四年级下册科学教学设计－测量重力｜青岛版

四年级下册科学教学设计－测量重力｜青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级下册科学教学设计－测量重力

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生的科学探究能力，通过实际操作掌握测量重力的方法，提高学生的动手实践能力和观察能力。增强学生对科学知识的理解和应用，激发学生对科学现象的好奇心和探索精神，培养严谨的科学态度和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的力学知识，了解力的概念和作用，但对于重力的具体测量方法可能较为陌生。他们可能对物体的重量有所认识，但对于重力与质量的关系以及如何精确测量重力有一定的困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对科学实验和动手操作有较高的兴趣，他们乐于通过实际操作来验证科学原理。学生的学习能力普遍较好，能够理解和运用基本的数学和物理概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏向于理论学习和观察分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在测量重力这一环节，学生可能面临以下困难：一是理解重力与质量的关系，二是掌握测量工具的正确使用方法，如弹簧测力计的校准和读数。此外，学生在进行实验时可能会遇到实验误差的处理问题，需要引导学生学会分析和总结实验结果。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解重力基本原理，引导学生理解重力的概念和测量方法。

2.设计小组实验活动，让学生分组进行重力的实际测量，通过操作弹簧测力计，培养动手能力和实验技能。

3.利用多媒体教学，展示重力测量实验的视频和图片，帮助学生直观理解实验步骤和现象。

4.设计讨论环节，鼓励学生分享实验结果，引导学生分析误差来源，提高问题解决能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：

教师以日常生活实例引入，如物体的上升和下降现象，引导学生思考力与物体的运动关系。提问：“同学们在生活中见过哪些力？这些力是如何影响物体的运动的？”通过互动，激发学生的学习兴趣，自然过渡到重力的主题。

2.新课讲授（10分钟）

（1）讲解重力的概念和作用（3分钟）

教师解释重力是地球对物体吸引的力，使物体向下运动。展示重力与物体质量关系的公式，帮助学生理解重力的大小与物体的重量成正比。

（2）介绍重力的测量工具（3分钟）

向学生介绍弹簧测力计的原理和正确使用方法，强调测量时的注意事项，如校准和读数。

（3）重力测量原理（4分钟）

讲解重力测量的基本原理，包括如何通过测量物体的重量来确定重力的大小，以及如何消除测量误差。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组实验：测量物体的重力（5分钟）

学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重力，记录数据。

（2）数据分析和误差讨论（5分钟）

学生汇报实验数据，教师引导学生分析数据，讨论可能存在的误差及其原因。

（3）重力测量方法的改进（5分钟）

教师和学生一起讨论如何改进实验方法，减少误差，提高测量精度。

4.学生小组讨论（15分钟）

举例回答：

（1）讨论如何减少测量时的摩擦力对实验结果的影响。

（2）讨论不同材料的物体在重力作用下运动的特点。

（3）讨论重力与质量关系在生活中的实际应用。

5.总结回顾（5分钟）

内容：

教师引导学生回顾本节课的重点内容，如重力的概念、测量方法以及实验中可能遇到的问题。强调实验中数据的准确性和误差分析的重要性，鼓励学生在日常生活中观察力的现象，并尝试解释其背后的科学原理。

整个教学流程用时35分钟，剩余时间用于课堂小结和布置作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解重力的概念，知道重力是地球对物体的吸引力，并且能够解释重力与物体质量的关系。学生掌握了测量重力的基本方法，了解了弹簧测力计的使用原理和操作步骤。

2.技能提升：

在实践活动环节，学生通过实际操作弹簧测力计测量物体的重力，提高了动手实践能力。在数据分析中，学生学会了如何处理实验数据，分析误差来源，并提出了改进实验方法的想法，这有助于提高他们的科学探究和问题解决技能。

3.思维发展：

通过小组讨论，学生学会了如何从不同角度思考问题，如讨论摩擦力对实验结果的影响、不同材料物体的运动特点等。这些讨论促进了学生的批判性思维和创造性思维的发展。

4.科学态度：

学生在实验过程中表现出了对科学现象的好奇心和探索精神，他们对待实验数据认真负责，对待科学原理严谨思考，这有助于培养他们的科学态度和科学精神。

5.团队合作：

在小组实验和讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这有助于提高他们的团队合作能力和社交技能。

