2023三年级语文上册 第八单元 语文园地八教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第八单元语文园地八教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2023三年级语文上册第八单元“语文园地八”主要围绕诗歌欣赏展开，包括《咏柳》、《静夜思》等经典诗歌。本单元旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。教学过程中，教师应注重引导学生理解诗歌内容，体会作者情感，并通过朗读、背诵等方式提高学生的语言表达能力。核心素养目标培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高学生的审美素养和语言文字运用能力。通过学习《咏柳》、《静夜思》等诗歌，增强学生的文化自信，激发学生对中华传统文化的热爱，同时锻炼学生的思维品质和情感体验。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

②感悟《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，理解诗人对家乡的思念之情。

③通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力，培养良好的语感。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的哲理和情感，引导学生从不同角度解读诗歌。

②帮助学生掌握古典诗歌的阅读方法，如通过注释、联想、想象等方式理解诗歌内容。

③培养学生的创新思维，鼓励学生在欣赏诗歌的同时，尝试创作自己的诗歌作品。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《2023三年级语文上册》教材，以便阅读《咏柳》、《静夜思》等诗歌。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如春天的景色、明亮的月光，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备纸笔，用于学生创作诗歌和记录感受。

4.教室布置：设置阅读角，布置安静的学习环境，方便学生集中注意力进行诗歌朗诵和讨论。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，今天我们要学习的是第八单元的诗歌《咏柳》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下春天的画面，你们看到了什么？

-（学生）我看到了绿草如茵，鲜花盛开。

-（老师）很好，春天的美丽景象正是我们今天诗歌的主题。接下来，让我们一起走进《咏柳》的世界。

2.预习诗歌

-（老师）请大家翻开课本，朗读《咏柳》，注意读准字音，理解诗歌的大意。

-（学生）朗读诗歌，注意生字词的读音和诗歌的大意。

3.初读诗歌，整体感知

-（老师）同学们，现在请你们再次朗读诗歌，边读边思考，这首诗描绘了怎样的画面？

-（学生）这首诗描绘了春天柳树生长的景象。

-（老师）非常好，那么诗中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句话，你们觉得它在诗歌中起到了什么作用？

-（学生）这句话用生动的比喻，形象地描绘了柳树优美的姿态。

4.精读诗歌，深入理解

-（老师）接下来，我们来分析一下这首诗的写作手法。诗中的“碧玉妆成一树高”，这里运用了什么修辞手法？

-（学生）这里运用了比喻的修辞手法。

-（老师）很好，比喻的作用是什么呢？请一位同学来分享一下。

-（学生）比喻可以使诗歌更加生动形象。

-（老师）是的，通过比喻，诗人把柳树比作碧玉，突出了柳树的美丽和生机。那么，诗中的“万条垂下绿丝绦”又是怎么描绘柳树的？

-（学生）这句话用“绿丝绦”来形容柳树的枝条，显得十分柔美。

-（老师）很好，通过这样的描写，我们仿佛看到了柳树枝条随风摇曳的情景。现在，请大家思考一下，诗中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这两句，诗人想表达什么？

-（学生）诗人想表达柳树在春风中生长的旺盛生命力。

-（老师）非常准确，诗人通过春风剪刀的形象，生动地描绘了柳树在春天的生长状态。

5.诗歌赏析，体会情感

-（老师）同学们，现在我们来体会一下这首诗所表达的情感。诗中的“咏柳”二字，意味着诗人对什么有所赞美？

-（学生）诗人对柳树有所赞美。

-（老师）是的，诗人通过赞美柳树，表达了对春天的喜爱和对生命的赞美。那么，你们能用自己的话来描述一下这首诗所表达的情感吗？

-（学生）这首诗让我感受到了春天的美好和生命的顽强。

6.朗读诗歌，感悟意境

-（老师）现在请大家跟读这首诗，注意节奏和韵律，感受诗歌的意境。

-（学生）跟读诗歌，注意节奏和韵律，感受诗歌的意境。

7.小组讨论，分享心得

-（老师）请同学们分成小组，讨论一下这首诗的写作特色和表达技巧，以及你们在学习这首诗的过程中有哪些收获。

-（学生）小组讨论，分享心得。

8.总结全课

-（老师）通过今天的学习，我们了解了《咏柳》这首诗的写作手法和表达情感。这首诗不仅描绘了春天的美景，还表达了对生命的赞美。希望大家在学习过程中，能够继续探索诗歌的魅力，感受诗歌的韵味。

