第3课“开元盛世”（教学设计） -2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册

第3课“开元盛世”（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第3课“开元盛世”（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册。本课以唐玄宗时期的历史背景为基础，围绕开元盛世的政治、经济、文化等方面展开，旨在让学生了解唐朝的繁荣景象，感受盛世背后的历史智慧。教材内容与课本紧密相连，通过具体的历史事件和人物，引导学生认识唐朝的盛世特征，培养学生的历史思维和爱国情怀。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对唐朝的历史已有初步了解，包括唐朝的建立、唐太宗的贞观之治等。然而，对于开元盛世的具体内容，学生可能只停留在表面，缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史有一定的兴趣，尤其是与生活息息相关的历史事件。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如观看历史视频、图片等；而另一部分学生则更倾向于阅读和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对开元盛世的历史背景和具体事件理解可能存在困难，如对“开元”二字的含义理解不够，对盛世背后的政治、经济、文化因素难以把握。此外，学生在分析历史人物和事件时，可能缺乏批判性思维和辩证分析能力，难以从多角度进行评价。教学资源-历史教材《2024-2025学年统编版七年级历史下册》

-开元盛世相关的历史图片和视频资料

-唐朝时期的历史地图

-互动式历史教学软件

-互联网资源（历史文献、在线博物馆等）

-投影仪或电子白板

-多媒体教学设备

-学生活动手册

-课堂讨论卡片教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进唐朝的盛世——开元盛世。你们对唐朝的历史有多少了解呢？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并给予肯定。

3.老师总结：“唐朝是中国历史上一个辉煌的时期，今天我们就来重点学习开元盛世这一章节。”

二、新课导入

1.老师展示唐朝时期的历史地图，引导学生观察地理位置和周边环境。

2.老师提问：“唐朝的地理位置和周边环境对其盛世有何影响？”

3.学生们积极思考，老师逐一解答，强调地理位置和周边环境对唐朝盛世的重要性。

三、课文主旨内容探究

1.老师展示课文标题“开元盛世”，引导学生思考：“‘开元’二字有何含义？”

2.学生们通过查阅资料，得出“开元”意为开创新局面、繁荣昌盛。

3.老师总结：“开元盛世是唐朝历史上一个重要的时期，其政治、经济、文化等方面都取得了辉煌的成就。”

四、政治方面

1.老师展示唐玄宗时期的历史图片，引导学生了解唐玄宗的治国理念。

2.老师提问：“唐玄宗是如何实现政治稳定的？”

3.学生们通过阅读课文，总结出唐玄宗重视人才、任人唯贤、赏罚分明等治国策略。

4.老师强调唐玄宗时期政治稳定对盛世的影响。

五、经济方面

1.老师展示唐朝时期的经济繁荣景象，引导学生了解唐朝的经济特点。

2.老师提问：“唐朝经济繁荣的原因有哪些？”

3.学生们通过阅读课文，总结出唐朝农业、手工业、商业等方面的发展。

4.老师强调唐朝经济繁荣对盛世的影响。

六、文化方面

1.老师展示唐朝时期的文化成就，引导学生了解唐朝的文化特点。

2.老师提问：“唐朝文化繁荣的原因有哪些？”

3.学生们通过阅读课文，总结出唐朝文化开放、包容、创新等特点。

4.老师强调唐朝文化繁荣对盛世的影响。

七、课堂讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，探讨开元盛世对后世的影响。

2.学生们积极发言，分享自己的观点。

3.老师总结：“开元盛世是唐朝历史上的一个辉煌时期，其政治、经济、文化等方面的成就对后世产生了深远的影响。”

八、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结，强调开元盛世的重要性。

2.老师鼓励学生们继续关注唐朝历史，深入了解其他盛世。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐朝的诗歌》：介绍唐朝时期著名诗人的生平及代表作，如李白、杜甫、白居易等，让学生通过诗歌了解唐朝的文化氛围和社会生活。

-《唐代的绘画与书法》：展示唐代著名绘画家和书法家的作品，如阎立本的《历代帝王图》、颜真卿的《颜勤礼碑》等，增强学生对唐代艺术成就的认识。

-《唐代的科学技术》：介绍唐代的科技成就，如《唐六典》中的天文、地理、数学等方面的知识，激发学生对科学探索的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《资治通鉴》中关于开元盛世的记载，深入了解唐玄宗时期的政治、经济、文化等方面的具体情况。

