2024秋新沪科版物理八年级上册教学课件 第一章 运动的世界 第二节 快与慢

第一章运动的世界第二节快与慢学习目标-新课导入-新知探究-课堂总结-课堂训练沪科版-物理-八年级上册

助力教学仅限个人使用，学习目标1.能用速度描述物体运动的快慢。2.知道速度的概念、单位、物理意义，能用速度公式进行容易的计算。3.知道一些运动的大致速度。4.知道匀速直线运动及其图像特点。【重点】（1）能进行速度单位的换算。（2）能用速度公式进行运算。（3）能判断匀速直线运动和变速直线运动。【难点】（1）两个速度单位间的换算.（2）熟练运用速度公式进行计算。

助力教学仅限个人使用，新课导入我们生活在运动的世界里，运动的形式多种多样蜗牛爬行歼20翱翔蓝天游隼俯冲猎豹捕猎羚羊旗鱼遨游大海

助力教学仅限个人使用，新知探究方法一：相同时间比较路程的多少（在相同时间内，物体运动路程越多，物体就越快）——————观众的方法方法二：相同路程比较时间的长短（在相同路程内，物体运动时间越短，物体就越快）——————裁判的方法1.比较运动快慢的方法知识点

比较运动的快与慢一

助力教学仅限个人使用，新知探究思考：以上两种比较快慢的方法有什么共同点？要么时间相同，要么路程相同。如果时间和路程都不相同，怎样比较快慢？高铁10min行驶54km汽车1小时行驶108km在物理学中常采用相同时间比路程的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间，即速度。路程时间速度

助力教学仅限个人使用，新知探究2.速度（1）定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。（2）物理意义：表示物体运动的快慢。（3）公式：

变形式：s=vt，

v表示速度s表示路程t表示时间

助力教学仅限个人使用，新知探究（1）速度的单位

①基本单位m/s、m·s-1，读作：米每秒

②常用单位km/h、km·h-1，读作千米每小时

③单位换算

1m/s=3.6km/h

助力教学仅限个人使用，新知探究若某同学跑100m用了14s，而你用25s跑了165m，将跑的路程和所用时间代入速度公式，比较这两个速度的大小，看看谁跑得更快。比较两人的速度甲：乙：v甲>v乙甲跑得更快

助力教学仅限个人使用，新知探究例题1.5m/s=

km/h；90km/h=

m/s。2.三位同学一起出行，小张骑电动车以25km/h的速度平稳前进，小王以2m/s的速度跑步前进，小李骑自行车每分钟通过的路程为0.4km。下列判断正确的是（A）A．小张速度最大B．小王速度最大C．小李速度最大D．三人速度一样大1825

助力教学仅限个人使用，新知探究例题3.一列火车行驶途中以144km/h的速度匀速通过长度为1800m的桥梁，火车长600m,火车全部通过该座桥梁所用的时间为

s。【解析】火车过桥速度v=144km/h=40m/s,火车通过该桥梁所行驶的路程s=s桥+s火车=1800m+600m=2400m,火车全部通过桥梁的时间t=60

助力教学仅限个人使用，新知探究按照运动路线的曲直，机械运动可分为直线运动和曲线运动。上图中的两列列车的行驶路线有什么不同1.机械运动的分类知识点

直线运动二

助力教学仅限个人使用，新知探究沿直线行驶的两辆小汽车的运动有什么不同？0010s20s30s40s300m600m900m1200m0010s20s30s40s200m1200m450m750m在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。

助力教学仅限个人使用，新知探究（1）匀速直线运动：在物理学中，我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。（2）做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。2.匀速直线运动0010s20s30s40s300m600m900m1200m

助力教学仅限个人使用，新知探究匀速直线运动的s-t和v-t图像

（1）s-t图像：一条过原点的直线，s与t成正比，即的值不变。在同一坐标图中，斜率越大，速度越大（即v甲＞v乙）。（2）v-t图像:图像与t轴平行，v是定值。在同一坐标图中，截距越大，速度越大（即vA＞vB）。

助力教学仅限个人使用，4.平均速度定义：物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动特点：物体做变速直线运动时，在任意相等的时间内通过的路程一般不同。定义：描述运动物体在某一段路程或某一段时间内的平均快慢程度平均速度的计算公式：注意：平均速度不能准确知道物体的运动情况，它是指出那段时间内或路程内的平均速度，在这段时间或路程内是否加速、减速、中途停留等无关。只注重花的总时间与运动的总路程。3.变速直线运动新知探究

助力教学仅限个人使用，课堂总结快与慢比较快慢的方法：相同的时间比路程；相同的路程比时间速度定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间

的比单位换算：1m/s=3.6km/h公式：长度变速直线运动：物体做直线运动，速度发生变化匀速直线运动：物体做直线运动，速度保持不变

助力教学仅限个人使用，课堂训练1.对于匀速直线运动的速度公式

，下列说法正确的是（D）A．物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B．物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 C．物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D．v的大小不变，与s、t的大小无关

助力教学仅限个人使用，课堂训练2.甲、乙两个做匀速直线运动的物体，它们的速度之比是2：3，通过的路程之比是3：4，则它们所用的时间之比是（D）A．1：2 B．2：1 C．8：9 D．9：8

助力教学仅限个人使用，课堂训练3.如图所示，能正确反映物体做匀速直线运动的图像是（C）

ABCD

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有