八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第四课时教学实录（新版）外研版

八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四课时教学实录（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第四课时，主要内容包括复习和巩固过去式动词的构成和使用，以及通过情境对话练习表达情感和印象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在八年级上册学过的动词过去式知识相关联，通过复习和巩固，帮助学生掌握过去式动词的正确使用，并在实际语境中运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过复习过去式动词，学生能够提高准确使用英语的能力，增强语感。在情境对话中，学生学会表达情感和印象，提升跨文化交流意识。同时，通过合作学习和自主学习，学生培养自主学习能力和合作精神，形成积极的学习态度。学情分析本节课面对的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，但注意力容易分散。在知识层面上，学生已经掌握了一定的英语基础，包括名词、动词、形容词等基本语法知识，以及一些常见的日常用语。然而，对于过去式动词的构成和使用，部分学生可能存在混淆，尤其是在不规则动词的过去式上。

在能力方面，学生的听力和阅读能力相对较强，但在口语和写作方面有所欠缺。特别是在口语表达上，学生往往缺乏自信，不敢开口，这在表达情感和印象时尤为明显。此外，学生的合作能力和自主学习能力也有待提高。

从素质角度看，学生的英语学习兴趣参差不齐，部分学生对英语学习持有消极态度，缺乏持续学习的动力。行为习惯上，部分学生在课堂上容易受到外界干扰，影响学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动机。其次，针对学生口语表达的问题，教师应创设更多的口语练习机会，帮助学生克服胆怯心理。最后，通过小组合作学习和自主学习，培养学生的合作能力和自主学习能力，提高他们的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图，以及展示不同情境的视频片段，以帮助学生更好地理解情感和印象的表达。

3.教学设备：使用多媒体投影仪和电脑，播放相关视频和图片，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行口语练习和合作学习，同时确保教室环境安静，有助于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感和印象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经有过某种特别的情感体验，比如紧张、兴奋或悲伤？你们是如何表达这些感受的？”

展示一些关于不同情绪的表情图片，让学生初步感受情感和印象的多样性。

简短介绍本节课的主题“Feelingsandimpressions”，强调理解和管理情感的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感和印象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感和印象的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

讲解情感和印象的定义，包括它们对个人和社会的影响。

详细介绍情感和印象的组成部分，如生理反应、心理状态和语言表达。

3.情感和印象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感和印象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感和印象案例进行分析，如公共演讲时的紧张感、节日庆祝时的快乐氛围。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感和印象在特定情境下的作用。

引导学生思考这些案例对个人成长和社交互动的影响，以及如何通过有效的沟通来管理和表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在不同情境中识别和表达情感。

小组内讨论识别情感的方法、表达情感的方式以及情感管理的策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感和印象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括识别情感的方法、表达情感的建议和情感管理的技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感和印象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感和印象的基本概念、表达方式、案例分析等。

强调情感和印象在人际交往和个人成长中的重要性，鼓励学生学会识别、表达和管理自己的情感。

布置课后作业：让学生记录自己一天中的不同情感体验，并尝试用英语描述，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-情感词汇卡片：收集整理一系列与情感相关的词汇，如happy,sad,angry,excited等，并制作成卡片，方便学生记忆和复习。

-情感表达例句集：收集一些日常生活中的情感表达例句，涵盖各种情境，如表达快乐、悲伤、愤怒等，帮助学生练习实际语境中的语言运用。

-情感故事集：挑选一些与情感相关的经典故事或现代文学作品，让学生通过阅读了解不同情感的表达和影响。

-情感管理书籍推荐：推荐一些关于情感管理的书籍，如《情绪的智慧》、《非暴力沟通》等，帮助学生深入理解情感管理的重要性。

2.拓展建议：

-情感日记：鼓励学生每天记录自己的情感变化，分析情感产生的原因，并尝试用英语表达自己的感受。

-角色扮演：组织学生进行情感表达的角色扮演活动，如模拟家庭聚会、朋友间的对话等，提高学生的口语表达能力和情感理解能力。

-情感主题演讲：让学生选择一个与情感相关的主题，进行演讲练习，如“如何面对挫折”、“友谊的力量”等，锻炼学生的演讲技巧和情感表达能力。

-情感故事分享：定期组织学生分享自己阅读过的情感故事，讨论故事中的情感表达和人物心理变化，提高学生的阅读理解能力和情感共鸣能力。

-情感管理小组：成立情感管理学习小组，让学生在小组内讨论和分享情感管理的方法和技巧，共同成长。

-情感调查问卷：设计一份关于情感表达和管理的调查问卷，让学生了解自己在情感表达和管理方面的优势和不足，为后续的学习提供参考。

-情感主题电影欣赏：推荐一些与情感相关的电影，如《当幸福来敲门》、《美丽心灵》等，让学生在欣赏电影的过程中感受情感的力量，并学习如何表达和处理情感。

-情感主题歌曲欣赏：挑选一些表达情感的英文歌曲，让学生在欣赏歌曲的过程中感受音乐带来的情感共鸣，并学习如何用英文表达情感。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

