2024秋新沪粤版物理八年级上册课件 3.1 光的传播与色散

3.1光的传播与色散

第三章光和眼睛

助力教学仅限个人使用，

雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮丽。彩虹是如何产生的？观察与思考

助力教学仅限个人使用，花儿为什么这么红？绿叶为什么又是绿色？观察与思考

助力教学仅限个人使用，光使我们看见周围的世界光使植物发生光合作用光能转化电能使汽车奔跑光纤通信利用激光传递信息一、光能为我们做些什么

助力教学仅限个人使用，自然光源人造光源能发光的物体称为光源太阳、恒星、水母、萤火虫等火把、点燃的蜡烛、发光的灯泡等二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，思考：月亮是光源吗？

我们所看到的月亮，只是反射太阳光而已，并不是月亮本身发光的，因此月亮不是光源！提醒：行星、宝石、夜明珠、正在放映电影的银幕不是光源。二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，

下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的是

，一定不是光源的是

，可能是光源的是

，属于人造光源的是

，属于自然光源的是

。例③⑤⑥⑦⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦③⑧⑨二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，通过树丛的光束

放映机射向银幕的光束夜晚霓虹灯射出的光束猜一猜：观察下列情景图片，猜猜光是沿着怎样的路径传播出去的呢？猜想：光沿直线传播二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，回想一下，夜晚用手电筒照射天空，光是怎样的传播的，你发现了什么？发现1：光在空气中沿直线传播二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。你发现了什么？发现2：光在水中沿直线传播二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，

在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。光线光束注意：光是客观存在的，但光线是表示光的一种理想模型．只是人们用来表示光的传播路径的一种方式，是用来表示光的线路，而不是光。

二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，二、光是怎么传播的活动1:手影游戏

助力教学仅限个人使用，

光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便形成“影”。二、光是怎么传播的活动1:手影游戏

光源物体的影子不透明物体

助力教学仅限个人使用，练一练：人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（）A.变长B.先变长再变短C.变短D.先变短再变长D二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，日食的成因

当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食。二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，月食的成因

当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月球，于是出现月食。二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，

烛焰上部的光线，由于光沿直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线射到了上部，就形成了倒立的像。小孔成像思考：小孔形成的像与哪些因素有关呢？二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，小孔成像特点：1.倒立的实像；2.像的大小与孔到物体的距离、孔到光屏的距离有关；3.像的形状与物体的形状有关，与孔的形状无关。光沿直线传播小孔成像原理：应用实例：针孔照相机二、光是怎么传播的

助力教学仅限个人使用，打开灯，房间立刻被照亮，光传播不需要时间。不一定！也可能是光传播得太快人们无法觉察到！想一想：观察小明和小华的对话，你认为谁说的对？为什么？小明小华三、光的传播速度

助力教学仅限个人使用，

大量事实和实验表明：光传播也需要时间。在真空中，光传播的速度是2.99792×108米/秒，这个距离相当于1秒绕地球赤道7.5圈。一般情况下真空中的光速取3×108米/秒（用

c表示）。

太阳到地球之间的距离约为1.5×1011m，太阳发出的光经过8分20秒到达地球。8分20秒三、光的传播速度

助力教学仅限个人使用，光在不同介质中的传播速度3×108米/秒稍小于真空中的速度约空气中的3/4约空气中的2/3三、光的传播速度

助力教学仅限个人使用，声和光的不同声音光真空不传声光在真空中传播最快15℃空气中声速340m/s空气中光速近似3×108m/s声音在空气中传播最慢光在空气中比在其他透明介质中传播的快声音传播需要介质光的传播不需要介质三、光的传播速度

助力教学仅限个人使用，太阳发出的光，照亮了地球，使万物生辉。17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。

直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳发生了色散，这才揭开了光的颜色之谜。四、光的色散

助力教学仅限个人使用，让一束太阳光照射到三棱镜上。从三棱镜射出的光有什么变化？活动2:光的色散

太阳光中的红光偏折最小，紫光的偏折最大。四、光的色散

助力教学仅限个人使用，1.太阳光（白光）可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。结论2.太阳光（白光）是复合光。

3.红光、绿光、蓝光等是单色光。四、光的色散

助力教学仅限个人使用，

彩虹是因雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象。天空中的彩虹是怎样产生的？四、光的色散

助力教学仅限个人使用，1.在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（）A．直线传播B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散D练一练四、光的色散

助力教学仅限个人使用，红、绿、蓝被称为光的“三基色”，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。四、光的色散

助力教学仅限个人使用，放大镜放大

彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？电视、电脑等彩色显示屏幕上艳丽的画面，就是由红、绿、蓝三基色光混合而成的。四、光的色散

助力教学仅限个人使用，光的直线传播光源光的直线传播光的传播速度条件：同种均匀介质应用：激光垂直、影子、小孔成像等。概念：表示光传播的径迹和方向的带有箭头的直线真空中的光速为3×108m/s光的色散光的三基色把复合光分解成几种单色光的现象白光→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫红、绿、蓝课堂小结

助力教学仅限个人使用，2.在一张不透光的纸板上用针扎一个直径约1mm的小孔，让白炽灯泡发出的光穿过小孔射到白纸上，在白纸上可以看到一个清晰的____________（选填“圆形”或“灯丝状”）的光斑，这是______________现象。灯丝状小孔成像1.下列四个词语所描述的光现象中，表示能自行发光的是（）A．金光闪闪B．红光满面C．火光冲天D．波光粼粼C课堂练习

助力教学仅限个人使用，3.为了提高计时的准确性，大型国际比赛的赛道上都使用光电计时设备。但由于条件限制，一般的运动会都是由起点处的裁判员发令后开始比赛，终点处的裁判员通过秒表计时。为了计时准确，应该（）A.看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清B.听到声音开始计时，因为声音容易听清C.看到冒烟开始计时，因为光速比声速快D.看到冒烟开始计时，因为光传播不需要时间C课堂练习

助力教学仅限个人使用，4.如图所示是两根标杆及它们在灯光下的影子，请在图中画出光源的位置（用点P表示）。P课堂练习

助力教学仅限个人使用，5.在硬纸上穿个小洞，通过小洞向外看时，为什么眼睛离小洞越近，看到的范围就越大？答：因为只有物体上射出的光进入眼睛时，才能看见这个物体，当眼睛离小洞较远时，能射入眼睛的光线范围就较小，所以看到的范围就较小；当眼睛离小洞较近时，能射入眼睛的光线范围就增大，所以看到的范围就增大。课堂练习

助力教学仅限个人使用，6.“背日喷乎水，成霓虹之状”描写的是“人工虹”。该现象产生的原因是（）A.色散B.直线传播C.漫反射D.镜面反射A课堂练习

助力教学仅限个人使用，7.用放大镜观察彩色电视画面，看到排列有序的三色发光区域是（）A.红、绿、蓝B.红、黄、蓝C.红、黄、紫D.黄、绿、紫A课堂练习

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教