《十几减 5、4、3、2》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

《十几减5、4、3、2》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以人教版一年级下册数学教材《十几减5、4、3、2》为基础，紧密结合学生实际情况，通过游戏、情境教学等方式，激发学生学习兴趣，引导学生掌握十几减去一位数的计算方法，培养学生数学思维和解决问题的能力。核心素养目标培养学生数感，通过实际操作和游戏活动，让学生体会减法的意义，理解十几减去一位数的计算方法。发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。同时，培养学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现数学，感受数学的价值。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和计算有一定的感性认识，但尚未形成系统的数学概念。在知识层面，学生已经学习了10以内的加减法，对数的顺序和10以内数的加减运算有一定的掌握。然而，对于十几减去一位数的计算，学生可能存在一定的困难，因为他们需要从十位和个位上同时进行减法运算。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但还处于具体形象思维阶段。他们需要通过直观的教具和实际操作来理解抽象的数学概念。此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力也在逐步提高，但仍有待加强。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的学习习惯和自律性有待培养，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来激发他们的学习兴趣。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平决定了他们对十几减去一位数的理解程度；其次，学生的动手操作能力和解决问题的能力将直接影响他们完成计算任务的效果；最后，学生的学习习惯和自律性将影响他们在课堂上的参与度和学习效果。因此，本节课的设计将充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服学习难点，提高数学学习兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：人教版一年级下册数学电子教材平台

-信息化资源：数字故事书、数学游戏软件、在线教学视频

-教学手段：实物教具（小棒、计数器）、图片卡片、多媒体课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《十几减5、4、3、2》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用不同的方法来减去5吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解十几减去一位数的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《十几减5、4、3、2》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊摘苹果”引出《十几减5、4、3、2》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解十几减去一位数的计算方法，结合实例“13-5”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“抢答游戏”，让学生在游戏中练习减法运算。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“抢答游戏”，体验减法运算的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解十几减去一位数的计算方法。

实践活动法：设计“抢答游戏”，让学生在实践中掌握减法运算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《十几减5、4、3、2》知识点，掌握减法运算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《十几减5、4、3、2》课题，布置适量的课后作业，如“用不同的方法计算15-3”。

提供拓展资源：提供与《十几减5、4、3、2》相关的拓展资源（如数学绘本、在线练习等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《十几减5、4、3、2》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.认识数字11-19

-掌握11-19的写法和读法

-理解11-19的组成

2.减法概念的理解

-减法的意义：求一个数比另一个数少多少

-减法算式的结构：被减数、减数、差

3.十几减5、4、3、2的计算方法

-十几减5、4、3、2的计算方法：从个位开始，相同数位对齐，不够减时，从十位借一当十，再减去个位上的数

-减法竖式计算：列竖式，注意数位对齐和借位

4.减法计算中的进位与退位

-进位：个位减去一个数后，个位不够减，需要从十位借一当十，十位上的数减1

-退位：个位减去一个数后，个位不够减，需要从十位借一当十，十位上的数减1

5.减法计算的练习与巩固

-通过不同形式的练习，如填空、改错、应用题等，巩固减法计算方法

-通过游戏、竞赛等形式，提高学生参与减法计算的积极性

6.减法在生活中的应用

-理解减法在生活中的应用，如购物、做饭、时间计算等

-通过实际情境，让学生体会减法在生活中的重要性

7.减法与其他数学知识的联系

-减法与加法的联系：减法是加法的逆运算

-减法与乘法的联系：乘法是减法的简便运算

8.减法计算中的注意事项

-注意数位对齐，防止计算错误

-注意借位与退位，避免出错

9.减法计算中的优化方法

-利用数的特点，简化计算过程

-采用心算、估算等方法，提高计算速度和准确性

10.减法计算中的错误分析与改进

-分析学生在减法计算中常见的错误

-提出改进措施，帮助学生克服错误

11.减法计算中的创新与应用

-鼓励学生在减法计算中发挥创意，寻找新的解题方法

-引导学生将减法计算应用于实际生活中，提高解决问题的能力

12.减法计算的评价与反思

-定期对学生的减法计算能力进行评价

-引导学生反思自己的学习过程，找出不足，提高学习效果板书设计①本文重点知识点：

-十几减去一位数的计算方法

-个位不够减时的借位操作

-十位借位后的减法计算

②知识点词句：

-十几减去一位数

-个位不够减

-从十位借一

-十位减一

③计算步骤：

-相同数位对齐

-个位不够减，从十位借一

-十位减一，个位加十

-计算差

④竖式计算示范：

-被减数写在上面，减数写在下面

-个位对齐，不够减时，从十位借一

-十位减一，个位加十

-计算出结果

⑤错误警示：

-注意数位对齐

-正确进行借位和退位

⑥课堂练习提示：

-完成练习题，巩固所学知识

-注意计算过程中的细节

⑦课后拓展提示：

-利用所学知识解决实际问题

-尝试不同的解题方法，提高计算技巧教学反思教学一节课，总会有一些收获和感悟，今天我就来谈谈我对《十几减5、4、3、2》这一节课的教学反思。

首先，我觉得这节课的设计挺有意思的。我通过引入生活中的实例，比如“小兔子摘了5个胡萝卜，还剩下几个？”这样的问题，让学生们很快就进入了状态。我发现，当数学与生活实际结合时，孩子们的学习兴趣明显提高了。

