教科版小学科学四年级下册第二单元《电路》作业设计

小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

科学四下教育科学出版社第二单元：电路

单元组织方式，自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1电和我们的生活P22——F23

2点亮小灯泡P24-—F25

课时3简易电路P26——P28

信息4电路出故障了P29——P30

5里面是怎样连接的P31——P32

6导体和绝缘体P33-—P35

7电路中的开关P36——P38

8模拟安装照明电路P39-—P40

二、单元分析

本单元在8课的科学实践活动中建构起“电也是能量的一种表现

形式，它可以在特定的物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种

能源”的科学概念。本单元开篇展开关于电的讨论，激活已有认知与

兴趣。第2至5课集中研究电路，建构电路的概念。第6至7课是对

电路概念的应用与深化理解，知道材料的导电性不同，电路可以通过

开关来控制。最后一课是总结课，是对电路知识的应用，增强科学实

践能力。培养逻辑推理、分析判断等科学思维，建构科学概念。

三、单元学习与作业目标

知道电路是包括电源、导线、用电器的闭合回路，可以用开关切

断和闭合电路控制电路中电流的通断。

知道有些材料是导体，容易导电。有些材料是绝缘体，不容易导

电。

知道电是重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。

知道电有时具有危险性，能安全用电。

会组装简单的电路。

在探究活动中，预测、观察、描述和无录实验结果。

能用简单的电路图表示电路的连接方式。

会制作简单的开关，并用它控制电路。

会用电路检测器检验电路故障，检验导体和绝缘体，探究接线盒

里电路的连接情况。

能给房间设计简易的照明电路。

知道安全用电的重要性。

感知电对人类生活方式的影响。

了解人类的需求是影响科技发展的关键因素。

体验简单技术与工程过程。

四、单元作业设计思路

1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。

2.制订单元学习目标和作业目标。

3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、

设计评价标准和方式。

4,分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课

标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化,

探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

5.具体设计体系如下：

作业设计体系

五、课时作业

电和我们的生活

基础性作业

不能用（）中的电做实验。

1879年，（）点亮了世界上第一盏电灯。

在本单元学习中，我们只用（）来做实验。

用两个手指捏住1.5伏干电池的两端（）触电的危险。

一般情况下，人体能承受的最高电压是（）伏。

发展性作业

调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？

如果没有电，我们的生活会怎样？

点亮小灯泡

基础性作业

把电池的铜帽和锌壳用电线直接连接起来，就会发生（）。

家里插座的电都是很危险的（）V的电。

电池的一端是铜帽，称为（），另一端是锌壳，称为（）。

当电池的这两端被电线直接连接在一起时，就会发生（）。

在一个完整的电路中，小灯泡不亮，说明灯泡中没有（）通过。

（）是一种便携式电源，电池的一端是铜帽，称为（），

另一端是

（）,称为（）。当电池的正负极被导线直接连接起来

时，就会发生（）。

当电池的这两端被导线直接连接起来时，就会发生（）。

发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是（），这是足以

引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校

（）里的电做实验。

只有（）流过灯丝时小灯泡才会发光。

发展性作业

小灯泡是由哪些部分组成，请画出一只小灯泡，并标出各部分的名称。

小灯泡的发光部位在哪里？小灯泡的各部分有什么作用？

电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？

简易电路

基础性作业

小灯泡、小风扇、小电动机等称为（）。

灯泡内有一根金属（）做出的细丝。

电路是一个（）的回路，在一个完整的电路中要有（）、

（）、（）和（）四种电路元件。

小灯泡里面发光的部分是（）。

电路中的小灯泡能发光是因为（）。

发展性作业

什么叫电路？

电路在什么情况下，小灯泡会发光？

电路出故障了

基础性作业

把简易电路中的（）拆除后，就形成了一个电路检测器。

检测电池时.，要将电路中的电池取下放入电路检测器的（）里,

再将（）互相接触，若小灯泡（），说明电池（）。

若小灯泡（），说明电池（）。

每次检测前先将两个检测头（）一下，看看小灯泡能否亮起来。

如果小灯泡亮，说明电路检测器（），（）使用。否则

说明电路检测器（），（）使用。

发展性作业

电路如果有故障，可以用什么办法检测？

说说电路检测器的使用方法。

里面是怎样连接的

基础性作业

检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，目的是

（）O

为了保证检测的准确性，需检测（）次。

在一个真正的电路中，各个部件都是以（）的方式连接的。

发展性作业

如果是五个或六个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两

个接线柱之间的通断情况？

导体和绝缘体

基础性作业

容易让电流通过的物体叫（）。不容易让电流通过的物体叫

（）O

判断：

用东西去捅交流电插孔。（）

发现有人触电赶快用手去拉。（）

发现电线掉在地上用手去捡，或用湿木棍去挑。（）

金属材料一般都是导体。（）

电线外面用塑料包裹，是因为塑料是绝缘体。（）

不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿手触摸它们。（）

用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路检测器的两个检测头

接触一下，观察灯泡是否发光。（）

我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，因此我们要好好的保

护这些绝缘体。（）

下列物体中能让电流通过的物体是（）

A橡皮B塑料尺C铁丝D纸板

下列做法中属于安全用电的是（）

A用塑料做电器开关面板

B移动电器时不切断电源

C用湿布清洁开关

D用湿手触摸电器和开关

判断题

导体就是金属。（）

人体、水都是导体。（）

塑料梳子是绝缘体。（）