（1）提问评价

在课堂上，教师通过提问来检查学生对知识的掌握程度。提问可以是简单的确认性问题，也可以是深入的分析性问题。以下是一些具体的提问评价方法：

-确认性问题：用于检查学生对基础知识的理解。例如，“过去式动词的构成规则是什么？”

-分析性问题：用于评估学生的理解深度和批判性思维能力。例如，“你能举例说明在哪些情况下使用过去式动词？”

-应用性问题：用于测试学生将知识应用于实际情境的能力。例如，“如果你昨天去看了一场电影，你会如何用英语描述你的感受？”

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性、小组合作的效果等，来评价学生的学习情况。以下是一些观察评价的要点：

-课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论，是否主动提问或回答问题。

-回答问题的准确性：学生对问题的回答是否准确，是否能够正确运用所学知识。

-小组合作：学生在小组活动中的表现，是否能够有效沟通、分工合作。

（3）测试评价

-选择题：快速评估学生对基础知识的掌握情况。

-简答题：测试学生对知识的理解和应用能力。

-写作题：评估学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以了解学生对知识的巩固程度和应用能力。

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括检查语法错误、拼写错误、句子结构等。以下是一些作业批改的要点：

-语法和拼写：确保学生的作业中没有明显的语法错误和拼写错误。

-内容质量：评估学生的作业内容是否完整、准确，是否有自己的见解。

-创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和解决问题的能力。

（2）及时反馈

作业批改后，教师应及时向学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。以下是一些反馈的要点：

-鼓励学生：对于做得好的地方，给予肯定和鼓励。

-指出不足：对于错误或不足之处，给出具体的修改建议。

-鼓励进步：鼓励学生不断努力，争取在下次作业中取得更好的成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在教授情感和印象的表达时，我尝试了情景模拟的教学方法。通过创设真实的语言环境，让学生在实际对话中运用所学知识，这种方法提高了学生的参与度和实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富课堂内容，使抽象的情感和印象变得具体和生动，增强了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不足：尽管我采用了情景模拟的方法，但部分学生在实际口语表达时仍然显得不够自信，这可能是因为缺乏足够的练习机会和正确的指导。

2.评价方式单一：主要依赖书面作业和测试来评价学生的学习成果，这可能导致对学生的口语能力和实际应用能力的评价不够全面。

3.学生情感共鸣不足：在讨论情感和印象时，部分学生对于某些情境的共鸣不足，这可能是因为他们的生活经验有限，或者对情感的理解不够深入。

反思改进措施（三）

1.增加口语练习机会：设计更多口语练习活动，如角色扮演、小组讨论和辩论，让学生在课堂上有更多机会练习口语表达。

2.丰富评价方式：除了书面作业和测试，增加口语表达的评价，如课堂表现、小组合作和口头报告，以更全面地评估学生的学习成果。

3.拓展情感共鸣：引入更多与学生的生活经验相关的情感和印象主题，通过故事分享、情感日记等方式，帮助学生建立更深刻的情感共鸣。同时，鼓励学生通过阅读和写作来探索和表达自己的情感。

4.强化情感教育：在教学中融入情感教育，引导学生认识、理解和表达自己的情感，培养他们积极健康的情感态度。

5.优化教学资源：收集更多与情感和印象相关的教学资源，如情感故事、诗歌、电影片段等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.加强师生互动：鼓励学生提问和表达自己的观点，教师及时给予反馈和指导，营造一个积极、互动的课堂氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《IFeelNervousWhenISpeakChinese》英文短文，这篇文章描述了作者在公开场合讲话时的紧张情绪，以及如何克服这种紧张感。

-视频资源：《公共演讲技巧》教学视频，通过观看视频，学生可以学习一些有效的演讲技巧，如如何放松身体、如何与观众建立联系等。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读英文短文，注意作者如何使用过去式动词来描述情感和经历，以及如何用具体的例子来支撑观点。

-观看《公共演讲技巧》视频后，学生可以尝试总结视频中的关键点，并思考这些技巧在他们的日常生活中如何应用。

-鼓励学生写一篇短文，描述自己在某个场合感到紧张的经历，并运用所学知识和技巧来分析自己的情感，并提出改进的建议。

-学生可以准备一个小型的演讲或展示，分享自己的短文和视频学习心得，这有助于提高他们的口语表达能力和自信心。

-教师可以推荐一些与情感和印象相关的英文书籍，如《ThePowerofEmotionalIntelligence》或《TheGiftofFear》，供学生自主阅读，以进一步拓宽他们的知识面。

-学生可以尝试收集一些英文歌曲，歌词中包含情感和印象的表达，如“Don'tStopBelievin'”或“BeautifulDay”，通过听歌和学唱，加深对情感表达的理解。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他学习者交流关于情感和印象的话题，分享自己的学习经验和感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去式动词的构成规则

-情感表达的基本结构

-情境对话的常见表达方式

②本