-（学生）总结全课，表达收获。

9.布置作业

-（老师）请大家课后阅读《静夜思》，尝试用比喻的修辞手法来描绘诗歌中的月亮，并写下自己的感受。

-（学生）接受作业，准备课后阅读《静夜思》。

10.课堂小结

-（老师）今天的课就到这里，希望大家能够将今天所学到的知识和方法运用到实际生活中，不断提高自己的文学素养。

-（学生）课堂小结，表达感谢。教学资源拓展1.拓展资源：

-《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的作品，它描绘了春天的柳树，表达了诗人对春天的热爱和对生命的赞美。我们可以通过查阅贺知章的其他诗作，了解他的文学风格和创作背景，从而更好地理解《咏柳》这首诗。

-《静夜思》是唐代诗人李白的作品，这首诗以简洁的语言表达了诗人对故乡的思念之情。我们可以通过学习李白的生平事迹，了解他的诗歌创作背景，以及他诗歌中的情感表达。

2.拓展建议：

-针对贺知章的作品，建议学生阅读《回乡偶书》、《咏柳》等诗作，通过对比阅读，体会诗人不同的写作风格和情感表达。

-对于李白的《静夜思》，可以引导学生进行诗歌仿写，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感，如对家乡的思念、对友人的思念等。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的声音传达诗歌的意境和情感，提高学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

-开展“诗歌中的春天”主题班会，让学生分享自己最喜欢的春天的诗句，并解释原因，以此激发学生对诗歌的兴趣。

-利用课外时间，组织学生参观公园或郊外，观察春天的自然景象，将观察到的景象与诗歌中的描写进行对比，加深对诗歌的理解。

-鼓励学生收集有关春天和月亮的成语、谚语，了解它们背后的文化内涵，丰富学生的语言积累。

-设计“诗歌中的自然”主题手抄报，让学生通过收集和整理资料，了解诗歌中常见的自然景象，提高学生的综合素养。课后作业1.诗歌仿写：

-仿照《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”一句，用比喻的修辞手法，描写一种植物的生长状态。

-仿写示例：红枫似火燃枝头，千叶飘落舞秋风。

2.诗歌理解与感悟：

-阅读李白的《静夜思》，用自己的话描述诗中的“床前明月光，疑是地上霜”一句所描绘的景象。

-答案示例：诗人坐在床前，看到窗外的月光照进来，月光洒在地上，看起来像是一层霜。

3.诗歌背诵与默写：

-背诵并默写《咏柳》和《静夜思》两首诗。

-答案示例：

-《咏柳》

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

-《静夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

4.诗歌创作：

-以“春天的雨”为主题，创作一首小诗。

-答案示例：

春雨绵绵润万物，

滋养大地绿意浓。

花开枝头笑颜开，

春天到来喜洋洋。

5.诗歌欣赏与评价：

-选择一首自己喜欢的古诗，简要分析其写作手法和表达的情感，并说明为什么喜欢这首诗。

-答案示例：

我喜欢杜甫的《春望》。这首诗通过描绘春天的景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对和平的渴望。诗中的“国破山河在，城春草木深”两句，用对比的手法，突出了诗人对国家破败的悲痛，同时也展现了诗人对美好未来的向往。这首诗让我感受到了诗人深厚的爱国情怀和人文关怀。内容逻辑关系1.《咏柳》重点知识点：

