2024秋新沪科版物理八年级上册课件 第六章 熟悉而陌生的力 第二节 测量：用弹簧测力计测量力

第六章熟悉而陌生的力第二节测量：用弹簧测力计测量力沪科·八年级物理上册

助力教学仅限个人使用，本节要点能认识弹力及其产生的条件，知道不同类别的弹簧测力计，能完成“用弹簧测力计测量力”的实验，会正确使用弹簧测力计测量力，能完成实验报告。

助力教学仅限个人使用，情境导入试一试：用力分别压弹簧、捏海绵、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体有什么不同？恢复到原来形状没有恢复到原来形状

助力教学仅限个人使用，探究新知物理学中将物体受到外力而发生形状变化称为形变。若撤去外力，物体能自动恢复原状，则称这种形变为弹性形变。若撤去外力，物体不能自动恢复原状，则称为范性形变。

助力教学仅限个人使用，知识点1弹力压弯的跳板对运动员有向上的力被拉长的弹簧对手有拉力被压缩的弹簧对手有推力发生弹性形变的物体会对与它接触的物体产生力的作用。这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。产生的条件：（1）物体间接触；（2）物体发生弹性形变。弹力的方向：与物体发生弹性形变方向相反。

助力教学仅限个人使用，辨析：哪些物体间的作用力属于弹力？弹力的种类：压力、支持力、拉力、推力

助力教学仅限个人使用，知识点2认识弹簧测力计1.用途：测量力的大小。2.构造：弹簧、指针、刻度盘和挂钩、吊环、外壳等。

助力教学仅限个人使用，3.原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越大，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比。弹簧的伸长量=弹簧拉伸后的长度-弹簧的原长

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助力教学仅限个人使用，（4）拉动：沿弹簧轴线方向轻轻来回拉动几次挂钩，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，以防止弹簧卡壳。量程：0~5N4.正确使用弹簧测力计使用前：（1）观察量程：待测力的大小应在量程之内。（2）明确分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛（分度值）。分度值：0.2N（3）校零：检查指针与零刻度线是否对齐，若没有，要调节至对齐。

助力教学仅限个人使用，（1）测量时：要使测力计内弹簧的轴线跟所测的力在一条直线上，弹簧不能靠在刻度盘上。（2）读数：待指针稳定后读数，且视线要与刻度盘面垂直。（3）记录：在记录数据时要带上单位。4.正确使用弹簧测力计使用时：

助力教学仅限个人使用，5.其他形式的测力计

助力教学仅限个人使用，知识点3实验：用弹簧测力计测量力实验目的：1.了解弹簧测力计的构造，学会使用弹簧测力计。2.用弹簧测力计测量力的大小。实验器材：弹簧测力计、钩码。

助力教学仅限个人使用，实验步骤：1.观察弹簧测力计，明确其量程及分度值。2.检查弹簧测力计指针与零刻度线是否对齐。若没有对齐，把指针调节到零刻度线上。3.将钩码悬挂于弹簧测力计在钩上，读出钩码对弹簧测力计的拉力F，将测量结果记录在自己设计的表格中。重复实验。

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助力教学仅限个人使用，交流讨论：1.若将钩码换成物理教科书，怎样测量书对弹簧测力计的拉力？2.怎样粗略测量一根细棉线能承受的最大拉力？3.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，两个测力计的示数有什么关系？两个测力计的示数相等。将物理教科书放进塑料袋中用弹簧测力计测量。将细棉线的一头系在弹簧测力器的挂钩上，然后弹簧测力器的另一端固定，最后用手慢慢拉（注意一定要慢）眼睛看着弹簧测力器的示数，直到细棉线断的瞬间，记下示数。

助力教学仅限个人使用，作业1.请完成“用弹簧测力计测量力”实验报告，在报告中简要说明弹簧测力计测量力的道理，并回答“交流讨论”中列出的问题。

助力教学仅限个人使用，2.在撑竿跳高运动中，运动员起跳后，撑杆被压弯（如图），在这个现象中，撑杆发生的是不是弹性形变？说说你的理由。撑杆发生的是弹性形变。撑杆的形变不受力时能自动恢复原状，所以是弹性形变。

助力教学仅限个人使用，3.如图所示，用手拉弹簧测力计时，弹簧测力计的弹簧发生形变后会对手施加一个作用力，这个力是_______力，它的方向与手的拉力方向_______。弹相反

助力教学仅限个人使用，4.如图所示，弹簧测力计的测量范围（量程）是_______N，指针所指的示数是_______N。0~52.4

助力教学仅限个人使用，5.某同学用橡胶握力器（如图）进行锻炼时发现，可轻松地让握力器发生形变，但很难将握力器完全“捏扁”。你能解释为什么吗？当用橡胶握力器进行锻炼时，手对握力器施加一个向里的力，物体间力的作用是相互的，同时握力器给手一个向外的力，这个力就是弹力。

助力教学仅限个人使用，6.有同学认为“使用弹簧测力计时，弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜”，这种看法是否正确？做实验验证你的看法。弹簧测力计可以测量竖直方向的力，也可以测量其它方向的力，只要测量时，使弹簧测力计的受力方向沿着弹簧的轴线方向即可，故这种看法不正确。

助力教学仅限个人使用，7.用橡皮筋、回形针、棉线、小瓶盖、牙膏盒、铁丝、钩码和刻度尺等，动手做一个橡皮筋测力计。观察并记录橡皮筋的伸长量与钩码个数的关系。点击图片播放视频

助力教学仅限个人使用，课堂小结一、弹力定义：因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。例如：压力、支持力、拉力、推力等。二、弹簧测力计1.主要构造：弹簧，指针，刻度盘，吊环，挂钩。2.工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。3.使用方法：①了解量程；②明确分度值；③校零；④测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，