Module 4 Unit 2 I was very nervous （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit2Iwasverynervous（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册Module4Unit2，主要内容包括：学习词汇nervous、excited、sad、happy等，掌握一般过去时态的构成和用法；通过听、说、读、写等活动，学生能够用所学词汇和句型描述过去发生的事情，表达自己的情感和感受。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，理解并表达个人情感和经历；通过了解不同情绪的表达方式，增强文化意识；通过参与课堂活动，提升思维品质，学会在真实情境中运用英语；同时，通过自主学习，提高学习策略，培养终身学习的习惯。三、学情分析四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的困难。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构有一定了解，但对词汇的运用和句型结构的变化掌握程度有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在表达个人情感和经历时，往往缺乏词汇和句型的支持。在思维品质上，学生的逻辑思维和创造性思维有待提高，这在描述过去经历时尤为明显。

从行为习惯来看，四年级学生注意力容易分散，需要教师在课堂上采取多样化的教学方法来维持他们的兴趣。此外，学生的自主学习能力有待加强，部分学生在面对困难时容易产生依赖心理。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习资源和方法。其次，教师应注重培养学生的词汇运用能力和句型转换能力，通过创设真实的语言环境，让学生在实践中提高英语水平。最后，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：外研版小学英语教学资源平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（图片、卡片、小玩具）、视频资料、角色扮演道具

-教学材料：教材《外研版（一起）英语》四年级下册Module4Unit2相关练习册、作业本五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于不同情绪的英文歌曲，如《Happy》或《Sad》，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2.提问：同学们，你们在听这首歌的时候，有什么感受？你们知道这首歌表达了什么样的情绪吗？

3.引导学生回答：歌曲让我们感到快乐（happy）或悲伤（sad）。

4.引出本节课的主题：Iwasverynervous（我很紧张）。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍新词汇：nervous（紧张的）、excited（兴奋的）、sad（悲伤的）、happy（快乐的）。

2.讲解一般过去时态的构成和用法，通过例句让学生理解其含义。

3.展示图片或视频，让学生观察并描述图片或视频中人物的表情和动作，如：IwasverynervouswhenIwasonstage.（当我上台时，我很紧张。）

4.通过角色扮演，让学生练习用一般过去时态描述自己的经历。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：每组学生根据所给图片或情景，用一般过去时态描述事件。

2.小组展示：每组选派一名代表，用英语描述所给图片或情景。

3.教师点评，指出学生的优点和不足，并给予相应的指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们在生活中遇到过紧张的情况吗？当时你们是如何应对的？

2.学生回答，教师总结：在面对紧张的情况时，我们可以深呼吸、放松心情，或者和朋友分享我们的感受。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如果你们在考试前感到紧张，你们会怎么做？

2.学生回答，教师总结：面对考试紧张，我们可以提前复习、调整心态，或者寻求老师、家长的帮助。

3.教师展示一段关于缓解紧张的技巧的视频，让学生了解如何应对紧张情绪。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.引导学生思考：在学习过程中，我们如何克服紧张情绪，提高自己的学习能力？

2.学生分享自己的经验，教师总结：培养自信心、调整心态、学会放松是克服紧张情绪的有效方法。

3.教师强调：在今后的学习中，我们要学会面对紧张情绪，勇敢地迎接挑战。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：请同学们用一般过去时态描述自己最近的一次紧张经历，并尝试用所学技巧缓解紧张情绪。

3.强调作业要求，提醒学生按时完成。

教学时长：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够识别并正确使用一般过去时态，能够用所学词汇描述过去发生的事情，如“IwasverynervouswhenIwasonstage”（当我上台时，我很紧张）。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更准确地表达自己的情感和经历。

2.**词汇积累**：学生在课程中学习了nervous、excited、sad、happy等情绪词汇，这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中更丰富地表达自己的情感。

3.**语用能力增强**：通过角色扮演和小组活动，学生能够在真实的语境中运用英语，提高了他们的口语交际能力。学生能够根据不同的情境选择合适的词汇和句型，例如在描述过去的一个愉快的经历时，能够使用“Iwasveryhappy”这样的句子。

