川教版（2019）小学信息技术四年级下册 第三单元第2节《自制积木》教学设计及反思

川教版（2019）小学信息技术四年级下册第三单元第2节《自制积木》教学设计及反思主备人备课成员设计思路本节课以川教版（2019）小学信息技术四年级下册第三单元第2节《自制积木》为主题，结合学生实际情况，通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的动手能力和创新思维。教学内容与课本紧密联系，注重实际操作，旨在提高学生对信息技术应用的认识和技能。核心素养目标培养学生信息意识，提高对计算机图形化编程的认识和应用能力；发展计算思维，通过积木编程实践，锻炼逻辑思维和问题解决能力；增强实践创新能力，激发学生在信息技术领域的探索精神和创造力；提升数字化学习与创新能力，培养自主学习、合作学习的能力，形成良好的信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对计算机操作有一定的了解，能够熟练使用鼠标和键盘，对简单的图形化编程软件有一定的接触，如Scratch等，具备一定的编程基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术充满好奇，学习兴趣较高。他们具备较强的动手操作能力，能够通过观察和模仿快速学习新技能。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对编程逻辑理解不够深入，难以将实际问题转化为编程代码；在操作过程中，可能会遇到软件使用上的困难，如界面不熟悉、功能不明确等；此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实验操作，讲解积木编程的基本原理和操作步骤。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟积木编程过程，增强对编程逻辑的理解。

3.引入游戏化教学，通过编程游戏激发学生的学习兴趣，提高参与度。

4.利用多媒体教学手段，展示积木编程的案例和实例，帮助学生直观理解编程思想。

5.鼓励小组合作，通过讨论和互相帮助解决编程过程中遇到的问题。教学过程一、导入新课

师：同学们，你们有没有想过，我们可以在电脑上建造自己的城堡、设计自己的游戏角色呢？今天，我们就来学习一种有趣的自制积木编程方法，让我们一起来探索吧！

二、新课讲解

1.积木编程概述

师：首先，让我们来了解一下什么是积木编程。积木编程是一种图形化编程语言，它使用积木形状的模块来表示编程命令，通过拖拽这些积木模块来编写程序。这种编程方式简单易懂，非常适合初学者。

2.积木编程的基本元素

师：接下来，我们将学习积木编程的基本元素，包括事件、控制、运动、外观、声音等类别。请同学们打开电脑，跟随我的讲解，一起来认识这些元素。

（学生跟随老师操作电脑，观察并了解积木编程的基本元素）

3.编程实践

师：现在，我们已经了解了积木编程的基本元素，接下来，让我们通过一个简单的例子来实践一下。

（教师展示一个简单的积木编程案例，如绘制一个简单的图形）

师：请同学们尝试用积木编程语言来实现这个案例，看看谁能够做到。

（学生独立完成编程任务，教师巡视指导）

三、小组合作与讨论

1.分组讨论

师：同学们，刚才我们独立完成了编程任务，现在请你们和小伙伴们一起讨论一下，你们在编程过程中遇到了哪些问题？如何解决的？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.分享交流

师：请每个小组选一位代表来分享你们在讨论中的收获和解决方法。

（学生代表分享，其他同学补充）

四、拓展练习

1.设计自己的游戏

师：同学们，现在你们已经掌握了积木编程的基本方法，接下来，请你们发挥自己的想象力，设计一个简单的游戏。

（学生自主设计游戏，教师巡视指导）

2.展示与评价

师：请同学们展示你们设计的游戏，大家一起来评价一下。

（学生展示游戏，其他同学评价）

五、总结与反思

1.总结

师：今天我们学习了积木编程，了解了它的基本元素和操作方法。希望大家能够通过今天的课程，培养自己的编程兴趣和创新能力。

2.反思

师：请同学们思考一下，今天我们在学习过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？在今后的学习中，我们还可以如何改进？

（学生进行反思，教师总结）

六、作业布置

1.请同学们利用所学知识，设计一个简单的游戏，并在课后与家人或朋友分享。

2.尝试使用其他积木编程软件，探索更多编程方法。

3.收集生活中需要编程解决的问题，尝试用积木编程解决。教学资源拓展1.拓展资源：

-《Scratch编程入门》：介绍Scratch编程软件的基本操作和项目制作流程，适合学生深入学习。

-《编程思维训练》：通过一系列的编程思维训练题，帮助学生提高逻辑思维和问题解决能力。

-《儿童编程故事集》：以故事的形式介绍编程的基本概念和原理，激发学生对编程的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《Scratch编程入门》来学习Scratch软件的高级功能和项目制作技巧。