但是，我也发现了一些问题。在讲解十几减去一位数的计算方法时，我发现有的孩子对于个位不够减，需要从十位借一这一步骤理解起来比较困难。我在课堂上花了较多时间来讲解和示范，但还是有些孩子反应不过来。这可能是因为他们的抽象思维能力还比较弱，对于这种需要转换思维的步骤不太适应。

于是，我反思了一下，决定在下节课尝试一些不同的教学方法。比如，我可以使用一些教具，比如小棒或者计数器，让孩子们通过直观的操作来理解这个概念。同时，我也可以设计一些游戏，让孩子们在游戏中自然地学会这个计算方法。

另外，我还注意到，在课堂练习环节，有些孩子对于减法计算的速度和准确性还有待提高。为了解决这个问题，我考虑在课后布置一些针对性的练习题，让孩子们回家后继续练习。同时，我也可以在下一节课开始时进行小测验，检查他们的掌握情况。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象。有些孩子在做减法计算时，会不自觉地用手指数数，这说明他们对于减法计算的基本概念还不够熟悉。因此，我决定在下节课中，加强对减法概念的理解和练习，比如通过故事、歌曲等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这个知识点。

在未来的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教。我会努力设计出更多有趣的教学活动，让数学课堂充满活力。同时，我也会加强自己的专业素养，不断提升自己的教学水平，为孩子们提供更好的学习体验。我相信，只要我们用心去教，用爱去育，每个孩子都能在数学的世界里找到属于自己的乐趣。课堂1.课堂提问评价

-通过提问，检验学生对十几减5、4、3、2的计算方法的掌握程度。

-设计不同难度的提问，如基础题、应用题等，以全面了解学生的学习情况。

-观察学生的回答，分析他们的解题思路和计算过程，及时发现问题并进行纠正。

2.观察评价

-在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，了解他们对减法计算的兴趣和积极性。

-注意学生的表情、动作和语言，判断他们对知识的理解和接受程度。

-通过观察，发现学生在课堂上的学习难点，为后续教学提供参考。

3.小组合作评价

-在小组讨论和合作活动中，观察学生的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

-评价学生在小组中的角色和贡献，如是否积极参与、是否能够提出有价值的观点等。

-通过小组合作评价，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.实践操作评价

-观察学生在实际操作中的表现，如使用教具、完成练习题等。

-评价学生的动手能力和操作技巧，了解他们对减法计算方法的掌握程度。

-通过实践操作评价，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

5.课堂测试评价

-定期进行课堂测试，检验学生对减法计算方法的掌握情况。

-设计测试题，涵盖不同类型的题目，如选择题、填空题、应用题等。

-分析测试结果，了解学生的学习进度和存在的问题，为后续教学提供依据。

6.课堂反馈评价

-通过课堂反馈，了解学生对教学内容的理解和满意度。

-鼓励学生提出问题和建议，及时调整教学策略。

-通过课堂反馈，提高教学质量，促进学生的全面发展。

7.课堂纪律评价

-观察学生的课堂纪律，如是否按时完成作业、是否认真听讲等。

-评价学生的自律能力和遵守规则意识。

-通过课堂纪律评价，培养学生的良好学习习惯和自我管理能力。

8.课堂氛围评价

-评价课堂氛围是否活跃、轻松，是否有利于学生的学习。

-通过营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。课后作业为了巩固学生对《十几减5、4、3、2》这一章节的理解和掌握，以下是一些课后作业题目，包括详细的解答过程和答案。

1.作业题目：12-5=?

解答过程：个位2减去5不够，从十位1借一当十，十位变成0，个位变成12，然后12-5=7。

答案：7

2.作业题目：17-4=?

解答过程：个位7减去4，个位够减，直接计算，7-4=3，十位保持不变。

答案：13

3.作业题目：18-3=?

解答过程：个位8减去3，个位够减，直接计算，8-3=5，十位保持不变。

答案：15

4.作业题目：14-2=?

解答过程：个位4减去2，个位够减，直接计算，4-2=2，十位保持不变。

答案：12

5.作业题目：19-5=?

解答过程：个位9减去5，个位够减，直接计算，9-5=4，十位保持不变。

答案：14

6.作业题目：11-4=?

解答过程：个位1减去4不够，从十位1借一当十，十位变成0，个位变成11，然后11-4=7。

答案：7

7.作业题目：16-3=?

解答过程：个位6减去3，个位够减，直接计算，6-