2024-2025学年新教材高中化学 第2章 化学键 化学反应规律 第1节 化学键与物质构成 微专题四 电子式书写及应用教学实录 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第2章化学键化学反应规律第1节化学键与物质构成微专题四电子式书写及应用教学实录鲁科版必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年新教材高中化学第2章化学键化学反应规律第1节化学键与物质构成微专题四电子式书写及应用教学实录鲁科版必修第二册

1.化学键的基本概念和类型

2.原子形成化学键的实质

3.共价键、离子键和金属键的特点

4.电子式的书写方法及注意事项

5.电子式在物质构成分析中的应用二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括：1）增强学生对化学键概念的理解，提升其科学思维能力；2）通过电子式的书写，提高学生的信息获取和运用能力；3）培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强其社会责任感；4）激发学生对化学学科的兴趣，培养其终身学习的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了原子结构、元素周期表和基本的化学用语。他们应该掌握了原子核外电子排布的规律，以及如何根据电子排布来判断原子的化学性质。此外，学生对物质的分类和基本的化学反应也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍感兴趣，尤其是与日常生活和科技相关的化学知识。学生的学习能力差异较大，部分学生具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够快速掌握化学概念；而另一些学生可能更倾向于直观和形象的学习方式。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来理解化学现象，有的则更习惯于通过理论学习和阅读教材来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习化学键和电子式书写时，学生可能会遇到以下困难：一是对电子式书写规则的不熟悉，导致书写错误；二是难以理解化学键的本质，尤其是共价键和离子键的形成机制；三是将电子式应用于物质构成分析时，可能难以将理论知识和具体实例相结合。此外，对于学习风格偏抽象的学生来说，理解化学键的微观过程可能是一个挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：电子教材、化学键和电子式相关的教学视频、动画演示。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、电子式书写练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习电子式的书写规则，并尝试书写简单的分子电子式。

设计预习问题：围绕“化学键与物质构成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断两个原子之间是否形成共价键？离子键和金属键的形成条件是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计学生的预习资料阅读次数和提交预习成果的数量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子式的书写规则和化学键的类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于离子键和共价键形成条件的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的化学物质图片，引出“化学键与物质构成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学键的类型、电子式的书写方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解H2O和NaCl的电子式，让学生理解共价键和离子键的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识，共同完成复杂分子的电子式书写。例如，让学生分组讨论并书写CH4的电子式。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生关于电子式书写中电子对分配的疑问，进行详细的解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验电子式书写的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置电子式书写的练习题，巩固学生对化学键和电子式的理解。

提供拓展资源：提供与化学键相关的拓展阅读材料，如化学键的物理性质和化学性质的研究进展。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生电子式书写中的错误，并提供纠正的方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在电子式书写中的错误，并思考如何避免类似错误。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）化学键的微观结构与性质

-化学键的电子效应：介绍化学键的形成与电子效应之间的关系，包括键能、键长和键角等概念。

-共价键、离子键和金属键的能级分析：通过能级图示，展示不同类型化学键的能量变化。

-分子轨道理论：介绍分子轨道理论的基本原理，解释共价键的形成和分子稳定性的原因。

（2）电子式的书写与应用

-电子式的书写规则：详细说明电子式的书写规则，包括原子的电子排布、电子对的共享与转移等。

-电子式的简化与复杂分子的电子式书写：展示如何简化复杂分子的电子式，并提供实例。

-电子式在分子结构分析中的应用：介绍电子式在分子构型、分子极性和化学反应中的应用。

（3）化学反应中的化学键变化

-化学反应中的键断裂与形成：解释化学反应中化学键断裂和形成的原理，包括反应热和活化能。

-化学反应速率与化学键：讨论化学反应速率与化学键能之间的关系，以及影响反应速率的因素。

-化学反应机理与化学键：介绍化学反应机理的基本概念，解释反应步骤中的化学键变化。

2.拓展建议

（1）学生拓展学习建议

-阅读化学键与物质构成相关的科普书籍，如《化学键与分子结构》等。

-观看化学键与电子式相关的教学视频，如《化学键的奥秘》等。

-参与化学实验，通过实际操作加深对化学键和电子式的理解。

（2）教师拓展教学建议

-利用多媒体教学资源，如动画、图片和视频等，展示化学键的形成和变化过程。

-设计实验，让学生通过实验观察和数据分析，加深对化学键的理解。

-开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的批判性思维能力。

-引导学生进行拓展研究，如研究不同类型化学键在不同反应中的作用，以及电子式在药物设计中的应用。七、教学反思与改进各位同仁，今天我们来聊聊这节课的反思与改进。教学就像一场马拉松，每一步都需要我们用心去感受，去调整。这节课，我想从以下几个方面来进行反思。

首先，我觉得在课前预习环节，我们做得还可以。通过在线平台和班级群，孩子们提前接触了预习资料，对化学键和电子式有了初步的认识。但是，我发现有些孩子对于电子式的书写规则理解得不够透彻，这在课堂上反映出来的时候，我可能需要更加细致地讲解，尤其是在电子对分配和孤对电子的表示上。

然后，在课堂活动中，我设计了小组讨论和实验观察，这些活动旨在让学生在实践中学习和应用知识。不过，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不够熟悉，或者是缺乏团队协作的经验。这可能需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力和提问技巧。

在教学反馈方面，我发现有些学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为他们对电子式的书写还不够熟练，或者是没有充分理解作业的要求。为此，我计划在课后提供更多的练习机会，并通过一对一的辅导来帮助学生巩固知识点。

此外，我还想谈谈拓展资源的利用。虽然我提供了相关的拓展资料，但感觉学生们对这些资源的利用并不充分。我打算在未来的教学中，更加明确地引导学生如何利用这些资源，比如可以通过布置一些拓展性的作业，让他们去查找资料，解决实际问题。

最后，我想说的是，教学是一个持续改进的过程。我会根据这次教学的反馈，对以下几个方面进行改进：

-加强课前预习的指导和反馈，确保每个学生都能掌握基本的电子式书写规则。

-优化课堂活动设计，提高学生的参与度和互动性，尤其是小组讨论环节。

-采用多种教学策略，如角色扮演、游戏等，帮助学生克服课堂提问时的紧张情绪。

-提供更多的练习机会和个性化辅导，帮助学生提高电子式书写的熟练度。

-明确拓展资源的使用方法，鼓励学生主动探索，拓宽知识面。

教学之路漫漫，我们需要不断反思、不断学习、不断改进。希望通过这次的教学反思，我们能够共同进步，为学生的化学学习之路提供更好的支持。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。我会在课堂上通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解电子式书写时，我会提问：“同学们，谁能告诉我，如何判断两个原子之间是否形成共价键？”通过学生的回答，我可以了解他们对共价键形成条件的理解程度。此外，我还鼓励学生提出问题，这样可以激发他们的思考，同时也让我知道他们在哪些方面存在困惑。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一个重要方式。我会在课堂上注意学生的参与度、表情和动作，以此来评估他们的学习状态。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学知识解决问题。通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的指导和帮助。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题和简答题等形式，旨在检验学生对电子式书写、化学键类型等知识点的掌握程度。测试后，我会及时批改并反馈给学生，让他们了解自己的学习成果，同时也为后续的教学提供参考。

4.课堂互动评价

课堂互动是评价学生学习情况的重要指标。我鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论。例如，在讲解离子键和金属键时，我会提问：“同学们，金属键和离子键在物理性质上有哪些区别？”通过学生的回答，我可以了解他们对两种键的理解程度，同时也能够激发其他学生的思考。

5.作业评价

作业是课堂学习的