Unit 1 Lesson 1 Hello!（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson1Hello!（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本课设计以“Hello!”为主题，通过趣味互动和情景模拟，引导学生掌握问候语及其用法。课程内容与课本紧密相连，结合三年级学生的认知特点，注重培养他们的口语表达能力和听力理解能力。通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写基本技能，增强语言运用能力。通过问候语的练习，提升学生的交际意识和跨文化理解能力。激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯，为今后英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步接触了英语，掌握了基本的字母发音和简单的单词。他们可能已经能够说出一些简单的问候语，如“Goodmorning”和“Goodbye”，但对英语语法的理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有初步的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识较快，但注意力容易分散。学习风格上，他们偏好直观、生动、互动的学习方式，如游戏和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语问候语时，可能面临词汇量不足、发音不标准、语法理解困难等问题。此外，由于年龄特点，他们可能在课堂互动中缺乏自信，害怕犯错。因此，教师需要创造一个轻松、鼓励的环境，帮助他们克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：粤教版三年级上册英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、互动白板、电子教材

-教学手段：英语卡片、挂图、实物教具、PPT课件、英语歌曲、视频片段教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以“Hello!”的问候语开始，引导学生回忆自己平时是如何用英语打招呼的。

2.学生自由发言，分享自己的问候方式。

3.老师总结并引出本节课的主题：“Hello!-问候语的用法”。

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过PPT展示不同场景下的问候语，如早上、下午、晚上等。

2.学生观察并模仿老师的发音，跟读问候语。

3.老师提问：“你们知道这些问候语在什么情况下使用吗？”

4.学生回答，老师给予肯定和补充。

三、课文学习（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，了解故事背景和主要人物。

2.学生跟读课文，注意语音、语调。

3.老师提问：“课文中的主人公是如何打招呼的？”

4.学生回答，老师总结并强调问候语的正确用法。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示课文中的重点词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

2.学生跟读词汇，注意发音和拼写。

3.老师提问：“这些词汇在什么情况下使用？”

4.学生回答，老师给予肯定和补充。

五、语法学习（10分钟）

1.老师讲解问候语的语法结构，如“Hello!Howareyou?”

2.学生模仿老师进行问答练习。

3.老师点评学生的回答，纠正发音和语法错误。

六、情景模拟（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配不同的场景，如早上、下午、晚上等。

2.学生在小组内练习使用问候语进行对话。

3.每组选派代表上台展示，其他学生评价。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调问候语的用法和语法。

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师布置作业：回家后，用英语向家人或朋友问好。

八、课后拓展（5分钟）

1.老师鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

2.学生提出自己感兴趣的英语话题，老师给予指导和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本问候语，可以引入更多的日常用语，如“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Nicetomeetyou”等。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中问候语的不同形式，如英国的“Goodmorning”和美国的“Hey”。

-语法拓展：探讨英语中问候语的时态和语态，如一般现在时和一般将来时的问候语。

-听力拓展：提供一些简单的英语问候语录音，让学生进行听力练习。

-视频拓展：推荐一些英语动画片或儿童英语教学视频，让学生在观看中学习问候语的用法。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理不同场合下的英语问候语，制作成小卡片，便于随时复习。

-建议学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟不同场景下的英语对话，提高实际应用能力。

-建议学生参加英语角或线上英语交流群，与其他英语学习者交流问候语的用法。

-建议学生观看英语电影或电视剧，注意其中的问候语使用，学习地道的英语表达。

-建议家长和教师共同关注学生的英语学习，提供适当的辅导和鼓励，帮助学生克服学习中的困难。板书设计①本文重点知识点：

-Hello!（你好！）

-Howareyou?（你好吗？）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

②重点词：

-Hello（打招呼）

-Good（好的）

-Morning（早上）

-Afternoon（下午）

-Evening（晚上）

-Fine（好的）

-Thankyou（谢谢）

-You（你）

③重点句：

-Hello!Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演活动。大部分学生能够正确发音和运用问候语，但在个别单词的发音上存在一些困难，如“morning”和“afternoon”的音节划分。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成对话练习，并能够根据所学内容进行适当的情景创设。在展示环节，学生们能够流利地表达自己的观点，但部分学生表达时存在语法错误，需要进一步练习。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力、口语和书写三个部分。在听力部分，学生能够正确理解并回答问题；在口语部分，学生能够运用所学问候语进行简单对话；在书写部分，学生能够正确书写问候语，但部分学生书写不够规范。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己在发音、语法和书写方面的不足。在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时对发音、语法和书写方面的问题进行详细点评。以下为具体评价与反馈内容：

