第15课《白杨礼赞》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《白杨礼赞》教学设计，紧扣统编版语文八年级上册教材，以课文内容为基础，注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析白杨树象征意义，引导学生深入理解课文主旨，并结合时代背景，激发学生对民族精神的认同和传承。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、语言建构与运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过阅读《白杨礼赞》，学生将提升对自然美和人文精神的感悟，增强对文学作品的鉴赏能力；在语言运用上，学会运用比喻、象征等修辞手法，提高书面表达能力；在思维上，培养批判性思维和创造性思维，形成对自然和社会的多元理解；在审美上，培养对美的感知和表达能力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解白杨树象征意义，把握课文主题，通过分析白杨树与北方农民、中华民族精神之间的联系，使学生深刻领会作者对北方农民和中华民族精神的赞美。

②掌握《白杨礼赞》的写作手法，包括象征、对比、拟人等，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解作者对白杨树的赞美所蕴含的深层含义，包括对民族精神的颂扬和对时代背景的反映。

②在阅读过程中，引导学生发现并分析课文中运用的多种修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用这些手法。

③结合时代背景，引导学生理解作者的情感态度，培养对文学作品背景知识的探究能力。

④培养学生的批判性思维，引导学生对课文内容进行多角度、多层次的解读。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计“白杨树象征意义”主题讨论，让学生分组讨论，分享各自的理解，促进思维碰撞。

3.利用多媒体展示白杨树图片和作者背景资料，增强学生对课文背景的感知。

4.引导学生进行角色扮演，模拟作者视角，体验写作情感，提高文学鉴赏能力。

5.鼓励学生创作与白杨树相关的诗歌或散文，将所学知识应用于实践，提升写作技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《白杨礼赞》全文，并思考白杨树在文中的象征意义。

设计预习问题：围绕“白杨树的象征意义”课题，设计问题如“白杨树在文中的象征意义是什么？它与中华民族精神有何联系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《白杨礼赞》全文，并记录下对白杨树象征意义的初步理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白杨树图片和简短介绍，引出《白杨礼赞》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解白杨树的象征意义，结合时代背景，帮助学生理解作者的情感。

组织课堂活动：设计“白杨树精神”主题讨论，让学生分组讨论，分享各自的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对白杨树象征意义的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解白杨树的象征意义。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握白杨树的象征意义。

通过讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以“白杨树精神”为主题的作文，让学生结合自身实际，表达对白杨树精神的感悟。

提供拓展资源：推荐与白杨树相关的文学作品或历史资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，表达自己对白杨树精神的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《白杨礼赞》是现代作家茅盾的代表作之一，通过白杨树的形象赞颂了北方农民和中华民族的精神。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-茅盾生平及其作品介绍：通过阅读茅盾的生平介绍，了解他的文学创作背景和思想理念。

-北方农民生活习俗：了解北方农民的生活方式和习俗，有助于学生更好地理解课文中的白杨树象征意义。

-白杨树的相关知识：查阅有关白杨树的生长习性、分布范围、药用价值等方面的资料，丰富学生的知识储备。

-中国近代历史背景：了解中国近代历史背景，有助于学生理解课文中所蕴含的时代精神。

2.拓展建议：

为学生提供以下具体的拓展学习建议：

-阅读茅盾的其他作品，如《子夜》、《林家铺子》等，了解作者的创作风格和思想内涵。

-收集有关白杨树的诗文、绘画、摄影等作品，通过多角度欣赏白杨树的艺术形象。

-参观当地的农村，了解农民的生活状况，感受白杨树在北方农村的普遍存在。

-通过网络、图书馆等途径，查阅关于白杨树的生物学、生态学等方面的资料，深入探究白杨树的特点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对白杨树象征意义的理解，鼓励学生提出不同的观点。

-设计以白杨树为主题的写作活动，如写一篇关于白杨树的诗歌、散文或小说，培养学生的文学创作能力。

-结合历史背景，让学生撰写一篇关于白杨树与中华民族精神关系的论文，提高学生的研究能力和写作水平。

-观看与白杨树相关的纪录片或电影，如《白杨树下》、《白杨树颂》等，从视觉和听觉上感受白杨树的魅力。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的知识和见解。

-组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，欣赏与白杨树相关的艺术品，拓展学生的审美视野。教学反思与总结今天上了《白杨礼赞》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方让我感到不足，下面我就来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生自主探究，让他们通过讨论和分享来理解课文。比如，我让学生们分组讨论白杨树的象征意义，这个环节我觉得挺有效的，学生们在讨论中提出了很多有创意的观点，也让我看到了他们对文本的深入理解。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对白杨树这个话题不太感兴趣，或者是对讨论的形式不太适应。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更好地激发学生的学习兴趣，同时也要注意教学形式的多样性，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

