一年级语文上册 第2单元 汉语拼音 4 d t n l教学实录 新人教版

一年级语文上册第2单元汉语拼音4dtnl教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一年级语文上册第2单元汉语拼音4dtnl教学实录新人教版，本节课内容紧扣教材，围绕dtnl四个声母展开教学，通过游戏、儿歌等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声母的发音方法和书写规范，为后续的拼音学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，通过声母dtnl的学习，提高学生的拼音认知水平和语音表达能力。同时，注重培养学生的审美情趣和文化自信，引导学生感受汉语拼音的韵律美，激发对语文学习的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前可能已经具备一定的语言基础，能够听懂简单的日常用语，并能够模仿简单的语音。在入学后的初步学习中，学生已接触过一些简单的拼音字母，但对声母dtnl的发音和书写可能还处于初步认知阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习有一定的兴趣。学生的能力处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方法来理解和记忆。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化学习，而另一部分学生可能更适合通过听和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习dtnl时可能会遇到发音不准确、书写不规范等问题。发音方面，可能对声母的发音位置和气流控制不够清晰；书写方面，可能对字母的笔画顺序和书写规范掌握不够。此外，由于拼音学习是语文学习的基础，学生可能会在理解拼音与汉字的关系时遇到困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响

-课程平台：一年级语文教学软件、电子白板

-信息化资源：汉语拼音发音视频、拼音字母图片库

-教学手段：拼音卡片、彩色粉笔、黑板、拼音字母模型教具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉语拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是汉语拼音吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些关于汉语拼音的图片或视频片段，让学生初步感受汉语拼音的魅力或特点。

简短介绍汉语拼音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉语拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉语拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉语拼音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉语拼音的组成部分，如声母、韵母和声调，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汉语拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉语拼音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉语拼音案例进行分析，如声母dtnl的发音练习。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉语拼音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用汉语拼音进行正确的发音和拼读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉语拼音相关的主题进行深入讨论，如“如何正确发音声母dtnl”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉语拼音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉语拼音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉语拼音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉语拼音在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉语拼音。

布置课后作业：让学生进行声母dtnl的发音练习，并尝试拼读简单的词语，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：提高学生的拼音应用能力，激发学习兴趣。

过程：

设计一系列拼音相关的课后活动，如“拼音接龙”、“拼音寻宝”等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

鼓励学生回家后与家人一起进行拼音学习，共同完成一个小型拼音作品，如制作拼音卡片或拼图。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉语拼音发音口型图集：提供清晰的标准发音口型图，帮助学生直观地学习声母dtnl的发音位置和嘴型。

-拼音故事书：选择适合一年级学生的拼音故事书，通过有趣的故事情节，让学生在阅读中自然地学习拼音。

-拼音歌曲集：收集一系列拼音歌曲，通过音乐的形式，帮助学生记忆拼音字母和声调。

-拼音游戏卡：设计一套拼音游戏卡，包括声母、韵母和声调的卡片，让学生通过游戏的方式练习拼音。

2.拓展建议：

-家庭拼音角：在家中设置一个拼音学习角，放置拼音卡片、故事书和歌曲CD，鼓励家长参与孩子的拼音学习过程。

-拼音日记：鼓励学生每天记录自己的拼音学习心得，可以是发音练习、拼读练习或是对拼音故事的理解。

-拼音表演秀：组织学生进行拼音表演秀，如自编的拼音故事、拼音歌曲或拼音游戏，提高学生的参与度和表达能力。

-拼音创作比赛：举办拼音创作比赛，让学生发挥创意，创作自己的拼音故事或歌曲，增强学生的创新能力和实践能力。

-校园拼音墙：在校内设置拼音墙，展示学生的拼音作品和拼音知识，营造良好的学习氛围。

-拼音亲子活动：定期举办拼音亲子活动，如拼音亲子阅读、拼音亲子游戏等，增进家长与孩子之间的亲子关系，同时促进拼音学习。

-拼音社区学习小组：鼓励学生在社区内组建学习小组，通过小组合作学习，共同进步，提高拼音学习效果。

-拼音网络资源推荐：向学生和家长推荐一些可靠的拼音学习网站或应用程序，如拼音学习APP、在线拼音课程等，方便学生进行自主学习和复习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汉语拼音学习手册》或《一年级拼音故事集》，这些材料以故事的形式呈现拼音知识，适合学生课后阅读，巩固所学内容。

