15快乐过新年（教学设计）统编版道德与法治一年级上册

15快乐过新年（教学设计）统编版道德与法治一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《15快乐过新年》这一章节，内容涉及了解春节的习俗和意义，包括贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已有一定的家庭生活经验，对春节有一定的了解，本节课将在此基础上，进一步引导学生深入了解春节的文化内涵，培养学生的文化认同感和爱国情怀。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文化自信和审美情趣，通过学习春节习俗，增强学生对中华传统文化的认识和理解。学生能够欣赏传统节日的独特魅力，提高对民族文化的认同感和自豪感，同时培养合作交流的能力，在小组活动中体验分享和互助的快乐。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解春节的文化内涵和习俗意义，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等；

②能够通过图片、故事等形式，描述春节的传统习俗，表达对节日的喜爱和期待。

2.教学难点，①

①理解春节作为传统节日的独特价值，以及它在历史和文化中的地位；

②在小组合作中，能够有效地沟通、表达自己的想法，并尊重他人的意见，共同完成学习任务。

②将春节习俗与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何传承和发扬传统文化，培养他们的创新意识和实践能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：春节相关的图片、视频资料、电子书籍。

-教学手段：实物教具（如春联、鞭炮模型）、故事卡片、小组讨论记录表。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示春节的图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？你们对春节有什么印象？”

-学生分享自己的看法，教师总结：“没错，这就是我们中国的传统节日——春节。”

-教师进一步提问：“春节有哪些习俗呢？你们最期待春节的哪个环节？”

-学生回答，教师总结春节的习俗和期待，为接下来的课程做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解春节的起源、意义和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

-通过图片和故事，让学生了解每个习俗的由来和象征意义。

-教师提问：“为什么这些习俗在春节期间特别重要？”

-学生回答，教师总结春节习俗的文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放小组讨论记录表，让学生以小组为单位，讨论以下问题：

①春节有哪些传统习俗？

②这些习俗有什么意义？

③你在春节期间最难忘的事情是什么？

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容提问，如：“春节的起源是什么？”、“贴春联有什么象征意义？”等。

-学生回答，教师点评并纠正错误。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，展示自己准备的春节习俗手工作品，如剪纸、灯笼等。

-学生分享制作过程和心得，教师点评并给予鼓励。

-教师提问：“你们觉得这些手工作品有什么意义？”

-学生回答，教师总结手工作品在传承文化方面的作用。

6.解决问题（5分钟）

-教师展示一组春节习俗的图片，让学生判断哪些是正确的，哪些是错误的。

-学生回答，教师点评并解释原因。

7.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：“我们应该如何传承和发扬传统文化？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调传承文化的重要性。

8.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调春节习俗的文化内涵。

-布置作业：让学生回家后，与家人一起完成一项春节习俗，并记录下来，下节课分享。

教学过程用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述春节的起源、意义和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

-学生了解春节习俗的文化内涵，认识到这些习俗在历史和文化中的地位。

2.能力提升：

-学生在小组讨论中，提高了合作交流的能力，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生通过动手制作手工作品，如剪纸、灯笼等，提升了动手实践能力和创造力。

3.情感态度：

-学生对春节这一传统节日有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在分享自己难忘的春节经历时，表达了对家人的思念和对节日的喜爱。

4.思维发展：

-学生在思考如何传承和发扬传统文化时，培养了创新意识和批判性思维能力。

-学生在解决问题和课堂提问环节，学会了独立思考，勇于表达自己的观点。

5.价值观培养：

-学生认识到传承文化的重要性，树立了尊重传统文化、热爱家乡的价值观。

-学生在了解春节习俗的过程中，学会了感恩、关爱他人，培养了良好的家庭观念和社会责任感。

6.实践能力：

-学生通过参与课堂活动，将所学知识应用于实际生活，提高了实践能力。

-学生在完成作业时，能够将家庭生活与传统文化相结合，培养了生活实践能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春节的故事》、《中国传统节日习俗》等书籍，这些材料可以提供更深入的了解春节的历史背景和习俗传承。

