2024-2025学年高中语文 第五单元 三 东海之大乐教学实录2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第五单元三东海之大乐教学实录2新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《先秦诸子选读》中《东海之大乐》一文为载体，结合高中语文教学实际，围绕“乐”这一主题，引导学生深入理解先秦诸子的思想精髓，培养学生独立思考、批判性阅读的能力。通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.提升批判性思维，通过分析《东海之大乐》中的哲学观点，培养学生对传统文化思想的独立判断能力。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生认识到先秦诸子思想在当代的价值和意义。

3.提高审美鉴赏能力，培养学生对文学作品的语言、结构和艺术特色的感知与欣赏。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《东海之大乐》中庄子对“乐”的哲学阐释，把握其核心观点。

-分析庄子如何通过寓言故事阐述其思想，学习先秦诸子散文的写作手法。

-探讨庄子思想对后世的影响，以及其在当代文化中的价值。

2.教学难点

-理解庄子哲学中的“道”与“自然”概念，以及它们在文中的具体体现。

-把握庄子寓言故事中的象征意义和隐喻手法，分析其深层含义。

-将庄子的思想与现代价值观相结合，探讨其在现代社会中的适用性和启示。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解《东海之大乐》的背景和庄子思想，再引导学生分组讨论，深入探讨文本中的哲学观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验庄子寓言中的情境，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和文献资料，帮助学生更直观地了解先秦诸子的文化背景。

4.鼓励学生进行批判性思考，通过写作练习，如写读后感或评论，巩固学习成果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述庄子生平和思想的影响，引出《东海之大乐》这篇文章，激发学生对先秦诸子哲学的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中关于哲学和文学作品的了解，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《东海之大乐》的背景、作者庄子及其哲学思想，着重分析“乐”在庄子思想中的含义。

-举例说明：通过庄子其他寓言故事，如《逍遥游》中的鲲鹏，对比说明庄子对“乐”的不同阐释。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对文章中的关键语句和观点进行深入分析，如“吾生也有涯，而知也无涯”等。

3.案例研究（约10分钟）

-教师展示与庄子思想相关的历史事件或文化现象，引导学生思考庄子思想在这些案例中的应用和启示。

-学生分享自己的观点和发现，教师给予点评和补充。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，分别扮演文中的角色，通过角色扮演的方式，体验庄子的思想境界，加深对文本的理解。

-教师巡回指导，确保每个小组的活动顺利进行。

5.多媒体展示（约10分钟）

-利用多媒体展示与庄子思想相关的历史图片、文献资料和艺术作品，帮助学生直观感受先秦诸子的文化背景。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置练习题，包括选择题、简答题和作文题，让学生巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，解答学生的疑问。

7.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调庄子思想的价值和意义。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

8.课后作业（约10分钟）

-布置相关阅读材料，如《庄子》选段，让学生课后继续学习。

-安排写作任务，如写一篇关于庄子思想在现代生活中的应用的短文。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《庄子》原著选段：推荐学生阅读《庄子》中的《逍遥游》、《齐物论》等篇目，深入了解庄子的哲学思想。

-先秦诸子思想研究书籍：介绍一些关于先秦诸子思想的研究书籍，如《中国哲学史》等，帮助学生从更广阔的视角理解庄子思想。

-历史文化纪录片：推荐观看与先秦诸子相关的历史文化纪录片，如《百家讲坛》中的《庄子》专题，以直观的方式了解庄子的生平和思想。

-网络资源：利用网络平台，如学术论坛、在线课程等，搜索与庄子思想相关的学术文章和讲座，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议

-阅读庄子原著：鼓励学生阅读《庄子》原著，通过阅读原文，深入理解庄子的哲学思想和寓言故事。

-参加学术讲座：推荐学生参加与先秦诸子思想相关的学术讲座，与专家学者交流，提升自己的学术素养。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对庄子思想的理解和感悟，培养批判性思维和团队协作能力。

-创作相关作品：鼓励学生创作与庄子思想相关的文学作品、绘画作品等，通过艺术形式表达对庄子思想的感悟。

-参观历史文化遗址：组织学生参观与庄子相关的历史文化遗址，如庄子故里等，实地感受庄子的文化背景。

-研究当代应用：引导学生思考庄子思想在当代社会中的应用，如企业管理、人际关系处理等方面，提升学生的实际应用能力。七、教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了《东海之大乐》，感受了庄子对“乐”的独特理解。回过头来，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法与讨论法相结合的方式，这让学生们既有系统性的知识输入，又有机会通过讨论深入思考。我发现，这种方式对于理解先秦诸子的哲学思想特别有效。学生们在讨论中提出的问题和观点，让我对他们的思考能力感到惊喜。

