微课在小学语文阅读教学中的实施意义探讨

微课在小学语文阅读教学中的实施意义探讨摘要：随着信息时代的快速发展，多媒体设备对当前的教育手段产生了一定的影响，微课这种较为新型的教学模式就应运而生了。利用这一教学形式，能够把较为系统化的教学内容进行碎片化处理，使知识的传播范围更大，传播速度更快，同时还可以打破时间与空间上的限制，让学生们可以利用碎片化时间来进行学习。由此可见，这种微课形式对于教育而言还是存在着诸多优势的。基于此，本文从小学语文阅读入手，简单探讨了为了在此部分教学中实施的有关内容，仅供参考。关键词：微课；小学语文；阅读教学；实施意义一、微课概念阐述关于微课的具体概念，我们大致可以把微课概括为：一种在信息技术支持下所形成的新型教育方式。详细来说的话，我们可以把微课的概念概述为下述三点内容。第一点，内容虽然较为短小，但是其中的信息量却比较大，具有较强的针对性。其次，微课本身具有较强的共享性。在网络的支持之下，通过相关的分享来对视频进行观看，从而提升了微课资源的共享性。最后一点，微课的时间比较短。一般来说，一节微课的时间，大多在五分钟到八分钟左右，大多不会超过十分钟。不过，虽然微课本身的时间比较短，但是由于其内容具有较强的针对性，且主题也十分鲜明，因此往往可以获得较为良好的教学效果。二、小学语文阅读中利用微课形式的意义微课在语文阅读教学中的意义可以从两方面来进行阐述。一方面，能够有效提升课堂教学质量。所谓微课，简单来说就是让学生们通过观看视频，来学习课程内容，在这一过程中，视频这一方式可以为小学生们呈现出一个较为直观的内容﹐并且可以把课本中一些比较抽象化的内容能够转化，更便于小学生理解。另一方面，通过微课的运用，也可以有效提升小学生们的阅读学习效率。三、小学语文阅读教学现状现阶段的小学语文阅读教学中还存在着一些不足。首先，我国的应试教育理念对于教师的影响十分深刻，因此导致一些教师在教学中，会把所有的教学重心放在成绩上。其次，一些教师确实摒弃了一些较为传统的教学理念与教学方式，但是这些教师往往还没有找到更为科学的教学目标，从而也会使语文阅读教学的开展面临一定的阻碍。最后，学生和教师的互动效果不佳。教师与学生的互动效果，会对课堂的教学质量产生较为明显的影响。四、小学语文教学中微课开展策略1.利用微课进行课前导入从当前小学教学的实际情况看，各类多媒体平台的应用范围越来越广泛，而教师则可以在进行语文阅读教学时，把制作好的微课资源及时上传到这些平台之中，供学生们进行阅读与学习”。比如，在正式学习一篇文章之前，教师可以先利用微课来制作出作者的生平，以及文章的创作背景等，让学生们能够对文章有一个大致的了解，在这一背景下，在开展后续的阅读教学，学生们将能够更容易体会到作者想要表达的情感，可以获得更为良好的阅读体验，进而也可以进一步激发起学生们的阅读兴趣，为后绒阅读教学的开展奠定了良好的基础。2.辅导课堂学习辅导课堂学习主要就是让教师利用微课的方式，来做课前的引导工作，把学生们的状态及时引人到阅读教学中来，进一步提升阅读教学的有效性。利用微课来辅助课堂教学时，教师主要可以从下述几个方面来进行。首先，教师可以通过微课的方式来进行课堂导入，为后续教学的开展做铺垫”。其次，利用微课来进行阅读教学，也可以使教学开展更为顺利。实际上，在小学阶段的学生，其本身的逻辑思维能力还比较弱，在学习一些较为晦涩的文章时，尤其是一些文言文类型的文章时，往往难以理解其中的含义。这时，教师就可以尝试利用微课的方式，来把一些比较难懂的语句或者是文章等进行转换，用一种小学生理解起来较为轻松的直观方式呈现出来，这样有利于教师更好地开展后续教学，及时突破现有教学中的各类难点。3.创建教学情境微课这种教学形式与传统的教学方式本身就存在着一定的差异性，通过微课往往可以为小学生们创造出一个较为真实化的情境，在这一情况之下，学生们往往也更能够接近作者与作者产生共鸣，从而能够对文章产生较为深刻的理解"。比如，在学习一篇具有一定历史感的文章时，教师就可以尝试利用微课这一形式，来为学生们寻找一些与当时历史背景相符的影视剧片段或者是纪录片资料等，并为学生们进行播放，帮助学生们打破空间上的限制，使学生们可以以一种较为直观地方式去进入到当时的历史背景之下，进一步拉近学生们和文章之间的距离感。4.关注学生表达在语文阅读教学的过程中，教师需要把教学的目标定为，提升学生们的语言文字的运用能力。语文本身就具有较强的综合性以及实践性。基于此，无论是在学习一般内容的时候，还是在进行阅读教学时，教师都有必要把关注点转移到培养学生们的语言文字运用能力。简单来说，就是要求学生们在学习语文的时候，既需要学明白，同时也需要正确运用所学知识来与人进行沟通和交流。在这一前提之下，教师在对微课进行设计的时候，可以从以下两个方面来进行。第一方面，在制作微课的时候，教师可以从实际教材出发，帮助学生们去找寻文章中一些语言背后的规律，使学生们在今后生活中，可以利用这些规律来与人进行沟通和交流。第二方面，教师需要带领学生们进行有效的复述。简单来说，就是在阅读完一篇文章后，让学生们用自己的理解来对文章进行表达。5.课下指导与阅读延伸相结合提高学生阅读水平，不仅需要教师在课堂上的努力。同时也需要学生在课堂下的积累。可以说，学生的阅读量与学生的阅读能力间呈现出一种正比关系。因此，对于教师来说，就要有意识地去培养一下小学生们的阅读习惯，帮助他们从小开始积累自己的阅读量。详细来说，教师可以利用微课的方式，来为学生们寻找一些阅读资源，并对学生们进行共享，让学生们在课后进行阅读。另外，由于一节微课的时间比较短，所以学生们一般也不太容易走神，可以充分利用自己碎片化的时间来进行阅读，可谓一举两得。6.微课选题策略在开头我们就提到了，微课本身就具有短小精悍的特点，所以在对微课的选题进行设计的时候，“小”是需要重点突出的一项内容。教材中的一些文章和现代小学生的生活情况并没有较大的关联性，这会导致学生们在学习的时候存在着一定的困难，在这种情况下，教师就可以尝试利用微课这一形式来为学生们进行解决。其次，在对微课的选题进行设计的时候，教师还需要从重点内容开始进行突破。在阅读一篇具有一定难度文章的时候，学生们常常会不理解其中一些词语的含义或者无法理解其中的一些修辞手法。基于此，教师就可以在设计的过程中，提前想好学生们可能会产生疑惑的点，并对这些点进行合理安排，帮助学生更好地理解文章。7.丰富教学形式，巩固学生所学知识微课这种方式的使用，可以让语文阅读教学变得更加的丰富，使课堂中的内容更加精彩，进而也可以提升这一部分教学内容的有效性。从实际情况来看，微课有效促进了语文阅读教学的效果，教师可以利用网络在把课堂中的重点内容或者是一些理解起来较为困难的内容，制作成一个个时间较短的微课，让学生们随时观看，提升了学习的趣味程度。除了可以丰富教学的形式之外，教师也可以尝试通过微课来巩固学生们所学习到的知识。结语：微课与一般的教学形式有着比较明显的不同，这种教学的方式虽然已经出现了一段时间，但是从当