第21课 保温技术教学设计 2024-2025学年青岛版科学五年级上册

第21课保温技术教学设计2024-2025学年青岛版科学五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过学习保温技术的原理和应用，引导学生了解物质的热传导特性，培养观察能力和科学探究精神。通过实验活动，让学生体验科学探究过程，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。同时，结合青岛地区实际情况，引导学生关注节能减排，培养环保意识。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验活动激发学生对保温技术的兴趣。

2.增强学生的环保意识，让学生认识到节能减排的重要性。

3.提升学生的观察能力和分析能力，学会从生活中发现科学现象。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和实验合作，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的物理现象，如热传导、温度变化等，对物质的热性质有一定的了解。此外，他们对生活中常见的保温材料，如棉衣、玻璃瓶等，也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对科学实验充满好奇心，对探索未知事物有较高的兴趣。他们的观察能力和动手能力较强，能够通过实验操作来验证科学原理。学习风格上，部分学生倾向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生则更偏好通过讨论和合作来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解保温技术的原理时可能会遇到困难，因为涉及到热传导、热对流等较为抽象的概念。此外，实验操作中可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。此外，学生可能对保温技术的实际应用和节能减排的重要性认识不足，需要教师通过实例和讨论来加强教育。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级上册教材，特别是包含保温技术相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与保温技术相关的图片、图表和视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备温度计、保温瓶、热水、冰块等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们知道为什么冬天穿棉衣可以保暖吗？

-故事：讲述一个关于保温材料的故事，引起学生的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾上一节课所学的关于热传导的知识，引导学生回顾物质传热的原理。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解保温技术的原理，包括热传导、热对流和热辐射。

-通过动画或模型展示保温材料如何减少热量的损失。

2.举例说明：

-举例说明生活中常见的保温材料，如保温瓶、隔热玻璃等。

-通过实际案例，如建筑物的保温层，让学生了解保温技术在现实生活中的应用。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论保温技术在节能减排中的作用。

-实验探究：指导学生进行简单的保温实验，如比较不同材料的保温效果。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-实践活动：让学生分组设计一个简单的保温装置，如保温盒。

-比赛环节：组织学生进行保温装置的比赛，评价其保温效果。

2.教师指导：

-指导学生进行实验操作，确保实验安全。

-针对学生在实践活动中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.观看视频：

-播放关于保温技术应用的纪录片或科普视频，拓宽学生的视野。

2.课堂讨论：

-引导学生讨论如何在家中或学校中应用保温技术来节能减排。

五、总结反思（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课所学内容，强调保温技术在生活中的重要性。

2.反思：

-让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高环保意识。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.设计一份关于家庭节能减排的调查问卷，与家人一起完成。

七、教学评价（约5分钟）

1.课堂表现评价：

-观察学生在课堂上的参与度和表现，评价学生的学习态度。

2.实践活动评价：

-评价学生在实践活动中的创意和动手能力。

3.课后作业评价：

-检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的科学：保温材料的故事》

-《节能减排，从我做起：家庭保温小窍门》

-《建筑节能：保温隔热技术解析》

-《环保先锋：保温材料在可持续发展中的作用》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解保温材料的历史、发展及其在现代社会中的应用。

-鼓励学生观察周围环境，寻找生活中的保温实例，如建筑物的保温层、家用电器的保温设计等。

-学生可以设计一个小型实验，比较不同材料的保温效果，如使用相同体积的水，分别用不同材料的容器进行保温实验，记录水温变化情况。

-学生可以调查自己家庭或学校中的保温措施，提出改进建议，并撰写一份关于节能减排的小报告。

-通过网络资源或图书馆，学生可以进一步了解最新的保温技术和材料研发动态，如纳米材料在保温领域的应用。

-学生可以参与社区或学校的环保活动，如宣传节能减排的重要性，推广使用环保保温材料。

-鼓励学生撰写科学小论文，探讨保温技术在环境保护和可持续发展中的作用，以及如何提高公众的环保意识。

-学生可以设计一个环保主题的科普展板，展示保温技术在不同领域的应用，以及如何在生活中实践节能减排。

-通过小组合作，学生可以制作一个关于保温技术的科普视频，向同龄人介绍保温知识，提高环保意识。教学反思教学反思：

今天这节课，我带同学们学习了保温技术，让我感到既兴奋又有所思考。兴奋的是，我发现同学们对保温技术这一主题非常感兴趣，课堂氛围活跃，大家积极参与讨论和实验，这让我感到教学的成功。

首先，我觉得导入环节起到了很好的效果。通过提问和讲故事，我成功地激发了同学们的学习兴趣。特别是当我说到冬天穿棉衣可以保暖时，他们纷纷举手发言，分享自己家里的保暖经验。这种从生活经验出发的教学方式，让同学们更容易理解和接受新知识。

在讲解保温技术的原理时，我采用了动画和模型，将抽象的概念具体化，同学们的反应非常积极。我发现，当他们看到保温材料如何减少热量损失的过程时，他们的眼睛都亮了起来。这说明，直观的教学方式对于理解物理原理非常有效。

在实验探究环节，我看到了同学们的动手能力和团队协作精神。他们分组进行实验，互相帮助，共同解决问题。这让我意识到，实验教学不仅能够帮助学生理解知识，还能培养他们的实践能力和团队精神。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解保温技术的应用时，有些学生对于节能环保的重要性认识不够深刻。在讨论环节，他们对如何在家中或学校中应用保温技术来节能减排的建议不够具体。这说明，我在教学过程中需要更加注重环保意识的培养。

此外，我还发现，在实验操作过程中，有些学生因为操作不当而导致实验结果不准确。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重实验操作的安全性和规范性教育。

1.加强环保意识的培养，让学生认识到节能减排的重要性。

2.注重实验操作的安全性和规范性教育，确保学生能够在安全的环境下进行实验。

3.丰富教学内容，结合实际案例，让学生更好地理解保温技术的应用。

4.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的科学素养。

我相信，通过不断努力，我能够更好地引导同学们学习科学知识，培养他们的创新精神和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-大部分学生能够跟随教师的讲解，对保温技术的原理有了一定的理解。

-部分学生在实验操作中表现出色，能够熟练使用实验器材，准确记录实验数据。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与组员共同探讨保温技术的应用。

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展示出良好的团队协作能力。

-学生在讨论中提出的问题和解决方案具有创新性，反映出他们对保温技术的深入思考。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对保温技术的知识掌握情况良好，能够正确回答基础概念和实验原理相关的问题。

-部分学生在测试中表现出对保温技术应用的理解，能够结合实际案例进行分析。

-少数学生在测试中对于保温技术的应用部分掌握不够扎实，需要进一步巩固。

4.实践活动评价：

-学生在实践活动中的动手能力较强，能够按照要求完成保温装置的设计和制作。

-在实践活动中，学生的创新意识和解决问题的能力得到了锻炼。

-学生在实践活动中能够相互帮助，展现出良好的团队精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，提出更多有创意的观点。

-针对随堂测试，教师对掌握情况良好的学生给予肯定，对掌握不够扎实的部分进行个别辅导。

-针对实践活动，教师对学生的创新意识和解决问题的能力给予肯定，并提出进一步改进的方向。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果，确保每位学生都能在保温技术这一主题上有所收获。内容逻辑关系①保温技术的原理

-热传导：物体内部或物体之间的热量传递。

-热对流：流体（气体或液体）中热量通过流动传递的现象。

-热辐射：物体通过电磁波的形式发射热量。

②保温材料的特点

-导热系数：衡量材料导热能力的物理量。

-保温性能：材料阻止热量传递的能力