-利用《编程思维训练》中的练习题，学生可以在课后进行自我提升，通过解决实际问题来锻炼编程思维。

-通过阅读《儿童编程故事集》，学生可以了解到编程在现实生活中的应用，同时通过故事中的角色和情节，激发他们对编程的兴趣和想象力。

具体拓展学习建议如下：

-学习Scratch软件的高级功能，如变量、列表、循环等，通过实际项目制作来应用这些功能。

-参与线上编程社区，如Scratch官方论坛，与其他编程爱好者交流学习经验，分享自己的编程作品。

-尝试使用Python、Java等文本编程语言，学习更多编程知识，提高编程技能。

-观看编程相关的教育视频，如KhanAcademy的编程课程，学习编程基础知识。

-参加编程比赛或活动，如Scratch世界杯、全国青少年编程大赛等，提升自己的编程能力和竞争力。

-制作个人编程博客或作品集，记录自己的学习过程和心得体会，展示自己的编程成果。

-通过编程项目解决实际问题，如设计一个校园导航系统、制作一个简单的家庭财务管理工具等，将所学知识应用于实际生活。

-学习编程伦理和安全知识，了解如何保护个人信息和网络安全，成为一名有责任感的编程者。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-积木编程的基本概念

-积木编程的元素分类（事件、控制、运动、外观、声音）

-积木编程的基本操作步骤

②本文重点词句：

-“积木编程是一种图形化编程语言，它使用积木形状的模块来表示编程命令。”

-“事件类别包括鼠标点击、键盘输入等，控制类别包括循环、条件判断等。”

-“通过拖拽积木模块，我们可以编写出简单的程序，实现各种功能。”

③本文重点逻辑关系：

-知识点与知识点之间的关系：积木编程的基本概念是理解后续元素分类和操作步骤的基础。

-元素分类与操作步骤之间的关系：每个元素类别都有其特定的操作方法和应用场景，学生需要掌握这些关系，才能有效地进行编程实践。

-理论与实践之间的关系：学生通过学习理论知识，理解编程逻辑，再通过实践操作来巩固和应用这些知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下积木编程练习：

-利用事件类别中的“当绿旗被点击”模块，编写一个程序，使一个角色在屏幕上随机移动。

-使用控制类别中的“重复执行”模块，让角色在移动过程中不断改变方向。

-在外观类别中，选择不同的角色和背景，使程序更具趣味性。

-在声音类别中，添加角色移动时的声音效果。

2.设计一个简单的游戏：

-游戏目标：玩家需要帮助角色收集所有的星星，避免碰到障碍物。

-游戏玩法：使用运动类别中的模块控制角色移动，使用控制类别中的模块设置游戏规则。

-游戏评价：游戏结束后的得分和玩家的表现。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.作业批改标准：

-程序功能实现：检查学生编写的程序是否完成了预定的功能。

-程序逻辑正确性：评估学生的编程逻辑是否正确，是否存在逻辑错误。

-程序美观性：评价学生使用的积木模块是否整洁，程序结构是否清晰。

-游戏设计创意：对游戏设计的新颖性和趣味性进行评价。

3.反馈内容：

-对学生完成的功能给予肯定，并鼓励他们在以后的学习中继续发挥创意。

-指出程序中的错误，并提供修改建议，帮助学生理解错误的原因。

-对游戏设计的不足提出具体意见，如游戏规则的可玩性、界面设计的合理性等。

-针对学生的不同学习水平，给予个性化的反馈，鼓励进步，同时指出改进空间。

4.反馈方式：

-面对面反馈：在课堂上直接与学生交流，解答疑问，指导改进。

-书面反馈：通过作业批改纸，详细记录反馈内容，让学生回家后能够认真反思。

-小组讨论反馈：组织学生进行小组讨论，互相学习，共同进步。

5.反馈时间：

-作业布置后一周内完成批改和反馈。

-对于需要个别辅导的学生，及时进行额外辅导，确保每位学生都能理解和掌握所学内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的团队协作能力。

2.项目式学习：我尝试将积木编程与实际项目相结合，让学生通过完成具体的项目来学习编程，这种实践性的学习方式让他们更深刻地理解了编程的实用价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在编程能力上存在较大差异，有些学生能够迅速掌握编程技巧，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到需要更加细致地关注每个学生的学习进度和需求。

2.教学节奏把握：在讲解积木编程的基本概念和操作步骤时，我发现教学节奏有时过快，导致部分学生跟不上进度。这需要我在今后的教学中更加注意教学节奏的把握。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.调整教学节奏：为了更好地适应学生的学习节奏，我会在讲解过程中适当放慢速度，增加示范和练习环节，确保学生能够充分理解和