教科版小学科学四年级上册全册教案 (一)

教科版小学科学四年级上册全册教案

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一、天气

1.我们关心天气

一、教材简析：

本课内容分两部分：第一部分我们晓得的大气现象；第二部分今大的大气怎么样。第

一部分通过鼓励学生观测“城市天气预报图”去协助学生明晰常用的天气现象。图中的各

种天气符号和则表示温度的数字，充分反映了这一天全国各个地区的天气情况。学生通过

对这张图的观测，可以对常用的天气现象存有一个全面的介绍。也易于学生重新认识各种

天气符号。第二部分就是在第一部分活动的前提下，学生从云量、降雨量、气温、风向和

风速等天气现象去叙述天气。接下来把学生带回室外，鼓励学生从这几方面对当天的天气

展开观测。并鼓励学生用一些词或句子将观测至的现象记录下来。回去后并展开交流。

二、教学背景：

天气几乎每天都在影响我们的生活。四年级的学生已经对天气存有了初步重新认识，

这些重新认识源自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。

三、教学设计：（一）科学概念：教学目标1.初步感知可以从云量、降水量、气温、

风向和风速等天气现象来描述天气。2.知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方

法：（二）过程与方法：I.能对各种天气现象进行分类。2.运用感官观察天气，并学会

用简单的词句把它记录下来。（三）情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并

影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点教具教学用天气符号标注城市天气

情况的中学具每组一套天气符号卡片：知道常见的一些天气现象和天气符号.准备国地图

一张；各种天气符号的图片天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；每个学生科学记

录本各一本。教学流程了解前知识一一了解天气的基本特征一一认识天气符号一一实地观

察当天天气一一交流描述当天天气一一天气对生活的影响一一课后：持续观察天气现象活

动过程基础设计个性设计学习必备欢迎下载导入：我们每天都会感受到不同的天气，想了

解它的科学道理？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题。

（板书：我们关心天气）一、认识天气现象1.课件出示一张“城市天气预报图”：这是

一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨……）

2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3.提问：你们还知道哪些

天气现象？（根据学生回答出示相应符号）（课件认识各种天气现象：晴、雨、雪、

风……）4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。（可根据云量、

降水、气温、风等来分）5.汇报交流。二、今天的天气怎样？1.今天的天气怎样呢？我

们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句

子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个

方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本

上。）2.安全教育，并落实小组长进行管理。3.带上科学记录本和笔排队到空旷场地分

组进行观察，教师巡视。（时间5分钟左右）4.问到教室进行交流：请同学来汇报一下

你们观察到天气现象。5.学生汇报，教师投影展示学生的记录。6.提问：你觉得今天的

天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿

什么衣服？）7.认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有

没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书

本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8.带读提示语。9.看明白了吗？有不明白的请提

问。10.请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张

“网状图”。11.投影展示学生的“网状图”。12.小结：不同的天气对我们生活的许多

方面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气现象。学习必备欢迎下载三、总结与延

伸：刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们宁

波的天气乂在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天

气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。课外活

动：观察每天的天气现象；收看、收听每天的天气预报。课堂评估：学生能否认识各种天

气符号；学生能否对天气现象进行观察和描述；学生能否分别从云量、降雨量、气温、风

向和风速这几方面来描述天气。四、教学反思：这个星期正式进入四六年级科学的学习。

我们学校对科学课的女排是四年级每周两节课六年级母周三节课。四年级科学上册的第一

单元是《天气》，其中第一课时是《我们关心天气》第二课时是《天气日历》。《我们关

心天气》这一课时主要是让学生掌握天气符号，学会描述天气，所以当我出示各种天气符

号图时，学生对没有见过的天气符号都非常地好奇，因此就增加了学习的兴趣。比如说冰

直雾霜冻等天气符号，是学生平时没看过的，他们都非常感兴趣。我先出示这几种符号，

让学生来大胆猜想这些分别表示什么天气现象。学生说了很多答案，但都没答对，最终我

揭晓了答案，学生便认真地给记住了。

今天的天气怎么样这块内容，我先使学生看看一段天气预报视频，使学生再次体会天

气预报员就是怎样报天气的。然后再解说员预报员报的天气包含哪几个部分的内容，并将

其板书（1.云量2.风3.温度4.降水量）。接着，我趁热打铁，使学生去当好天气预报员,

去叙述今天的天气。我提示信息学生可以根据黑板上的几点去叙述，结果学生的疑点出了:

老师今天的温度就是多少啊？今天吹起的就是什么风啊？幸亏我之前看看了天气预报，晓

得今天的气温。此时我告减学生以后必须秉持看看天气预报。但对于学生问今天吹起什么

风，我真的有点不知所措,这时我看见窗外国旗在随风飘扬，顿时想起使学生根据国旗的

飞一向则表示风向。先说学生我们的教学楼就是在面，然后根据上北下南，左西右东，去

推论国旗的洒向，即为风向。大部分学生经这一了解，都晓得今天吹起的就是什么风。少

数方向感比较高的学生还是无法精确推论。因为后面第四课时还可以谈至风向的推论，所

以我就没深入细致传授风向的推论，而是对他们说道如果有些无法推论风向，可以从其他

另外几方面去叙述天气。结果，学生都叙述的非常不好，有些真的把自己当主播员了，以

主播员的口吻把天气叙述得似模似样。

这一环节，我课前没有做好充分的准备：没能让学生回去看天气预报，记录下天气现

象，所以就造成了学生不知气温和风向，对这一教学环节造成小阻碍。所以要想顺利地上

好一节课，充分的准备是基础！

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2.天气日历

一、背景和目标：

太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运

动一一形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形

成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是运用感官和借助仪

器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变

化。在今后几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。

“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、

记录和分析数据活动。

二、教学设计：（-）科学概念教学目标天气每天都在发生变化。（三）过程与方法

运用多种感官和初步地采用温度计去搜集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日

期一温度”表。（三）情感、态度、价值观意识到长期的观测和记录可以并使我们了解到

更多的天气信息教学重难点教学重点：通过天气符号的重新认识和自学，能够制作天气H

历表。教学难点：通过自学能够学生晓得了为云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特

征描述天气。教具教学一张分类图画存有天气符号的大纸学双管每个学生准备工作几张用

以画天气符号的小卡片。教学流程辨识一些天气符号-------制作天气日历活动过程基础

设计1.重新认识一些天气符号上课时，教师可以首先叵答学生：“你们还回忆起两周前的

天气就是怎么样的吗？”学生就是很难回忆起确切的。然后，教师使学生叙述当天的天气

怎么样。再探讨：我们怎么样就可以在两周后仍然忘记今个性设计准备工作一张天气日历

一张气温柱形图表中自学必不可少热烈欢迎浏览天的天气？学生的提问将分散在如何把天

气现象记录下来。教师这时向学生了解天气H历并表示制作天气H历就是追踪记录天气的

不好办法。说他们，这文言就去研究如何观测天气，并将观测至的天气信息记录在“天气

日历”上。接下来，出具分类图画存有天气符号的大纸和课件。说学生在天气日历中，我

们可以采用天气符号去记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、气

温等天气现象。向学生分类了解每一种天气符号，并鼓励学生观测这些符号和上节课天气

预报里的符号一样吗，学生会辨认出今天的天气符号上嵌入了许多文字说明。每个学生在

小纸卡上照著小纸画几个天气符号，做成天气记录卡。用课件使学生练天气符号。因为在

今后的一个月的时间里，学生就要用自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上记录

每天他们观测至的天气现象。可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不图

画重复的。特别注意提示信息学生在卡片的上方写下上当天的日期。2.制作天气日历可以

由每个小组顺利完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

首先，率领学生至户外观测天气。因为，从这一次已经开始，学生将持续一个月的天气观

测，并在观测的过程中对天气情况展开推论。此时的学生对天气现象的观测能力还较弱，

教师应重点对在什么地方测量气温合适，如何推论天空中的云就是多云、阴天等方法和学

生们展开交流，谢泽生初步的指导。返回教室后，教师将“天气日历”张贴在黑板上。H

答学生：哪一张天气符号最能够充分反映今天的云量？各小组挥舞前面图画不好的适当的

小卡片。恳请一名学生把小卡片张贴在“天气日历”适当的日期栏内。回答学生哪一张