其次，我在讲解课文时，尽量结合了时代背景和作者的生活经历，这样可以帮助学生更好地理解课文内容。比如，我提到了茅盾先生在抗日战争时期的创作背景，让学生们感受到作者在创作时的情感和思想。这个方法我觉得挺有用的，因为它能够让学生们从多个角度去理解课文，而不仅仅是停留在文字表面。

但是，我也发现自己在讲解过程中，有时候过于注重知识点，而忽略了学生的情感体验。比如，在讲解白杨树的象征意义时，我更多地关注了它的深层含义，而没有引导学生去感受作者对白杨树的赞美之情。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的情感体验，让他们在阅读中产生共鸣。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。课堂纪律总体上比较良好，学生们能够按照要求参与课堂活动。但是，我也发现有些学生在课堂上容易分心，这可能是因为他们对某些教学内容不感兴趣或者觉得枯燥。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能找到自己的学习乐趣。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生的参与度不高，教学形式的单一性，以及对学生情感体验的忽视等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，如游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.我会尝试设计更具挑战性的讨论话题，鼓励学生提出不同的观点，培养他们的批判性思维。

3.在讲解课文时，我会更加注重学生的情感体验，引导他们感受作者的情感，从而更好地理解课文内容。

4.我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

5.定期与学生交流，了解他们的学习感受，及时调整教学策略。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地成长。板书设计1.本文重点知识点：

①白杨树的象征意义：坚强、挺拔、正直、朴质、严肃、坚强不屈。

②课文主题：赞颂北方农民和中华民族的精神。

③作者情感：对白杨树的赞美之情，对中华民族精神的崇敬。

2.重点词句：

①“它似乎永远那么直，那么坚强，不折不挠，对抗着西北风。”

②“它不是一根草，它是一棵树，一棵树，一棵树……”

③“在这篇文章里，白杨树成了我们民族的象征，它的形象，它的精神，都深深地打动了我。”

3.修辞手法：

①拟人：将白杨树人格化，如“它似乎永远那么直，那么坚强”。

②比喻：用白杨树比喻北方农民和中华民族的精神，如“它是一棵树，一棵树，一棵树……”。

4.时代背景：

①抗日战争时期，中国人民的民族精神。

②北方农民的艰苦生活和对自由的渴望。

5.教学目标：

①理解白杨树的象征意义。

②掌握《白杨礼赞》的写作手法。

③培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《白杨礼赞》这篇课文，通过阅读和讨论，我们深入理解了白杨树的象征意义以及作者对北方农民和中华民族精神的赞颂。以下是我们这节课的总结：

1.白杨树的象征意义：白杨树在课文中象征着坚强、挺拔、正直、朴质、严肃、坚强不屈的精神。这种精神是中华民族在长期历史发展中形成的，是我们民族精神的体现。

2.课文主题：通过赞颂白杨树，作者表达了对北方农民和中华民族的敬意和赞美，展现了他们在艰苦环境中顽强拼搏的精神风貌。

3.作者情感：作者在课文中流露出对白杨树的赞美之情，对北方农民和中华民族精神的崇敬之情。

4.写作手法：课文运用了拟人、比喻等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最符合题意的答案。

（1）以下哪项不是白杨树的象征意义？

A.坚强

B.挺拔

C.脆弱

D.正直

（2）以下哪项不是《白杨礼赞》的主题？

A.赞颂北方农民

B.赞颂中华民族

C.赞颂自然美景

D.赞颂白杨树

2.简答题：请简要回答以下问题。

（1）白杨树在课文中象征着哪些精神？

（2）作者为什么赞美白杨树？

3.创作题：请根据你对白杨树的理解，写一段话，表达你对白杨树精神的感悟。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《白杨礼赞》中的一段，回答问题。

“它似乎永远那么直，那么坚强，不折不挠，对抗着西北风。它的叶子那么稠密，那么绿，即使在冬天，也依然保持着生机。”

问题：这段文字中，作者运用了哪些修辞手法？请结合具体句子分析其表达效果。

答案：作者在这段文字中运用了拟人和比喻两种修辞手法。拟人手法体现在“对抗着西北风”一句，将白杨树赋予了人的特性，形象地描绘了白杨树在恶劣环境中的坚强。比喻手法体现在“它的叶子那么稠密，那么绿，即使在冬天，也依然保持着生机”，将白杨树的叶子比作人，突出了其生命力的顽强。

2.例题：

课文开头提到“白杨树是北方特有的树”，这句话在文中的作用是什么？

答案：这句话在文中的作用是点明主题，引出下文对白杨树的描写和赞美。同时，也暗示了白杨树与北方农民和中华民族精神的紧密联系。

3.例题：

课文中有许多对白杨树的描写，请找出其中一句你认为最精彩的描写，并说明其表达效果。

答案：最