6.实用性应用：

学生通过学习重力测量，能够将所学知识应用到日常生活中，例如理解电梯上升和下降的原理、解释为什么物体从高处落下等。这种知识的应用能力有助于提高学生的生活常识和科学素养。

7.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动参与实验活动，对科学知识产生了更深的探索欲望。板书设计①重力概念

-重力定义：地球对物体的吸引力

-重力方向：垂直向下，指向地心

②重力测量

-测量工具：弹簧测力计

-使用方法：校准、挂载物体、读数

-影响因素：摩擦力、悬挂方式

③重力与质量关系

-公式：F=mg

-变量：F（重力）、m（质量）、g（重力加速度）

-重力加速度：地球表面约为9.8m/s²

④实验步骤

-准备工作：选择物体、校准测力计

-测量过程：挂载物体、读取数据

-数据分析：记录、比较、讨论

⑤误差分析

-可能误差：摩擦力、读数误差

-误差处理：改进方法、重复实验

⑥实验改进

-改进方法：减小摩擦、使用精确仪器

-提高精度：多次测量、取平均值

⑦应用实例

-电梯运动：上升、下降

-物体落地：自由落体运动

⑧总结

-重力是普遍存在的自然现象

-测量重力有助于理解物体的运动规律

-科学探究需要严谨的态度和方法反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作与理论讲解相结合：在课堂上，我注重将理论讲解与实际操作相结合，让学生通过亲手实验来理解重力的概念和测量方法。这种教学方法能够让学生更直观地感受科学原理，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在实验和讨论中相互交流、共同进步。这种模式不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了知识的共享和深化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：在实验过程中，我发现部分学生操作弹簧测力计时不够规范，导致实验数据存在误差。这表明我在实验指导上还需加强，确保每个学生都能正确操作实验器材。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏多元化的评价方式。我认为可以通过增加学生自评、互评以及实验成果展示等多种评价手段，更全面地评估学生的学习效果。

3.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不善于表达自己的观点。这提示我需要更好地激发学生的学习兴趣，并创造更多机会让每个学生都能积极参与到课堂活动中。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：在未来的教学中，我将更加注重实验操作的规范性和示范性，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。同时，我会设计一些实验技巧讲解的环节，帮助学生解决操作中的问题。

2.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评和实验成果展示等多种评价方式。通过这些多元化的评价，可以更准确地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

3.提高学生参与度：我会通过设计更具吸引力的实验项目，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，通过提问、小组讨论等方式，提高他们的课堂参与度。此外，我还会尝试引入一些游戏化教学元素，使课堂氛围更加轻松愉快，从而提高学生的学习积极性。重点题型整理1.实验设计题

题型：请设计一个实验来测量一个物体的重力。

答案：实验步骤如下：

（1）准备一个弹簧测力计和一个已知质量的物体。

（2）校准弹簧测力计，确保其读数准确。

（3）将物体悬挂在弹簧测力计下方，记录测力计的读数。

（4）根据测力计的读数和物体的质量，计算物体的重力。

2.数据分析题

题型：在一次测量重力的实验中，得到以下数据：物体的质量为0.5kg，测力计的读数为4.9N。请分析实验数据，并计算重力加速度。

答案：重力加速度g=重力F/质量m=4.9N/0.5kg=9.8m/s²。

3.误差分析题

题型：在测量重力的实验中，可能存在哪些误差？请举例说明。

答案：可能存在的误差包括：

（1）弹簧测力计的校准误差。

（2）测量过程中读数的误差。

（3）悬挂方式对实验结果的影响。

（4）空气阻力对物体下落速度的影响。

4.应用题

题型：一个苹果从树上落下，如果它在空中没有受到空气阻力，那么它下落的速度会如何变化？

答案：如果苹果在空中没有受到空气阻力，那么它下落的速度会随着时间增加而增加，直到达到终端速度。这是因为重力加速度是恒定