七年级语文下册 第五单元 19《大自然的语言》教学实录 冀教版

七年级语文下册第五单元19《大自然的语言》教学实录冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《大自然的语言》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过学习，使学生认识到大自然语言的丰富性和独特性，激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对自然现象描述的鉴赏能力。

2.增强学生观察自然、发现规律的能力，激发对科学知识的兴趣。

3.培养学生运用语言表达对自然现象的独特见解，提升语言运用能力。

4.培养学生热爱大自然，保护环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文内容，特别是对“大自然的语言”这一主题的把握。

-掌握作者运用拟人手法描绘自然现象的方法，例如“风是大自然的歌手，云是大自然的画家”。

-通过对课文的分析，让学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解自然现象的复杂性和多样性，如季节变化对动植物的影响。

-将自然现象与人类生活、科学知识相结合，形成对自然规律的整体认识。

-拓展思维，引导学生思考如何保护大自然，提出自己的见解和建议。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示自然现象图片和视频，增强直观感受。

2.组织学生进行小组讨论，分析课文中的自然现象，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.设计“自然观察日记”活动，让学生观察校园中的自然现象，并记录下来，提高学生的观察能力和写作能力。

4.利用网络资源，引导学生进行拓展阅读，了解更多关于自然现象的科学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于大自然美景的短片，引导学生思考大自然中存在的各种“语言”。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于自然现象的知识，如四季变化、动植物的生长等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍课文《大自然的语言》的作者和背景。

-阅读课文，引导学生注意作者如何描绘自然现象，以及运用的修辞手法。

-分析课文中的重点段落，如“风是大自然的歌手，云是大自然的画家”，让学生体会拟人手法的运用。

-举例说明：

-以课文中的实例为基础，引导学生分析其他自然现象中的“语言”。

-提供一些自然现象的描述，让学生尝试运用拟人手法进行改写。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分享他们对大自然“语言”的理解和感受。

-设计一个小游戏，让学生通过模拟自然现象的“语言”，如风的声音、雨的节奏等，增进对课文内容的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

-让学生以小组为单位，创作一段关于自然现象的短文，运用所学修辞手法。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，及时给予反馈和指导。

-对学生的创作进行点评，鼓励他们发挥创意，表达对大自然的独特见解。

4.总结提升（约5分钟）

-引导学生回顾本节课的主要内容，强调自然现象的多样性和“语言”的丰富性。

-提问学生如何保护大自然，培养学生的环保意识。

-布置课后作业，要求学生观察并记录家中或校园中的自然现象，用所学知识进行描述。

5.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

-收集学生的反馈意见，为下一节课的教学改进提供参考。教学资源拓展1.拓展资源

-自然现象的科普书籍：推荐一些关于气象、生物、地理等自然现象的科普书籍，如《大自然的语言》、《四季的风物志》等，帮助学生更全面地了解自然现象。

-生态保护纪录片：选择一些关于生态保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生通过视觉感受大自然的神奇和脆弱，培养环保意识。

-在线教育平台：推荐一些在线教育平台，如“国家地理”、“科学教育网”等，提供丰富的自然现象教育资源，包括视频、文章、互动游戏等。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生记录自己观察到的自然现象，如天气变化、动植物生长等，培养观察能力和记录能力。

-实践活动：组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保实践活动，将所学知识应用于实际，提高环保意识。

-课题研究：引导学生选择一个自己感兴趣的自然现象进行深入研究，如研究当地的一种植物或动物，撰写研究报告。

-科学实验：设计一些简单的科学实验，如制作简易气象站、观察植物生长等，让学生通过动手操作，加深对自然现象的理解。

-小组合作：鼓励学生组成学习小组，共同探讨自然现象的奥秘，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-环保宣传：让学生制作环保宣传海报或小册子，向他人传播环保知识，提高公众的环保意识。

-网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，如查阅相关资料、观看教育视频等，提高信息检索和利用能力。课后作业1.阅读课文《大自然的语言》，找出作者描绘的几种自然现象，并简要说明它们的特点。

-作业示例：作者描绘了风、云、雨、雪等自然现象。风的特点是多变，有时温柔，有时狂暴；云的特点是形态各异，有时像棉花糖，有时像巨兽；雨的特点是滋润万物，有时细雨蒙蒙，有时暴雨倾盆；雪的特点是洁白无瑕，有时纷飞如絮，有时厚积成堆。

2.选择课文中的一个自然现象，用拟人手法进行描述，并说明你这样写的理由。

-作业示例：雨滴是大自然的信使，它们轻轻敲打着窗户，仿佛在告诉我们春天的脚步近了。我选择雨滴进行拟人化描述，因为它们在文中起到了传递季节信息的作用，而且雨滴的声音和动作很生动，容易引起读者的共鸣。

3.分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。

-作业示例：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“风是大自然的歌手”，这里将风比作歌手，形象地描绘了风的声音和节奏。这种比喻手法使得描述更加生动形象，增强了文章的感染力。

4.想象一下，如果你是大自然的一部分，你会选择成为什么？为什么？并写一段话来描述你的感受。

-作业示例：如果我是大自然的一部分，我会选择成为一棵树。因为树木可以吸收二氧化碳，释放氧气，对环境有着重要的净化作用。站在树下，我可以感受到阳光的温暖和微风的爱抚，这是一种与大自然融为一体的美好体验。

5.结合课文内容，谈谈你对“大自然的语言”的理解，并举例说明。

-作业示例：我认为“大自然的语言”是指自然界中各种现象所传递的信息。例如，春天花开，告诉我们万物复苏；秋天落叶，预示着冬天的到来。这些自然现象就像是大自然的信使，用它们独特的方式与我们交流。比如，当天气变冷时，我们可以通过观察树叶的变化来预测天气的变化。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对自然现象的描述和描绘表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中能够主动发表自己的看法，并尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示自己的观点和发现，展现了良好的沟通能力和表达能力。

-学生在展示过程中，能够结合课文内容，提出一些富有创意的观点，如将自然现象与人类生活、科学知识相结合。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括对自然现象的理解、修辞手法的运用以及对作者情感的把握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些较为复杂的问题，如自然现象背后的科学原理，仍有部分学生理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作能力等方面。

-学生在互评中能够客观评价同伴，提出建设性的意见和建议，促进了学生的自我成长和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时对部分学生在课堂上的沉默寡言提出鼓励，希望他们在接下来的学习中更加主动。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在自然现象的科学原理方面存在不足，