①“碧玉妆成一树高”：运用比喻手法，将柳树比作碧玉，突出其美丽和生机。

②“万条垂下绿丝绦”：描写柳树枝条细长柔美，如同绿色的丝带。

③“不知细叶谁裁出”：表达对柳树生长状态的惊叹。

④“二月春风似剪刀”：运用比喻手法，形象地描绘春风对柳树的作用。

2.《静夜思》重点知识点：

①“床前明月光”：描写月光照在床前的景象。

②“疑是地上霜”：将月光误认为是霜，表达了诗人对家乡的思念。

③“举头望明月”：诗人抬头仰望明亮的月亮。

④“低头思故乡”：诗人低头沉思，想起了远方的家乡。

3.教学逻辑关系：

①通过对《咏柳》和《静夜思》的学习，引导学生理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

②帮助学生体会诗歌中的情感表达，感受诗人对自然和家乡的热爱与思念。

③通过诗歌的朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

④结合诗歌创作，激发学生的想象力和创造力。课堂1.课堂评价：

-（1）提问反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对诗歌内容的理解和记忆。例如，在讲解《咏柳》时，教师可以提问：“诗中‘碧玉妆成一树高’中的‘碧玉’指的是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗歌意象的理解程度。

-（2）观察学生参与度：教师通过观察学生的课堂表现，如注意力集中程度、参与讨论的积极性等，来评估学生的学习状态。例如，在诗歌朗诵环节，教师可以观察学生是否能够流利地朗读，是否能够投入情感。

-（3）小测验：在课堂结束时，教师可以通过小测验的形式，快速评估学生对诗歌内容的掌握情况。例如，给出几句诗句，让学生填写缺失的字词或解释诗句的意思。

-（4）小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力、表达能力和对诗歌内容的深入理解。例如，评价学生在讨论中是否能够提出独到的见解，是否能够尊重他人的意见。

2.作业评价：

-（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括诗歌仿写、诗歌背诵和默写等。在批改过程中，教师注意检查学生的字词拼写、诗句理解是否准确，以及诗歌创作的创意和情感表达。

-（2）反馈与鼓励：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，提出具体的改进建议。

-（3）作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，如诗歌创作、诗歌朗诵视频等，以此激励其他学生。

-（4）家校沟通：教师通过家校联系，向家长反馈学生的作业完成情况和学习进步，共同关注学生的成长。

3.评价方式多样性：

-教师采用多元化的评价方式，包括口头评价、书面评价、小组评价和自我评价等，全面了解学生的学习情况。

-鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我认知和反思能力。

-定期进行学生座谈会，听取学生对教学活动的意见和建议，不断改进教学方法。

4.评价目的：

-通过课堂和作业评价，及时了解学生的学习进展，发现教学中的不足，调整教学策略。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

-帮助学生建立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。教学反思与总结这节课，我们学习了《咏柳》和《静夜思》这两首经典的古诗。回过头来看，我觉得自己在教学过程中有几点值得反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式。比如，在讲解《咏柳》时，我让学生们闭上眼睛，想象春天的画面，这样的引导让他们更容易进入诗歌的情境。我发现，这种方法挺有效的，孩子们的想象力被激发出来，对诗歌的理解也更加深刻。

然后，我在课堂上注重了学生的参与度。在讨论诗歌的意象和情感时，我鼓励学生们积极发言，表达自己的看法。看到他们能够主动思考，我感到很欣慰。不过，也有一些学生比较内向，不太敢开口。我意识到，今后需要更多地关注这些学生的参与，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在《静夜思》的教学中，我注意到学生们对“床前明月光，疑是地上霜”这句诗的理解有些困难。我花了更多的时间来解释这句诗的意思，并通过提问和讨论，帮助他们理解诗人对家乡的深切思念。这个过程让我明白，有时候需要根据学生的实际情况调整教学节奏，不能一味地追求进度。

在教学管理上，我发现课堂纪律有时候会受到影响。尤其是在小组讨论