-发音方面：对于发音不准确的学生，教师建议在家多听英语录音，模仿正确的发音。同时，教师可以在课堂上提供更多的发音练习机会，帮助学生纠正发音错误。

-语法方面：对于语法错误，教师引导学生回顾相关语法知识，并通过实际对话练习加深理解。教师还建议学生多阅读英语材料，提高语法运用能力。

-书写方面：对于书写不规范的学生，教师强调书写规范的重要性，并要求学生在书写时注意字母的大小写和间距。教师还可以在课堂上进行书写示范，帮助学生养成良好的书写习惯。

-互动性方面：教师鼓励学生在课堂上多参与互动，提出问题或分享自己的学习心得。对于表现积极的学生，教师给予表扬和奖励，以激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语儿童故事集》中关于问候和日常交流的故事，如《TheCatintheHat》中的问候场景。

-视频资源：英语动画片《PeppaPig》中的日常对话片段，特别是主角Peppa和她的家人、朋友的问候互动。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择一本适合自己阅读水平的英语儿童故事书，寻找其中包含问候语和日常交流的章节进行阅读。

b.阅读后，学生可以尝试复述故事中的对话，并尝试用所学问候语进行角色扮演。

c.鼓励学生记录下故事中出现的不同问候语，并比较它们在不同情境下的使用。

-视频资源：

a.学生可以观看《PeppaPig》中与问候相关的视频片段，注意观察角色的表情和语调。

b.观看后，学生可以尝试模仿视频中的角色进行问候，并记录下自己学到的不同问候方式。

c.学生可以与家人或朋友一起观看视频，讨论视频中的问候语在不同文化背景下的含义。

-教师指导与帮助：

a.教师可以推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供适合学生的问候语和日常交流的练习材料。

b.教师可以设置一个英语角，让学生在课后时间进行英语交流，练习使用问候语。

c.教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，提供额外的学习资源和支持。教学反思与改进十、教学反思与改进

亲爱的同事们，教学是一项不断学习和成长的过程。在刚刚结束的“Unit1Lesson1Hello!”这节课中，我想和大家分享一下我的教学反思和一些改进措施。

首先，我想谈谈课堂表现。学生们对于问候语的掌握情况比我预期的要好，他们能够迅速地跟读并使用这些句子。但是，我也注意到一些学生在发音上存在困难，尤其是那些包含元音字母的单词。这让我意识到，我们需要在今后的教学中更加注重发音练习，特别是对于那些容易混淆的音素。

在随堂测试中，我发现学生们在书写问候语时存在一些问题，比如字母的大小写和间距。这让我反思，我们在教学过程中可能过于注重口语练习，而忽视了书写的重要性。因此，我计划在接下来的课程中，增加书写练习，确保学生能够正确、规范地书写英语句子。

此外，我还想提到的是，课堂上的互动环节非常关键。我发现，当学生有机会参与到课堂活动中时，他们的学习兴趣和参与度都会显著提高。因此，我打算在未来的教学中，设计更多有趣、互动的学习活动，比如角色扮演、游戏和小组竞赛等。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了以下反思活动：

1.课后与学生交流，了解他们对课程的反馈，包括他们喜欢哪些活动，哪些地方感到困难。

2.收集学生的作业和测试，分析他们在不同知识点上的掌握情况。

3.观看自己的教学录像，反思自己在课堂管理、教学方法和互动交流方面的表现。

基于这些反思，我制定了以下改进措施：

1.加强发音练习，特别是对于容易混淆的音素，可以通过制作发音卡片或使用发音软件来帮助学生。

2.