2024秋新教科版物理八年级上册课件 1.1 走进实验室

第1章走进实验室第1节走进实验室

助力教学仅限个人使用，1.观察物理现象，初步了解、掌握观察的科学方法；观察常用实验仪器，认识测量工具对科学探究的重要性。2.通过观察与操作，让学生了解各类测量工具的用途，掌握科学探究的主要环节。3.培养学生学习物理的兴趣，培养学生对物理科学的求知欲望；让学生认识到物理与生活的密切联系，乐于探索自然现象和规律。

助力教学仅限个人使用，伽利略的单摆实验

助力教学仅限个人使用，思考：1.太阳光经过三棱镜后为什么会变成彩色光带？2.我们听到的说话声经历了哪几个环节？3.如何知道电网中是否停电了？阅读教材第6页图1-1-2，说一说这些奇妙现象产生的原因是什么？

助力教学仅限个人使用，一切奇妙的现象,都是有原因的,科学探究就是要找出其中的原因及规律。科学探究的基地就是实验室。观察是科学发现的重要环节。

助力教学仅限个人使用，教师演示：利用磁感线演示器展示磁体放入前后小磁针的排列情况。提问：从实验中你观察到了什么？要不要再做几次实验？为什么要多做几次实验呢？

助力教学仅限个人使用，

卡文迪什实验室，是近代科学史上第一个专业化的科学实验室，截至2023年底，从这里走出了30位诺贝尔奖的科学家。

助力教学仅限个人使用，北京正负电子对撞机国家实验室兰州重离子加速器国家实验室国家同步辐射实验室

助力教学仅限个人使用，

2022年底全面建成的中国空间站是具有独特优势的国家太空实验室。目前，国家太空实验室已正式运行。

助力教学仅限个人使用，认识测量仪器:

刻度尺、天平、秒表、温度计、弹簧测力计、量筒、电流表、电压表…

助力教学仅限个人使用，1.长度测量仪器刻度尺千分尺游标卡尺

助力教学仅限个人使用，2.质量测量仪器托盘天平和砝码3.时间测量仪器4.力的测量仪器弹簧测力计秒表

助力教学仅限个人使用，5.体积测量仪器6.电的测量仪器量筒电流表电压表量杯

助力教学仅限个人使用，

同学们，认识了那么多的测量仪器，是不是所有的测量都可以用它们来完成了呢？其实，我们没有认识的测量仪器远比这些要多很多，以后我们会慢慢认识的。不过我们要明白：测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格、不同的精度和不同的使用方法，应根据实验的需要进行合理选择。

助力教学仅限个人使用，1.认识日常生活中的一些现象，并考虑它们与物理学的关系。2.实验室中长度的测量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，质量的测量工具有＿＿＿＿＿，温度的测量工具有＿＿＿＿，力的测量工具有＿＿＿＿＿＿，电的测量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿。刻度尺千分尺游标卡尺托盘天平温度计弹簧测力计电流表电压表

助力教学仅限个人使用，3.科学探究的六个重要步骤有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提出问题猜想与假设设计实验、制订方案进行实验、收集证据得出结论、做出解释交流、评估和反思

助力教学仅限个人使用，伽利略探究摆的等时性原理

助力教学仅限个人使用，1.伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？2.伽利略怎样提出的问题？并做出什么样的猜想？3.伽利略怎样证实了自己的猜想？4.科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？请同学们讨论：

助力教学仅限个人使用，科学探究的六个重要步骤：提出问题猜想与假设进行实验、收集证据设计实验、制订方案得出结论、做出解释交流、评估和反思

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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