2023六年级语文上册 第七单元 22 文言文二则教学实录 新人教版

2023六年级语文上册第七单元22文言文二则教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023六年级语文上册第七单元22文言文二则教学实录

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和运用文言文的能力，提高阅读文言文的兴趣。

2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会文言文的韵味和美感。

3.增强学生的文化自信，了解我国古代文化，提升民族自豪感。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生的交流与合作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文言文中的关键词汇和句式结构，如“之”、“者”、“也”等，帮助学生准确把握文意。

②分析文章的层次结构，培养学生分析文言文逻辑思维能力。

③体会文言文中的修辞手法，如对偶、排比等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解文言文中一些难以理解的历史背景和人物关系，如《曹刿论战》中的战争背景，《小石潭记》中的山水景色描绘。

②培养学生在阅读文言文时的想象力和联想能力，使学生能够更好地融入文言文的意境。

③引导学生分析文言文中的哲理思想，如《曹刿论战》中的“知彼知己，百战不殆”等，提升学生的思维品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023六年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如曹刿的形象、《小石潭记》中的山水画，以及相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等，以便展示文言文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔，以便学生在小组活动中记录思考和讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《文言文二则》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“曹刿论战中的战略思想有哪些？”、“小石潭记中的自然景色如何描绘？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本结构和表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《曹刿论战》的历史背景视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的阅读技巧，如断句、理解文言文实词虚词等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析曹刿的战略思想和小石潭记中的自然描写，提升学生的分析能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘之’在文言文中有哪些用法？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文言文知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他文言文作品的作业，如《孟子》中的篇章，以巩固文言文阅读技巧。

提供拓展资源：提供与文言文相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：作为与《曹刿论战》相关的历史文献，可以让学生了解战国时期的历史背景和各国的政治、军事策略。

-《史记》：通过阅读《史记》中关于鲁国历史的记载，帮助学生更深入地理解《曹刿论战》的历史背景。

-《小石潭记》作者柳宗元的其他作品：如《江雪》、《渔翁》等，通过阅读柳宗元的其他作品，可以加深对柳宗元文学风格的了解。

-《文言文阅读指南》：提供文言文阅读技巧和方法，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-历史背景拓展：

1.让学生通过阅读《战国策》和《史记》中的相关篇章，了解战国时期的历史背景，尤其是鲁国的历史地位和当时的政治、军事状况。

2.组织学生进行历史角色扮演活动，模拟战国时期的战争场景，让学生亲身体验古代战争策略的运用。

-文学风格拓展：

1.引导学生阅读柳宗元的其他作品，分析其作品中的自然描写、人物刻画和哲理思考，提升学生的文学鉴赏能力。

2.组织学生进行仿写练习，让学生尝试用文言文的形式表达自己的思想和情感，锻炼学生的语言表达能力。

-文言文阅读技巧拓展：

1.通过《文言文阅读指南》的学习，让学生掌握文言文阅读的基本技巧，如断句、理解实词虚词、把握文章结构等。

2.设计一系列文言文阅读练习，让学生在练习中巩固所学技巧，提高阅读速度和理解能力。

-文化知识拓展：

1.通过学习《曹刿论战》和《小石潭记》，让学生了解古代中国的军事思想和自然景观的描绘手法。

2.组织学生参观历史博物馆或自然景观，让学生在实践中感受古代文化和自然之美。

-文言文积累拓展：

1.鼓励学生收集整理文言文中的优美词句，积累自己的文言文词汇库。

2.组织学生进行文言文背诵比赛，提高学生的文言文记忆能力和表达能力。

-小组合作拓展：

1.将学生分成小组，让他们共同完成拓展学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.设计小组展示环节，让学生展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。典型例题讲解1.例题：

文言文《曹刿论战》中有句：“吾视其辙乱，望其旗靡。”请解释“辙”和“靡”的意思，并翻译这句话。

答案：

“辙”指车轮碾过的痕迹，“靡”指倒下、摇曳。翻译：我看敌人的车轮痕迹混乱，旗帜摇曳，就知道他们的队伍已经乱了阵脚。

2.例题：

《小石潭记》中提到：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”请解释“可”和“空游”的意思，并翻译这句话。

答案：

“可”在这里是表示大约的意思，“空游”指在空中游动。翻译：潭中的鱼大约有一百多条，都好像在空中游动，没有任何依靠。

3.例题：

《曹刿论战》中有句：“小大之狱，虽不能察，必以情。”请解释“狱”和“以情”的意思，并翻译这句话。

答案：

“狱”在这里指诉讼、案件，“以情”指根据情况、根据实情。翻译：对于大小不同的诉讼案件，即使不能一一明察，也必须根据实际情况来判断。

4.例题：

《小石潭记》中描述：“四面竹树环合，寂寥无人。”请解释“环合”和“寂寥”的意思，并翻译这句话。

答案：

“环合”指围绕、包围，“寂寥”指寂静、空旷。翻译：四周被竹树环绕，寂静无人。

5.例题：

《曹刿论战》中有句：“公与之乘，战于长勺。”请解释“公”和“乘”的意思，并翻译这句话。

答案：

“公”在这里指鲁庄公，“乘”指乘坐、参与。翻译：鲁庄公与他一起乘坐战车，在长勺与敌人作战。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过课前预习，学生已经对文言文的基本结构和表达方式有了初步的了解，这为课堂学习打下了良好的基础。在课堂上，我引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与到学习中来，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作意识和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文阅读技巧时，有些学生还是不太能够理解，这说明我在教学方法上可能需要更加细致和耐心。在今后的教学中，我计划采用更加直观的教学手段，如制作一些图表、图片等，帮助学生更好地理解文言文的语法结构和表达方式。

其次，我在教学过程中也注意到了学生的情感态度的变化。通过学习《曹刿论战》和《小石潭记》，学生们不仅了解了古代的历史和文化，还体会到了文言文的韵味和美感。有些学生在课后主动与我交流，分享他们对文言文的感悟，这让我感到非常欣慰。

但是，也有一些学生对于文言文的学习显得有些被动，他们对文言文的兴趣不够浓厚。针对这个问题，我认为可以尝试从学生的兴趣出发，引入一些与文言文相关的历史故事、人物传记等内容，让学生在了解历史的同时，也能够感受到文言文的魅力。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会受到影响。有些学生在课堂上注意力不集中，或者与同学交头接耳，这影响了课堂的教学效果。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小活动、小奖励等方式，引导学生保持良好的学习状态。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需