-视频资源：《汉语拼音发音教程》视频，通过视频学习，学生可以直观地看到正确的发音方法和口型。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择《汉语拼音学习手册》中的相关章节，如“声母dtnl的发音练习”，进行自主阅读和学习。

-家长可以协助孩子阅读《一年级拼音故事集》，选择与声母dtnl相关的章节，让孩子在故事中复习和巩固拼音知识。

-视频资源：

-教师可以推荐《汉语拼音发音教程》中的“声母dtnl发音示范”视频，让学生在课后观看，模仿发音。

-鼓励学生多次观看视频，直到能够正确发音为止。

-实践活动：

-学生可以尝试自己制作拼音卡片，将声母dtnl写在卡片上，并配以相应的图片，用于自我复习。

-家长可以和孩子一起玩“拼音接龙”游戏，增强学习的趣味性，同时提高学生的拼音运用能力。

-作业布置：

-完成课后练习题，如拼音填空、拼读练习等，巩固课堂所学。

-尝试拼读简单的句子，如“dtnl”开头的词语，如“弟弟、兔子、泥巴、里头”等，提高拼音的实际应用能力。

-反馈与评价：

-教师可以通过家庭作业、课堂提问等方式了解学生的学习情况，并提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生之间互相检查拼音作业，共同进步。

-创新应用：

-学生可以尝试创作自己的拼音故事，将声母dtnl融入故事中，提高语言表达能力和创造力。

-家长可以鼓励孩子利用所学拼音进行简单的写作练习，如写日记、写信等，提高写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.拼音练习：学生需完成课本中的拼音练习题，包括声母dtnl的发音练习、拼读练习和书写练习。

2.拼音故事创作：鼓励学生创作一个简短的故事，故事中必须包含至少五个使用声母dtnl的词语。

3.家庭拼音游戏：家长与学生一起玩“拼音接龙”游戏，每个学生轮流说出一个以dtnl开头的词语，增加拼音的趣味性和记忆效果。

4.拼音卡片制作：学生需制作一套包含声母dtnl的拼音卡片，每张卡片上写一个声母，背面写上相应的图片和发音提示。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，教师应详细记录每个学生的进步和存在的问题，如发音不准确、拼读错误或书写不规范等。

3.针对性指导：对于发音不准确的学生，教师可以提供具体的发音指导，如示范发音、纠正口型等。

4.强化练习：对于拼读错误的学生，教师可以布置额外的拼读练习，如朗读课文中的句子，强调正确的拼读方法。

5.书写指导：对于书写不规范的学生，教师可以提供书写示范，并指导学生按照正确的笔画顺序进行书写。

6.个性化反馈：教师应根据每个学生的具体情况，给予个性化的反馈和建议，帮助学生制定改进计划。

7.定期回顾：在下一节课开始时，教师可以组织学生回顾上节课的作业，让学生展示自己的作品，并分享学习心得。

8.家长沟通：教师应与家长保持沟通，告知家长学生的作业完成情况和需要改进的地方，共同促进学生的学习进步。

9.评价体系：建立一套评价体系，包括作业完成情况、课堂表现、自我评价等，全面评估学生的学习效果。

10.鼓励与激励：对于表现优秀的学生，教师应给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生努力学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，如角色扮演、情景对话等，让学生在具体的生活场景中学习拼音，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对拼音的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体教学设备，如电子白板和投影仪，展示拼音字母的动画发音和书写过程，使抽象的拼音知识变得直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于学生之间的个体差异，部分学生在拼音发音上存在困难，特别是在声母dtnl的发音上，需要更多的个别辅导。

2.课堂互动不足：在课堂互动方面，我可能没有充分调动所有学生的积极性，导致部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.作业反馈不及时：在作业反馈方面，我有时未能及时给予学生反馈，导致学生不能及时了解自己的学习状况，影响了学习进步。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生在拼音发音上的困难，我将提供个性化的辅导，如一对一的发音练习，确保每个学生都能正确掌握发音技巧。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，让每个学生都有机会参与进来，提高他们的学习热情。

3.及时作业反馈：我将确保作业的及时反馈，通过批改作业和课堂提问，让学生了解自己的学习情况，并及时调整学习策略。

4.加强家校沟通：我会与家长保持更紧密的沟通，定期反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.教学方法多元化：我会尝试更多元化的教学方法，如小组合作学习、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格和需求。

6.教学评价多元化：除了传统的作业和考试评价，