-建议学生通过图书馆或网络资源，收集开元盛世时期的历史图片和视频资料，以更直观的方式感受盛世的繁荣景象。

-组织学生进行角色扮演，模拟唐玄宗时期的历史场景，让学生在扮演中体验历史人物的思维方式和决策过程。

-鼓励学生参加历史知识竞赛或辩论活动，通过与其他同学的交流，加深对开元盛世的理解。

-引导学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受唐朝的文化底蕴和历史氛围。

-建议学生阅读相关历史小说，如《长安十二时辰》等，通过文学艺术的方式，更深入地了解开元盛世的社会生活。

-组织学生观看关于唐朝的电影或纪录片，如《隋唐英雄传》、《长安十二时辰》等，通过视听结合的方式，增强对历史事件的印象。

-鼓励学生撰写关于开元盛世的小论文，结合所学知识，提出自己的见解和思考。

-通过互联网资源，了解现代对开元盛世的评价和研究动态，拓宽学生的视野。板书设计①开元盛世背景

-唐玄宗即位

-政治稳定

-经济发展

②开元盛世特点

①政治方面

-贞观之治的继承与发展

-贤能政治，重视人才

-法制建设，赏罚分明

②经济方面

-农业发展，粮食丰盈

-手工业繁荣，技艺精湛

-商业兴盛，市井繁华

③文化方面

-诗歌繁荣，李白、杜甫等

-绘画、书法艺术成就

-科学技术进步，如天文、地理、数学等

④开元盛世影响

-唐朝国力强盛，声名远播

-对后世产生深远影响，如政治、经济、文化等方面

-为唐代其他盛世奠定基础

③历史评价

-唐玄宗：明君、贤君

-开元盛世：唐朝的黄金时期

-对开元盛世的评价：政治清明、经济繁荣、文化昌盛典型例题讲解1.例题：唐玄宗在位期间，为了加强中央集权，采取了哪些措施？

答案：唐玄宗采取了以下措施加强中央集权：

-重用贤能，任人唯贤，选拔有才能的人担任重要职务。

-实行科举制度改革，提高科举考试的信度和选拔人才的公正性。

-限制地方节度使的权力，加强中央对地方的控制。

-重视法制建设，严格执法，赏罚分明。

2.例题：开元盛世时期，唐朝农业发展的主要表现是什么？

答案：开元盛世时期，唐朝农业发展的主要表现包括：

-农田面积扩大，粮食产量增加。

-农业技术进步，如灌溉技术的改进。

-农业生产工具的革新，如曲辕犁的发明。

-农业生产的区域化，形成了多种经济作物产区。

3.例题：开元盛世时期，唐朝手工业有哪些显著成就？

答案：开元盛世时期，唐朝手工业的显著成就包括：

-青瓷、白瓷等瓷器工艺达到高峰。

-铜镜、金银器等金属工艺精湛。

-纺织业发展迅速，丝织品远销海外。

-工艺品制作技艺精湛，如唐三彩。

4.例题：开元盛世时期，唐朝商业的特点是什么？

答案：开元盛世时期，唐朝商业的特点包括：

-市场繁荣，商业活动频繁。

-商业中心城市众多，如长安、洛阳等。

-商业组织形式多样，如行会、商会等。

-商业法规逐渐完善，保护商业利益。

5.例题：开元盛世时期，唐朝文化有哪些重要成就？

答案：开元盛世时期，唐朝文化的重要成就包括：

-诗歌繁荣，出现了一批著名诗人，如李白、杜甫、白居易等。

-绘画艺术达到高峰，如阎立本的《历代帝王图》、张萱的《唐宫仕女图》等。

-书法艺术成就显著，如颜真卿的《颜勤礼碑》、柳公权的《柳体》等。

-科学技术进步，如天文、地理、数学等方面的成就。

-文化交流频繁，唐朝文化对周边国家和地区产生深远影响。教学反思今天上了关于“开元盛世”的课程，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围比较活跃，学生们对于唐朝的历史充满了好奇。在导入新课的时候，我通过展示唐朝时期的历史地图，让学生们直观地感受到了唐朝的地理位置和周边环境，这个环节得到了学生的积极响应。但是，我也注意到有些学生对“开元”二字的含义不太清楚，这说明我在教学过程中应该更加注重基础知识的讲解，让学生们对历史背景有更深入的了解。

其次，我在讲解课文主旨内容时，尝试引导学生通过小组讨论的方式来进行探究。我发现这样的教学方法能够激发学生的思维，让他们在讨论中互相学习，共同进步。不过，我也发现部分学生在讨论中表现得较为被动，这可能是因为他们对历史知识掌握不够牢固，或者是对讨论的形式不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养他们的讨论能力和合作精神。

在讲解政治、经济、文化等方面时，我尽量通过具体的例子来阐述开元盛世的成就。例如，在讲解经济方面时，我提到了农业、手工业、商业的发展，以及相关的历史事件和人物。我发现这样的讲解方式让学生们更容易理解和记忆，而且能够激发他们对历史的兴趣。

然而，我也意识到在教学过程中，我可能过于强调了知识的传授，而忽略了学生的主体地位。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，根据他们的学习风格和兴趣，提供个性化的指导。