4.**思维品质发展**：学生在描述过去的事件时，需要思考事件的起因、经过和结果，这种思考过程有助于提高学生的逻辑思维和创造性思维。

5.**文化意识培养**：通过学习不同情绪的表达方式，学生能够更好地理解西方文化中对于情绪的表达和认知，增强跨文化交际的能力。

6.**自主学习能力**：学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习，学会了如何独立思考、解决问题，提高了自主学习的能力。

7.**学习策略掌握**：学生在学习过程中学会了如何通过听、说、读、写等多种方式来理解和运用新知识，这些学习策略对学生的长期学习非常有帮助。

8.**情感态度培养**：通过本节课的学习，学生能够更加积极地面对生活中的挑战，学会了如何调整自己的心态，以更加积极的态度面对紧张和焦虑。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我使用了英文歌曲和图片来创设情境，这样的教学方法能够迅速吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.**互动式教学**：我鼓励学生参与角色扮演和小组讨论，这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂管理**：我发现有些学生在课堂上注意力不够集中，特别是在小组活动中，个别学生可能会走神。这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理。

2.**教学组织**：在分组练习时，我发现有些小组的成员没有很好地分工合作，导致练习效果不理想。这可能是因为我没有在分组前明确每个学生的角色和责任。

3.**教学方法**：在讲授新课时，我可能过于依赖讲解，而没有充分考虑到学生的接受能力。一些学生可能对一般过去时态的理解不够深入。

反思改进措施（三）

1.**加强课堂纪律**：为了提高课堂纪律，我会在课前进行简短的小组讨论，让学生明确课堂规则和各自的角色。同时，我会利用课堂管理技巧，如正强化和及时反馈，来维持课堂秩序。

2.**优化分组策略**：在分组时，我会更加注重学生的能力搭配，确保每个小组都有能力强的学生和能力较弱的学生，这样可以促进合作学习，提高整体的学习效果。

3.**调整教学方法**：在讲授新课时，我会采用更多样化的教学方法，如通过游戏、故事和实际情境来讲解知识点，这样可以更好地吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握新知识。同时，我会增加课堂练习的频率，让学生有更多的机会练习和应用所学内容。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFirstDayatSchool》或《ADayIWillNeverForget》。这些故事可以帮助学生了解不同人在不同情境下的情绪体验，同时提供一般过去时态的例句。

-视频资源：《TheMagicofWords》系列短片，其中包含了一些简单的情感表达和过去时态的运用。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一篇，或者观看视频资源，尝试用英语复述故事或视频内容。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中遇到的新词汇和句型，并尝试在日记或作文中运用。

-教师可以布置一个任务，让学生描述自己或家人在过去某个特殊时刻的感受，并使用一般过去时态和本节课学习的词汇来表达。

-学生可以创作一个小故事，讲述一个自己或朋友曾经经历的情感体验，故事中要包含至少三个不同的情绪表达。

-鼓励学生在家中与家人分享自己的学习成果，通过角色扮演的方式练习英语表达。

教师提供以下指导和帮助：

-提供阅读材料和视频资源的英文翻译，帮助学生理解内容。

-在课堂上设立问答环节，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-鼓励学生利用图书馆或在线资源查找更多关于情绪表达的例句和练习。

-组织小组讨论，让学生分享自己的拓展学习心得和成果。

-针对学生的作品提供反馈，帮助他们改进语言表达和语法使用。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.选择一个自己或家人曾经经历的情感体验，用英语写一段小短文，描述当时的情景和感受，要求使用一般过去时态和本节课学习的情绪词汇。

3.制作一张关于情绪表达的小卡片，正面写上情绪词汇，背面写上对应的英文解释和例句。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我会及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-词汇使用：检查学生是否正确使用了本节课学习的情绪词汇，以及是否能够灵活运用。

-句型结构：评估学生是否能够正确运用一般过去时态，句子结构是否完整。

-内容表达：评价学生的短文内容是否丰富，情感表达是否真挚。

-语法错误：指出学生在语法使用上的错误，并提供正确的表达方式。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，我会给出以下改进建议：

-对于词汇使用不当的学生，我会建议他们多读多写，加强词汇积累。

-对于句型结构错误的学生，我会提供正确的句型结构，并鼓励他们在日常生活中多练习。

-对于内容表达不够丰富的学生，我会建议他们多观察生活，积累写作素材。