教科版五年级科学上册第四单元教学设计

课题4-1我们的身体所授课时1课时

科学概念目标：1.健康包括身体健康、心理健康等。

2.影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯

有益于健康。

教

学科学探究目标：能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的

目

标信息。

科学态度目标：能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。

科学、技术、社会与环境目标：知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影

响人类的健康与生活。

知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如：睡眠、饮食、运动、

教学

重点噪音、雾霾、污水等。

构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活

教学

难点的行为方式。

教师准备多媒体课件。

教学

各项体质数据、收集影响青少年身体健康的相关资料及不良的环境

准备

学生准备

对健康不利的资料、活动手册。

教学

设计意图教学过程二次备课

环节

一、聚焦

1.提问：同学们，还记得想要维持生命，我

们需要哪些条件吗?（预设:食物、氧气等。）

、情境导入，2.谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持

导

聚焦问题。生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素

入

有关呢？为了了解自己的身体健康状况，今

天就让我们一起来学习新课：我们的身体。

二、探索

二、（-）检测我们的身体状况

新1.教师课件出示五年级学生体质标准记录

授表及两名学生的记录表。

学生分组开展评估活动。

2.谈话：那我们的身体是否健康呢？课前同

学们都收集了一些信息，老师也为同学们准

学生可从遗传备了身高体重测量仪。

因素、饮食习惯、3.小组讨论：小组成员根据课前和课堂上收

体育锻炼、睡眠集到的体质信息，开展评估活动，并根据每

情况、环境等方位同学体质记录表，完成小匆体质健康统计

面介绍影响身体表。

发育的因素。教教师组织学生交流汇报，并将各小组数据汇

师引导学生根据总到班级记录表中C

本班实际情况，（二）讨论影响生长发育的因素

有重点、有针对1.教师提问：请大家说说看，引起体质不达

性地开展讨论活标的原因可能有哪些？有咖些因素会影响

动。这样才能取我们的生长发育和身体健康呢？

得好的教学效学生讨论交流并完成记录表，然后全班汇报

果。讨论结果。

2.教师提问：要想有一个健康的身体，我们

应该怎样做？

学生讨论交流：自己有哪些好的生活方式？

还有哪些需要改变的生活方式？

3.教师小结：我们的身体一直在不断地发生

变化。

三、研讨

教师提出问题：为了身体健康，我们还需要

做哪些努力？

学生讨论总结：要养成良好的生活习惯。此

外，环境因素会影响人的身体健康，还要保

护环境等。

四、拓展

三、思考小结内

收集相关资料，了解人类为什么可以直立行

小容，巩固学习知

走，人类是怎么做出各类的运动的？

结识C

这个问题下节课我们一起来探索。

我们的身体

板

书遗传因素饮食习惯

设影响生长发育的因素：体育锻炼睡眠时间

计

生存环境

教

学

反

思

课题4-2身体的运动所授课时1课时

科学概念目标：1.身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的；2.体育运

动对促进骨骼、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。

教

科学探究目标：1.能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化；2.