在户外遇到下雨时，不要躲在树上避雨。（）

不能用自制的电路检测器检测家用220V的电器电路。（）使

用电路检测器检测物体的导电性要重复检测一次。（）

发展性作业

举例说说哪些是导体，哪些是绝缘体，它们分别起什么作用。

怎样检测一块塑料是否有电呢？

电路中的开关

基础性作业

电路中有一个重要的元件控制着电流的（）和（），这

个元件就是（）。

开关的制作，必须使用（）和（）两种材料，导体材料

主要用来（），绝缘材料主要用来制作（）避免（）

并保护人体以防（）。

发展性作业

回形针的开关是怎样控制电流的通与断的？

如果想在红灯变绿灯，绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯应该怎么

办？

模拟安装照明电路

基础性作业

用一节干电池连接两个小灯泡，（）联电路中小灯泡更亮一些。

把两个小灯泡连接在一条电路上，成为（）；而分别连接在两

条电路上，则称为（）。

串联电路有（）条通路，并联电路有（）条通路。

电路有两种连接方式，分别是（）和（）。

一节电池的电压是（）V,两节电池串联起来的电压是（）

Vo

两节电池并联起来的电压是（）Vo

如果一个电路中有3节串联的1.5V的干电池，那么，这个电路的电

压是（）V。

选择：

在一个电路中，有两个小灯泡同时发光，当取下一个后，另一个照常

在发光，那么这个电路可能是（）。

A、串联电路B、并联电路C、不能确定

有甲、乙两个电路，分别有2个小灯泡在发光，其中甲电路

的灯泡比乙电路的灯泡亮得多，这个电路可能是（）。

A、甲是并联，乙是串联

B、甲是串联，乙是并联

C、不能确定

判断：

将两节1.5V的电池串联后，电压还是1.5V。（）

串联和并联，电流的通道是不同的。（）

将4个1.5V的电池串联在一起，就能得到6V的电压。（）

发展性作业

把两节电池串联起来使用有什么主要的特点？

把两节电池并联起来使用有什么主要的特点？

看谁的设计最有特色每组学生用两节电池、二个电池盒，三

个小灯泡、三个灯座，二个开关，8根导线，自由设计电路，比

一比哪个组的设计最有特色、最实用。

六、单元质量检测作业

一个小灯泡有（）个连接点。

电池的一端是铜帽，称为（）正极.

只有（）才能使小灯泡亮起来。

A、短路B、断路C、通路

在一个完整的电路中，小灯泡不亮，说明灯泡中没有（）通过。

A.电路B.电源C.电流

当电池的两端被导线直接连接起来时，就会发生什么现象？

（）

A.小灯泡发光B.电池完好C.小灯泡不能发光

会产生触电事故，致人死亡的电是（）。

A、1.5VB、36VC、220V

下列用法最容易使电池报废的是（）。

A、短路B、断路C、通路

下列各组材料中不能组成一个简单电路的是（）。

A、一个小灯泡、一节电池、一根导线

B、一个小灯泡、一节电池、两根导线

C、两根导线、一节电池

小灯泡是由哪些部分组成，请画出一只小灯泡，并标出各部分的名称。

小灯泡的发光部位在哪里？小灯泡的各部分有什么作用？

电路如果有故障，可以用什么办法检测？

举例说说哪些是导体，哪些是绝缘体，它们分别起什么作用。

怎样检测一块塑料是否有电呢？

把两节电池串联起来使用有什么主要的特点？

把两节电池并联起来使用有什么主要的特点？

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业15分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践

性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向

亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环

境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感,

逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终

身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发

展和科技强国建设。

在当前“双减”教育大背景下，要求小学科学教学提质增效，作

业设计与评价是检验、提升小学科学教学质量的重要方式。创新小学

科学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手

段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《义务教育小学科

学课程标准（2022年版）》中主题单元学习目标。笔者针对不同层

次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到

分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作

业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培

养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知

识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可

以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，75%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，15%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，实践能力不佳，部分学生运用科学知识

和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范等能力欠缺。通

过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过

来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作

业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的

兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设

计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从实践中领悟道理,

受到启发，提高理性思维能力、勇于探究的科学精神。在设计方面尽

量创设一些带有切合学生生活情境、给予学生在操作中感知提高科学

素养的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。

这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成

作业的好习惯等。这都是今后要完善的。

卜一、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合