在价值追求和现实落差之间存在困惑年轻教师都希望在教育事业上有所成就，得到认可和晋升机会。但在实际工作中，有的年轻教师过于急切，总想着快速出成绩、被提拔。当一段时间内没有达到自己预期，比如没有评上优秀教师、没有晋升职称，就会产生心理落差。这种心理落差如果长期得不到解决，会让年轻教师工作积极性受挫，对教育事业热情降低。有的年轻教师甚至会产生一些不良心理，比如抱怨工作环境，觉得机遇不公平等。我们年轻教师要树立正确职业发展观，认识到成长是一个长期过程。学校也应建立公平合理评价、晋升机制，为年轻教师提供更多发展机会。三、三点意见建议（一）建议大力提升年轻教师教学实操能力教学质量是学校生命线，年轻教师教学能力提升至关重要。学校应提供更多学习、实践机会，让年轻教师在教学一线锻炼成长。比如，开展师徒结对活动，让经验丰富教师与年轻教师结成对子，一对一指导年轻教师教学。组织年轻教师参加教学观摩活动，到教学质量高学校学习先进教学经验。对于条件成熟优秀年轻教师，可以安排他们参与重点教学项目。以课程改革项目为例，让优秀年轻教师全程参与课程设计、教学资源开发、教学实践等环节，提升他们教学实操能力。（二）建议建立年轻教师定期座谈交流机制像今天这样交流活动对年轻教师成长很有帮助。建议学校定期组织年轻教师座谈，交流教学经验、分享工作心得。座谈内容可以包括教学方法探讨、学生管理经验交流、职业发展规划等。通过座谈，年轻教师可以相互学习，共同进步。同时，学校领导也能通过座谈了解年轻教师需求，为年轻教师成长提供更好支持。（三）建议建立年轻教师成长档案制度学校可以探索建立年轻教师成长档案，按学期记录年轻教师教学工作、专业发展、参与活动等情况。定期对年轻教师成长档案进行评估，对表现优秀年轻教师进行表彰奖励。通过建立成长档案制度，形成适度竞