在教学策略上，我尝试了角色扮演，让学生们亲身体验庄子寓言中的角色，这种互动性很强的教学方法，确实让课堂氛围更加活跃，学生们的参与度也更高了。不过，我也发现，在角色扮演的过程中，部分学生可能因为缺乏足够的背景知识，对角色的理解不够深入，这提醒我在今后的教学中，需要对学生的前置知识进行更细致的评估。

在课堂管理方面，我注重了学生的个体差异，对于不同的学生给予不同的关注和指导。但我也意识到，在时间管理上，我可能没有做到最优化，有些环节的处理不够紧凑，这需要我在今后的教学中更加注意时间分配。

教学效果方面，我感觉学生们对庄子哲学的理解有了明显的提升，他们对“乐”的理解不再局限于表面的快乐，而是开始思考更深层次的哲学内涵。在技能方面，学生们在讨论和写作中展现出的批判性思维和表达能力也有了进步。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解庄子思想时，可能过于侧重于哲学概念的分析，而忽略了与实际生活的联系，这导致一些学生觉得内容有些抽象。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地结合现实生活中的案例，让学生们感受到哲学思想的实用价值。

此外，我还发现，部分学生在课堂上的互动还不够积极，可能是由于他们对先秦诸子思想不熟悉，或者是缺乏自信。针对这个问题，我打算在课前准备阶段，提供一些相关的背景资料和阅读指导，帮助学生更好地进入课堂。八、板书设计①庄子哲学核心概念

-道法自然

-逍遥游

-无为而治

②《东海之大乐》主题

-乐的定义与层次

-顺应自然的生活态度

-社会与个体的和谐

③关键语句分析

-“吾生也有涯，而知也无涯。”

-“夫大乐，必易也。”

-“乐莫大于无忧。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于庄子哲学中的“乐”这一概念表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己的见解，显示出良好的批判性思维。

-部分学生在角色扮演中表现出色，能够准确把握角色的心理和情感。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组对《东海之大乐》中的哲学观点进行了深入分析，并对庄子的思想进行了当代解读。

-学生们能够结合实际案例，探讨庄子思想在现代社会中的应用价值，展现了较高的综合分析能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对庄子哲学核心概念和《东海之大乐》的主题有了较好的掌握。

-在选择题和简答题中，学生能够准确回答问题，显示出对庄子思想的理解。

4.学生自评与互评：

-学生们通过自评和互评，认识到自己在课堂上的表现和不足，如表达能力的提升空间、对庄子思想理解的深度等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师评价学生们的积极参与和良好的互动，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果，教师肯定了学生的深入分析和创新思考，同时也指出了讨论中存在的逻辑性和深度问题，建议学生在今后的学习中加强逻辑训练和深度思考。

-在随堂测试中，教师对学生的整体表现给予了肯定，同时也指出了部分学生在个别知识点上的掌握不够牢固，建议学生加强复习和巩固。

-教师强调，庄子哲学中的“乐”是一种超越物质追求的精神境界，希望学生们能够将这一理念融入到日常生活中，培养积极乐观的人生态度。

-教师还建议学生们在课后阅读更多关于庄子哲学的书籍和资料，拓宽知识面，提高自身的文化素养。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《庄子》选段，特别是《逍遥游》和《齐物论》中与“乐”相关的篇章，如“吾生也有涯，而知也无涯”等。

-视频资源：《百家讲坛》中关于庄子哲学的讲座，特别是对《东海之大乐》的解读。

-文学作品：推荐阅读与庄子思想相关的文学作品，如《红楼梦》中体现庄子思想的片段。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读《庄子》原著，通过原著了解庄子思想的丰富内涵。

-观看《百家讲坛》等视频资源，通过专家的讲解加深对庄子哲学的理解。

-选择一部文学作品，分析其中体现庄子思想的元素，如对“乐”的诠释、对人生的思考等。

-学生可以撰写一篇读书笔记或心得体会，分享自己阅读《庄子》或观看相关视频后的感悟。

-鼓励学生参与线上或线下的哲学讨论小组，