七年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种教学实录 （新版）苏教版

七年级地理上册第三章第二节世界的人种教学实录（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“世界的人种”为主题，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生认识世界主要人种的分布及特征。结合课本内容，设计了一系列互动环节，如小组讨论、地图绘制等，旨在提高学生的地理素养和综合运用知识的能力。教学过程注重培养学生的观察力、分析力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标培养学生具备地理空间思维，理解人种分布与地理环境的关系，提升跨学科思维能力和国际视野。通过学习世界人种知识，增强学生的文化意识和全球意识，促进其形成正确的价值观和世界观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些基本的人文地理知识，对世界不同国家和地区有初步的了解。但针对人种分布和特征的具体知识，可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对世界各地的风土人情充满好奇，学习兴趣较高。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过观察和比较来理解新知识。学习风格上，多数学生偏好直观形象的学习方式，如图片、视频等，同时也能适应合作学习和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人种分布的地理背景时可能遇到困难，因为他们缺乏相关的地理知识和空间想象能力。此外，对不同文化背景下的生活习惯和信仰的理解也可能存在障碍。部分学生可能在记忆人种特征和分布区域时感到挑战，需要教师提供有效的记忆策略和复习方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备世界人种分布地图、人种特征图片、相关视频资料等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备地图绘制工具，确保投影仪和音响设备正常工作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界的人种分布”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么世界的人种分布呈现这样的格局？”和“不同人种的特征是如何形成的？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“世界人种分布”和“人种特征”等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“世界的人种分布”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人种的照片和视频，引出“世界的人种分布”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“世界主要人种的分布区域”和“人种的特征”，结合地图展示不同人种的分布情况。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并绘制世界人种分布图。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么黑种人主要分布在非洲？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，根据讨论结果绘制世界人种分布图。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“世界的人种分布”知识点。

实践活动法：设计小组讨论和地图绘制等活动，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“世界的人种分布”知识点，掌握人种分布的地理背景。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“世界的人种分布”，布置作业，要求学生绘制一张详细的世界人种分布图，并标注主要人种的特征。

提供拓展资源：提供关于人类起源和种族研究的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“世界的人种分布”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述世界主要人种的分布区域，了解不同人种的外貌特征、语言、宗教信仰等文化差异。

学生掌握了人种形成与地理环境、历史演变等因素的关系，能够运用地理空间思维分析人种分布的地理背景。

学生熟悉了世界地图，能够根据地图信息判断人种分布的规律。

2.技能培养方面：

学生通过小组讨论、地图绘制等活动，提高了团队合作能力和沟通能力。

学生在分析问题、解决问题过程中，培养了批判性思维和创新能力。

学生学会了运用多媒体资源进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。

3.思维发展方面：

学生在了解世界人种分布的过程中，拓展了国际视野，认识到不同文化之间的相互影响和交流。

学生通过学习，形成了正确的价值观和世界观，增强了文化自信。

学生在思考人种分布规律时，培养了逻辑思维和辩证思维能力。

4.情感态度方面：

学生对世界不同文化产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知世界的欲望。

学生在了解人种分布的过程中，学会了尊重和理解不同文化，培养了包容心态。

学生在面对多元文化时，能够保持开放的心态，勇于接受挑战。

5.综合应用能力方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解不同人种的生活习惯、饮食习惯等，提高跨文化交流能力。

学生在解决实际问题时，能够运用地理空间思维，分析问题背后的地理因素。

学生在参与社会实践活动时，能够将所学知识与社会现象相结合，提出有针对性的解决方案。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，使抽象的人种分布知识更加直观，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和地图绘制等活动，让学生在合作中学习，培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解人种分布时，可能过于关注知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养。

2.评价方式单一：主要依靠课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段。

3.学生参与度不均衡：部分学生在课堂上的参与度较高，而部分学生则较为被动，需要进一步激发他们的学习热情。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学内容：在讲解人种分布时，注重引导学生思考，培养学生的地理空间思维和批判性思维。

2.丰富评价方式：除了课堂提问和作业完成情况，可以引入课堂表现、小组合作、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.提高学生参与度：通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂中来。

4.关注学生差异：针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学策略，帮助他们在原有基础上取得进步。

5.加强与学生的互动：在课堂上，多关注学生的反馈，及时调整教学进度和内容，确保教学效果。

6.拓展课外资源：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，进行自主学习，拓宽知识面，提高综合素质。八、板书设计①世界主要人种分布

-黑种人：非洲、大洋洲、美洲部分地区

-白种人：欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲部分地区、非洲北部

-黄种人：亚洲东部、东南亚、美洲印第安人

②人种特征

-外貌特征：皮肤颜色、头发、眼色、鼻形等

-语言：不同人种拥有各自的语言体系

-宗教信仰：信仰伊斯兰教、基督教、佛教等

③人种分布与地理环境的关系

-地理环境对人类的影响：气候、地形、水源等

-人类对地理环境的适应：生活方式、文化传统等

④人种分布图绘制方法

-使用世界地图

-标注主要人种分布区域

-使用不同颜色或符号区分人种

-结合地理知识解释人种分布原因典型例题讲解1.例题：

世界主要人种中，哪个人种主要分布在欧洲？

答案：白种人

2.例题：

以下哪个地区的居民属于黄种人？

A.非洲

B.南美洲

C.亚洲东部

D.北美洲

答案：C.亚洲东部

3.例题：

以下哪个地区的居民属于黑种人？

A.欧洲西部

B.非洲

C.亚洲南部

D.北美洲

答案：B.非洲

4.例题：

以下哪种宗教信仰在白种人中较为普遍？

A.佛教

B.基督教

C.伊斯兰教

D.道教

答案：B.基督教

5.例题：

以下哪种语言属于黑种人使用的语言？

A.英语

B.法语

C.阿拉伯语

D.蒙古语

答案：C.阿拉伯语

补充说明和举例：

1.人种分布与地理环境的关系：

-非洲大陆是黑种人的主要分布区域，这与非洲的气候条件和历史变迁有关。

-亚洲东部和东南亚是黄种人的主要分布区域，这与这些地区的地理环境和文化传统有关。

2.人种特征与文化差异：

-白种人普遍拥有较浅的皮肤颜色，这与他们长期居住在阳光充足的地区有关。

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