Module8 Unit2 Why are you wearing a hat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module8Unit2Whyareyouwearingahat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module8Unit2Whyareyouwearingahat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

本单元以询问他人穿着理由为话题，引导学生运用过去时态描述过去发生的事情。教材通过情境对话和阅读材料，帮助学生掌握一般疑问句和回答的结构，同时通过实践活动提升学生的语言运用能力。课程设计紧密围绕课本内容，注重培养学生实际语言交流能力。核心素养目标1.提升跨文化交流能力，学会在真实情境中运用英语询问和回答问题。

2.培养批判性思维，通过分析对话和阅读材料，理解不同文化背景下的穿着习惯。

3.增强语感，通过模仿和练习，提高对英语语音、语调的感知和表达能力。

4.增强自主学习能力，学会通过合作学习，共同解决问题，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级下册之前，已经学习了一段时间的英语，掌握了基本的时态和疑问句结构。他们能够使用现在时态描述现在的情况，并能进行简单的询问和回答。对于本单元的一般疑问句和过去时态，学生已有一定的基础，但具体到使用过去时态描述过去发生的动作或事件，他们可能还需进一步的练习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是当他们能够用英语进行实际交流时。他们具有较强的语言模仿能力和学习能力，但部分学生可能在听力理解上存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过听和模仿来学习，有的则更喜欢阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会在理解过去时态的用法上遇到困难，尤其是在构建完整句子时。此外，对于一般疑问句的回答，学生可能会混淆肯定和否定的回答方式。部分学生可能由于文化差异而对某些穿着习惯不理解，这可能会影响他们的语言表达和理解。因此，教学过程中需要提供足够的实例和练习，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般疑问句和过去时态的构成规则，帮助学生理解语法知识。

2.情景教学法：创设真实的语言环境，让学生通过角色扮演练习询问和回答问题。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组中共同解决问题，提高合作能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，增强学生的参与感和学习效果。

3.教学资源库：提供丰富的教学资源，如音频、视频和阅读材料，帮助学生巩固和拓展知识。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过展示一些与帽子相关的图片，引导学生思考：“Whyareyouwearingahat?”

3.学生自由发言，分享自己戴帽子的原因。

二、新课导入（10分钟）

1.老师用英语讲解一般疑问句的结构：“Be动词/助动词+主语+动词原形？”

2.学生跟读并练习，掌握一般疑问句的构成。

3.老师展示过去时态的构成规则：“主语+动词过去式”，并举例说明。

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，注意引导学生关注一般疑问句和过去时态的运用。

2.学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。

3.老师提问：“Whatdidtheboydoyesterday?”引导学生用过去时态回答问题。

4.学生分组讨论，根据课文内容，用一般疑问句和过去时态进行问答练习。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师引导学生思考：“Whyareyouwearingahat?”这个问题背后的原因。

2.学生分享自己的观点，老师总结：“Wearingahatcanprotectusfromthesunorkeepuswarminwinter.”

3.老师展示不同文化背景下戴帽子的习惯，如阿拉伯人戴头巾、蒙古人戴帽子等。

4.学生讨论：“Whatarethedifferencesbetweenwearingahatindifferentcultures?”

5.老师总结：“Differentcultureshavedifferentcustomsandhabits,whichareworthlearningandrespecting.”

五、全文侧重点练习（15分钟）

1.老师展示一些与课文内容相关的图片，让学生用一般疑问句和过去时态描述图片中的场景。

2.学生分组练习，互相提问和回答。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调一般疑问句和过去时态的运用。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.布置作业：让学生用一般疑问句和过去时态描述自己的一天，并尝试用英语写一篇短文。

七、课堂反思（课后）

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课做好准备。知识点梳理1.一般疑问句的结构

-构成：Be动词/助动词+主语+动词原形

-示例：Areyouastudent?DoyoulikeEnglish?

2.过去时态的构成

-规则：主语+动词过去式

-示例：Iwenttotheparkyesterday.Shevisitedhergrandparentslastweek.

3.过去时态的动词变化

-规则：根据动词的不同，变化规则不同

-动词变化规则：

-规则变化动词：直接在动词原形后加-ed，如：play-played

-不规则变化动词：根据具体动词有不同的变化形式，如：go-went,see-saw

4.一般疑问句的回答

-肯定回答：Yes,+主语+动词过去式

-否定回答：No,+主语+动词过去式

-示例：Areyouhappy?Yes,Iam.Aretheyhere?No,theyaren't.

5.提问和回答的练习

-通过角色扮演，让学生练习一般疑问句和过去时态的提问和回答

-示例：Teacher:Areyoureadingabook?Student:Yes,Iam.Teacher:Whatareyoureading?Student:Iamreadingastorybook.