学

目能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。

标

科学态度目标：愿意与他人合作交流、分享研究结果。

科学、技术、社会与环境目标：知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结

构，体会科学在生活中的应用。

教学认识到骨、关节、肌肉协同配合完成运动。

重点

教学通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。

难点

教师准备骨、关节、肌肉模型、课件。

教学

准备

学生准备哑铃、小木棒、橡皮筋、塑料弯管、剪刀、工字钉、透明胶等。

教学

设计意图教学过程二次备课

环节

一、聚焦

1.学生跟随视频学做孔雀舞动作（上肢）。

提问：刚刚这段孔雀舞中，三臂内部哪些主

要的器官参与了运动？（学生

、情境导入，重复动作，反复体验）

导聚焦问题。

2.谈话：骨、关节、肌肉共同组成了我们的

入

运动系统，它们是怎样完成运

动的呢？（学生自由讨论回答）

3.板书课题：身体的运动

:、探索

二、（一）举哑铃活动

新1.谈话：骨、关节、肌肉组成了运动系统，

授并协同配合才能完成各种动作。

2.分小组进行举哑铃活动。

3.学生进行充分交流。

4.小结：原来是我们上臂中的肌肉收缩带动

教师引导学生了骨运动，从而将负重的前臂抬起。

画出、制作上肢（三）制作运动模型

运动模型，进一1.绘制内部结构图

步理解肢体完成2.自制运动模型

运动的过程，培介绍制作过程：

养学生的建模意（1）将其中一张卡纸对折，作为手臂前臂。

识和能力，进一（2）另一张卡纸对折后剪尸，将其中一张

步内化知识C的一端剪圆，另一张剪成手掌模样八

（3）将手掌与前臂用胶带粘牢，再将两根

一样长的橡皮筋用钾钉分别固定在手臂模

型的两个硬卡纸上。

（4）慢慢拉动其中一根橡皮筋，就可以看

到手臂模型弯曲了。

温馨提示；

（1）手臂模型的尺寸比例必须把握好。

（2）使用剪刀、钾钉等工具时，要注意安

全。

教师引导：请认真观察并思考，模型的哪一

部分相当于骨、关节和肌肉？推测它们是如

何相互配合完成运动的？

三、研讨交流

教师引导：如果运动不当，青少年时期的运

动系统容易出现一些问题。说一说，你见过

或遭遇过骨骼、关节、肌肉受到损坏的例子。

学生交流：怎样做可以使我们的骨骼健壮、

肌肉发达、关节更加灵活？

四、拓展

1.出示塔吊运作视频，提问：塔吊

三、思考小结内

的哪一部分和我们身体中的骨、关节或

小容，巩固学习知

肌肉的作用相似？

结识。

2.你还能举出类似的例子吗？

2.身体的运动

板骨一一支持人体的运动

书

肌肉一一提供动力

设

计关节一一使运动更灵活

骨、关节和肌肉协同工作完成肢体动作

教

学

反

思

课题4-3心脏和血液所授课时1课时

科学概念目标：1.心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。2.心

脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

教

科学探究目标：1.能够借助模拟实验推测心脏工作的方式。2.学会测量心跳和

学

目脉搏。

标

科学态度目标：对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

科学、技术、社会与环境：知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指

导自己的行为。

教学能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

重点

教学理解心脏跳动的意义。

难点

教师准备心脏模型、水槽、水、吸耳球、课件

教学

准备

学生准备水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、秒表、学习单。

教学

设计意图教学过程二次备课

环节

一、引入

教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常

有意义的事情，想知道吗？

教师播放献血过程视频。

情境导入，

导聚焦问题。教师提问：对，老师去献血了。你们知道血

入

液储存在身体的哪个器官里吗？（学生可能