-视频资源：《春节民俗风情》、《中国春节》等纪录片，通过影像资料展现春节的庆祝活动和民俗风情。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，了解春节的起源、发展和各地习俗的差异。

-观看纪录片，通过视觉和听觉感受春节的浓厚氛围，增强对传统文化的认识。

-学生可以尝试记录下自己在阅读或观看过程中的心得体会，可以是文字、绘画或手工作品的形式。

-教师可以组织一次分享会，让学生展示自己的拓展成果，互相交流学习心得。

-鼓励学生在家中与家人一起参与一些传统的春节活动，如贴春联、包饺子等，增进家庭成员之间的感情，同时体验传统习俗的魅力。

-学生可以尝试创作关于春节的诗歌或短文，用文字表达自己对春节的理解和情感。

-教师可以推荐一些与春节相关的网络课程或在线讲座，供学生自主选择学习，以拓宽知识面。

-鼓励学生参与社区或学校的春节庆祝活动，如庙会、舞龙舞狮表演等，亲身体验传统文化的活力。

-学生可以收集不同地区的春节习俗资料，比较分析，了解中国各地的文化多样性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对春节的习俗表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中，能够主动分享自己的看法，并与同学进行有效交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够按照要求完成讨论记录表，对春节习俗有了较为全面的认识。

-展示环节中，各小组代表能够清晰、准确地表达本组的讨论成果，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中对春节习俗的理解和记忆较好，能够正确回答相关问题。

-测试结果显示，学生对春节的起源、意义和习俗有了较为扎实的掌握。

4.学生作业：

-学生能够按照作业要求，完成家庭春节习俗的记录，并分享自己的感受。

-作业质量较高，体现了学生对传统文化的关注和热爱。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出部分学生在讨论环节中表达不够自信，建议在今后的学习中加强口语表达能力。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神表示赞赏，并提出在展示过程中可以更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握表示满意，同时提醒学生在今后的学习中，要注重对知识的灵活运用。

-针对学生作业：教师对学生的作业质量表示肯定，并鼓励学生在今后的学习中，继续关注传统文化，积极参与实践活动。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业情况，综合评价学生的学习效果，并针对不足之处提出改进建议。板书设计1.春节的由来

①春节的起源

②春节的别称

③春节的历史演变

2.春节的习俗

①贴春联

②福字

③春联的内容

②放鞭炮

②鞭炮的象征意义

③吃团圆饭

②团圆饭的寓意

3.春节的象征

①红色

②象征喜庆、祥和

②禽类

②鸡、鱼、鸭等象征吉祥、丰收

4.春节的意义

①文化传承

②家庭团聚

③民族认同

5.春节的祝福

①恭喜发财

②新年快乐

③身体健康教学反思与改进今天这节课，我们学习了关于春节的知识，我觉得整体上学生的参与度和学习效果都还不错。不过，在反思这节课的时候，我也有一些想法和改进的措施。

首先，我发现有些学生在讨论环节中不太敢开口说话，这可能是因为他们对于春节的了解还不够深入，或者是害怕犯错。所以，我想在未来的教学中，可以提前准备一些与春节相关的背景资料，让学生在课前自主阅读，这样他们就可以在讨论时更有信心地表达自己的观点。

其次，我在课堂上发现，对于一些比较复杂的文化知识点，学生的理解似乎还不够透彻。比如，春节的象征意义，有些学生可能只能记住表面的意思，而对于其背后的文化内涵理解不够。针对这一点，我打算在今后的教学中，采用更加直观的教学方法，比如通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受春节的文化氛围。

另外，我觉得在课堂提问环节，我的问题可能有些过于简单，没有很好地激发学生的思考。今后，我会尝试设计一些更有深度的问题，引导学生在回答问题的过程中，不仅要说出答案，还要能够解释原因，这样有助于提高他们的思维能力。

在教学过程中，我还发现有些学生对于课堂活动不太感兴趣，可能是由于活动的设计不够吸引人。因此，我计划在今后的教学中，更多地融入学生的兴趣点，设计一些有趣的活动，比如角色扮演、手工制作等，让学生在参与活动的过程