2024秋新沪粤版物理八年级上册教学课件 3.6 凸透镜的成像规律

第三章光和眼睛第6节凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，照相机投影仪放大镜眼镜显微镜望远镜这些仪器都用到了凸透镜，透镜成的像是怎样的？观察与思考

助力教学仅限个人使用，1.提出问题凸透镜所成的像的大小、正倒和什么有关呢？凸透镜成像有着什么样的规律？探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，2.猜想与假设凸透镜成的像可能跟物距u有关OFF物距u像距v光心实验方法：控制变量法控制焦距不变，改变物距。探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，3.设计实验与制定计划思考：1.实验器材要准备什么？2.实验器材该如何摆放，

有什么要求？3.如何才算找到了像？4.如何描述像的特点？蜡烛、凸透镜、光屏,光具座。蜡烛凸透镜

光屏光具座物距u像距v目标：使成像在光屏中央调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心在同一高度。在光屏上观察到最清晰的烛焰的像描述像的大小、正倒、虚实探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，3.设计实验与制定计划具体实验操作1.将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上。2.点燃蜡烛，调节凸透镜和光屏的高度，使它们的中心跟烛焰的中心大致在同一高度上。3.移动蜡烛到某处，然后调节光屏的位置，在光屏上找到清晰的烛焰的像。4.观察此时物距、像距以及像的特点，并记录在表格中。探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，4.进行实验与收集证据蜡烛由远及近向凸透镜

移动时，观察光屏上的成像情况，并记录在表格中。物距u/cm像的性质像距v/cm大小正倒虚实30.002.00cm，缩小倒立实像17.6028.002.30cm，缩小倒立实像18.1022.003.30cm，等大倒立实像21.5019.004.50cm，放大倒立实像25.9015.008.60cm，放大倒立实像39.2011.00不成像8.00放大正立虚像——5.00放大正立虚像——（f=11cm）探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，物距u/cm像的性质像距v/cm大小正倒虚实30.002.00cm，缩小倒立实像17.6028.002.30cm，缩小倒立实像18.1022.003.30cm，等大倒立实像21.5019.004.50cm，放大倒立实像25.9015.008.60cm，放大倒立实像39.2011.00不成像（f=11cm）u>2f2f>u>fu=2fu=f2f>v>fv>2fv=2f探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，物距u/cm像的性质像距v/cm大小正倒虚实30.00缩小倒立实像17.6028.00缩小倒立实像18.1022.00等大倒立实像21.5519.00放大倒立实像25.9015.00放大倒立实像39.2011.00不成像8.00放大正立虚像—5.00放大正立虚像—5.实验数据分析（f=11cm）u=2fu<fv=2f2f>v>fv>2f2f>u>fu>2fu=f一倍的焦距定虚实，两倍的焦距定大小。探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，6.实验问题若遮挡透镜的一部分，成像将如何变化？成像变暗，但仍然完整。探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，6.实验问题若成像在光屏上方，该如何调节？①将光源向上调节；②将透镜向下调节；③将光屏向上移探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，A′FF2f2fOu>2fABB′u>2f2f>v>f倒立缩小实像异侧应用：照相机探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，FF2f2fOB′A′u=2fABu＝2fv=2f倒立等大实像异侧应用：测焦距探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，FF2f2fOB′A′f<u<2fABf＜u＜2fv>2f倒立放大实像异侧应用：投影仪探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，FF2f2fOu=fABu＝f不成像探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，FF2f2fOA′B′ABu＜f——正立放大虚像同侧u<f应用：放大镜探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，A′FF2fOu>2fABB′2fB′A′u=2fABB′A′f<u<2fAB成实像时：物近像远（同方向移动）

像变大像与物同方向移动探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，FF2f2fOA′B′ABu<fA′B′成虚像时：物近像近（同方向移动）

像变小v＞u像与物同方向移动探究凸透镜成像规律

助力教学仅限个人使用，放大镜成正立放大的像。观察下图，放大镜所成的像是怎样的？凸透镜的应用——放大镜

助力教学仅限个人使用，FFO通过实验和光路图可知，放大镜成正立放大的虚像。u＜fv＞u透镜越厚，焦距越小，折光本领越强，放大倍数越大，因此通常选用焦距较小、较厚凸透镜作为放大镜。凸透镜的应用——放大镜

助力教学仅限个人使用，凸透镜成像的规律课堂总结

助力教学仅限个人使用，1．一个凸透镜焦距为5cm，若用它看邮票上的细节，则邮票与这个凸透镜的距离应()A．等于5cmB．在5cm和10cm之间C．小于5cmD．多少都可以C课堂练习

助力教学仅限个人使用，2.手机扫描二维码，相当于给二维码拍了一张照片，手机摄像头相当于凸透镜，影像传感器相当于光屏，下列说法正确的是（）A．物体上的二维码是光源B．扫码时二维码要位于摄像头二倍焦距以外C．要使屏幕上二堆码的像变小，只需将二维码靠近凸透镜D．影像传感器上成的是正立的实像B课堂练习

助力教学仅限个人使用，3.在做“凸透镜成像”的实验中，凸透镜焦距是10cm，当光屏距凸透镜16cm时，烛焰在光屏上成清晰的像。若光屏不动，将凸透镜向光屏方向移动2cm，要使光屏上再次得到清晰的像，下列说法正确的是（）A．蜡烛不动，像变小B．蜡烛靠近凸透镜，像变小C．蜡烛远离凸透镜，像变大D．蜡烛远离凸透镜，像变小D课堂练习

助力教学仅限个人使用，4.将物体放在凸透镜前16cm处，在光屏上得到倒立缩小的像，则凸透镜的焦距可能是（）A.10cmB.7cm

C.8cmD.16cmB课堂练习

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育