回答心脏、血管等）。

学生猜测、交流、汇报。

血液循环二、探索

—*、系统是人体内（-）认识血液循环系统

新的一个封闭系1.认识血管

授统，无法直接观(1)找血管

察，通过模拟实学生交流汇报找到的血管。

验研究心脏跳(2)认识血管的作用

动，让学生明白学生讨论。

利用模型研究2.认识血液

内部无法直接(1)了解血液在体内的流动

观察到的现象，(2)模拟血液循环系统

是科学研究中谈话：下面让我们来做个模拟实验，一探究

经常采用的方竟吧。

法。同时，培养3.识心跳的意义

学生的建模与讨论运动之后心跳加快的意义？

推理能力。感受运动前后心率变化

(二)模拟心脏跳动和血液流动的活动

教师谈话：从生命之初，我们的心脏就在不

停地跳动着，这对于人体有什么意义呢？我

们知道心脏深藏于人体内部，想要了解它并

不容易，为此老师为大家准备了一套材料，

我们通过模拟实验的方法来一起研究。

小组实验时，每个成员都要月吸耳球实际体

验一次，并填写实验记录表。

学生分组实验。

教师提问：刚才的实验中，我们的手和吸耳

球相当于人体的H么器官？塑料管、水槽内

的水分别相当于什么？

教师提问：血液循环到底有什么意义呢？

(播放血液循环的视频)。

教师总结。

四、拓展

三、思考小结内通过今天的学习，我们了解了心跳的意义：

小容，巩固学习知心跳的意义。因而，我们要经常参加体育锻

结识。炼、保证充足的唾眠、养成良好的饮食习惯。

心脏和血液

板吸耳球心脏提供动力

书

塑料管血管动脉、静脉、毛细血管

设

计水血液运输氧气和养料，带走二氧化碳和废物

教

学

反

思

课题4-4身体的“总指挥”所授课时1课时

科学概念目标：1.脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。2.人脑包括

大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。

科学探究目标：1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。2.能够通过体验活动推

测大脑具有记忆功能。

科学态度目标：1.对研究脑的结构与功能有兴趣。2.在进行多人合作时，愿意

沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标：能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活,

体会科学知识与生活的联系。

教学脑的结构特点和功能。

重点

教学运用脑科学知识指导自己的学习和生活。

难点

教师准备有关脑的视频资料、教学课件。

教学

准备

学生准备橡皮泥或轻粘土、词汇卡片、关于脑的知识卡片。

教学

设计意图教学过程二次备课

环节

一、引入

（一）猜谜

1.名字叫做牛，不会拉犁头。说他力气小，

背着房子走。

2.远看是颗星，近看像灯笼，到底是什么？

原来是只虫。

、情境导入，

导聚焦问题。3.小时三只脚，大时两只脚，老时三只脚。

入

（二）提问：你们觉得是我们身体的哪个器

官为我们猜出了答案呢？

教师追问：大家说说脑和大脑一样吗？

学生说出自己的理解。

引入新课：今天，我们就来共同探究人体的

“总指挥”一一脑。

二、探索

（-）认识大脑的构造

本环节基于前

1.谈话：大脑是人脑的一部分，人脑还有小

面的研究活动和

脑和脑干组成。小脑维持身体平衡，脑干维

学生学习生

持人体生命活动。

活的实际，重

2.大脑构造特点

二、在启发学生深入

（1）设问：通过观察大脑模型或者图片，

新思考、交流、讨

说说大脑有哪些特点？（预设：表面高高低

授论。知道应用脑

低的，有很多皱褶）

科学知识来指导

（二）记忆游戏游戏：

自己的生活和学

（1）PPt呈现游戏规则：40秒记住图片上

习，巧妙突破本

的词语：1分钟后在纸上默写出这些词语八

课的难点。

（2）讨论：①这个游戏主要在考验我们大

脑的什么功能？

四、拓展

通过今天的学习，我们了解了大脑的主要构

三、思考小结内

造特点，也通过各种活动感受到「大脑的土

小容，巩固学习知

要功能，接下来，我们将继续学习大脑是如

结以。

果指挥我们身体完成各项活动的。

身体的“指挥官”

脑：发送和接收信息，管理身体所有器官的工作

犬祖量.2亿.KU.情・）

.