6.过去时态的用法

-描述过去发生的动作或事件

-示例：Iwatchedamovielastnight.Wevisitedthemuseumlastweekend.

7.过去时态的句子结构

-主语+动词过去式+其他成分

-示例：Shewatchedamovielastnight,andsheenjoyeditverymuch.

8.过去时态的连词

-连词：when,while,after,before等

-示例：Ifinishedmyhomeworkwhenthebellrang.WhileIwaswatchingTV,mymothercalledme.

9.过去时态的时态标志

-标志词：yesterday,lastweek,in1990等

-示例：Imetmyfriendyesterday.Ivisitedmygrandparentslastweek.

10.过去时态的否定句和疑问句

-否定句：主语+动词过去式+not

-示例：Ididn'twatchTVlastnight.

-疑问句：Be动词/助动词+主语+动词过去式

-示例：Didyougototheparkyesterday?

11.过去时态的复合句

-主句：过去时态

-从句：现在时态

-示例：Ifinishedmyhomework,butIstillhadsometimeleft.

12.过去时态的时态转换

-从现在时态转换为过去时态

-示例：Iamreadingabook.->Iwasreadingabook.

13.过去时态的时态练习

-通过完成练习题，巩固过去时态的用法

-示例：Choosethecorrectformoftheverbinthepasttense.

14.过去时态的语法点

-动词过去式的变化规则

-助动词和Be动词的过去式

-过去时态的否定句和疑问句结构

15.过去时态的阅读理解

-阅读过去时态的短文，理解文章内容

-示例：Readthepassageandanswerthequestionsaboutthepasteventsdescribed.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ADayintheLifeofaStudent》

这篇短文描述了一个学生一天的生活，包括上学、放学后的活动等。通过阅读这篇短文，学生可以练习使用过去时态描述日常活动，同时了解不同文化背景下的学生生活。

-视频资源：《HowtoWearaHat》

这段视频介绍了不同场合下戴帽子的礼仪和风格，学生可以通过观看视频学习如何根据不同的场合选择合适的帽子，并了解不同文化中戴帽子的习惯。

-在线游戏：《PastTenseQuiz》

这个在线游戏提供了一系列关于过去时态的练习题，学生可以通过游戏形式复习和巩固过去时态的用法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《ADayintheLifeofaStudent》这篇短文，并在课堂上分享自己的阅读心得。

-观看《HowtoWearaHat》视频后，让学生记录下视频中学到的有关戴帽子的礼仪和风格的知识点，并尝试在现实生活中应用。

-让学生登录在线游戏《PastTenseQuiz》进行练习，每天完成一定数量的练习题，巩固过去时态的知识。

-教师可以组织一个小型写作活动，要求学生用过去时态写一篇短文，描述自己最近一次参加的户外活动。

-对于阅读和视频资源，教师可以提供一些引导问题，帮助学生更好地理解内容：

-《ADayintheLifeofaStudent》：描述学生每天的生活习惯有哪些？这些习惯是否与你自己的生活相似？

-《HowtoWearaHat》：视频中有哪些不同风格的帽子？你最喜欢哪一种风格？为什么？

-对于在线游戏，教师可以定期检查学生的进度，并提供反馈和鼓励。

-鼓励学生相互交流，分享他们在拓展学习中的发现和疑问，教师可以根据学生的反馈提供进一步的指导和帮助。板书设计①知识点：

①一般疑问句的结构：Be动词/助动词+主语+动词原形

②过去时态的构成：主语+动词过去式

③过去时态的动词变化规则

④过去时态的肯定句和否定句结构

⑤过去时态的疑问句结构

②重点词：

①be动词的过去式：was,were

②助动词的过去式：did

③常见动词的过去式：go-went,see-saw,do-did

③重点句：

①Areyouwearingahat?

②Yes,Iam./No,Iamnot.

③Iwasreadingabookyesterday.

④Wevisitedthemuseumlastweekend.

⑤Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，检查学生对一般疑问句和过去时态的理解和应用能力。

-提问内容涵盖课文内容、语法规则和实际运用，如：“Whatdidyoudoyesterday?”

-观察学生的回答是否准确、流畅，以及是否能正确运用过去时态。

1.2观察评价：

-在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论、角色扮演等。

-注意学生的发音、语调和语法使用，及时纠正错误，强化正确表达。

1.3测试评价：

-设计简单的测试题，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对知识的掌握程度。

-测试题内容与课文内容相关，涵盖一般疑问句和过去时态的用法。

1.4反馈评价：

-对学生的回答和表现给予及时的反馈，肯定正确之处，指出错误并指导改正。

-鼓励学生积极参与课堂活动，勇于