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课题4-5身体的“联络员”所授课时1课时

科学概念目标：1.人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。

2.神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。

教科学探究目标：1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。2.能够基于接球的

学体验活动，推测神经系统的工作过程。

目

标科学态度目标：1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。2.愿

意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。

科学、技术、社会与环境目标：知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功

能，并能以此指导自己的学。

教学理解神经系统的工作过程。

重点

教

学

难

点理解并描述神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。

教师准备一盆仙人掌、班级实验记录单、红蓝磁贴、课件。

教学

准备

学生准备杯子、沙包、记录单。

教学

设计意图教学过程二次备课

环节

一、聚焦

教师组织学生开展扔乒乓球游戏，两人一

组，一名同学扔乒乓球，另外一名同学想办

法用纸杯接球。确定好统一接球距离，练习

—■、情境导入，

一会，展开比赛。

聚焦问题。

教师提问：在游戏中哪些器官参与了活动？

这些器官各起了什么作用？耳、眼等接受了

刺激后如何传到大脑呢？

:、探索

二、（一）了解神经系统

新1.阅读资料：初步了解神经系统的结构和功

授能。

2.研讨：

（1）当皮肤等感受器官受到刺激后，信号

是如何传递到神经中枢的？

通过讨论、分（预测：神经）

析接收乒乓球的（-）初步体验神经系统的工作

活动，说出、画1我.们一起来玩个小游戏感受一

出、写出神经传下吧！首先来了解下我们的游戏规则。

导的线路，明白学生实验，并用红色磁贴统计各组命中个

神经系统的工作数。

过程，再让学生那如果要提高命中率，甚至百发百中，在不

联系实际生改变材料和规则的前提下，可以怎么做？

活，把学到的知（练习）

识运用到生活中再次体验神经系统的工作

去。1.训练真的能够提高我们的投进率吗？三

分钟时间练习。

2.测试10次，并用蓝色磁贴统计各组命中

数。

3研.讨：（1）仔细阅读和观察数据

你们有什么发现？

四、拓展

三、思考小结内通过今天的学习，我们对身体的神经系统

小容，巩固学习知有了一定的了解，希望同学们能利用今天这

结识。节课所学，帮助大家更好的学习和生活。

课题4-6学会管理和控制自己所授课时1课时

科学概念目标：1.大脑管理人的情绪、意志、行为等，人的情绪、意志、行为

是可以控制的。2.长期的精神压力会影响人的身心健康。

科学探究目标：.能基于自己的切身体会以及对周围人和事的观察，通过分析

教1

学和推理.，形成长期精神压力不利于身心健康和大脑可以控制情绪的认识。

目

标科学态度目标：勇于面对自己日常生活中不良的情绪表现，并愿意管理和控制

好自己的情绪。

科学、技术、社会与环境目标：了解科学管理自我提高自己的生活质量和学习

效率。

教学引导学生关注更多日常学习生活中的不良情绪表现和行为表现。

重点

教

学

难

点能将习得的合理控制、管理自我的方法，内化为管理和控制自己有效行动。

教师准备多媒体课件。

教学

准备

学生准备学生活动手册。

教学

设计意图教学过程二次备课

环节

一、聚焦

教师引导：（出示2020年新冠肺炎疫情发

生后，各种人的表情反应）请大家观察图片，

说说可能发生了什么事。

情境导入，透过这些表情，不同的人会有怎样的心理表

导

聚焦问题。现？

入

教师提问：请同学们说一说，你在学习生活

中遇到过怎样的压力？面对压力，你有怎样

的心理反应和行为表现？

二、探索

二、（一）压力和不良情绪的产生

新1.提问：你知道压力和情绪是怎么产生的

授吗？

2.生讨论：尝试结合上节课神经系统的作用

让学生分析事来解释。

例，思考当遇到（二）压力和不良情绪带来的危害

压力和问题时1.案例分析：任选一个你有类似经历的案例

应该怎么办。在谈谈

分析的过程中，2.交流案例以外自己曾经或者正在经历的

和学生讨论:如事情导致身体产生的反应。

果随心所欲，不（三）管理压力和不良情绪

去管控压力、冲1.小组讨论：针对案例，结合自己的经验，

突和愤怒，其后讨论管理压力和情绪的方法，记录下来,

果是什么？弓12.汇报交流

导学生学会调3.师：我们来听听专家的建议吧！

节情绪。方法一：合理宣泄，比如哭出来、说出来、

写出来、动起来；方法二：改变看法，从

不同角度看问题会产生不同的结果。

四、拓展

三、思考小结内1.观看视频：范进中举喜极而疯

小容，巩固学习知2.讨论：遇到特别高兴的事情，我

结识。们需要管理自己的情绪吗？

6.学会管理和控制自己

产生：外界刺激一一神经系统一一做出反应

板

危害：身体：胃肠道问题、免疫力下降；学习效率低下；人际关系紧张

书

设管理方法：.合理宣泄

计

2.改变看法……

课题4-7制订健康生活计划所授课时1课时

科学概念目标：1.良好的生活习惯有益于身心健康。2.科学合理的计划有助于

教形成健康生活的习惯。

学

目科学探究目标：能结合自己的实际，制订科学合理的健康行动计划。

标

科学态度目标：能够把自己制订的计划付诸行动，并坚持不懈。

科学、技术、社会与环境目标：明确健康的生活方式决定了自己的生活质量。

教学制订一份健康行为计划。

重点

教学

难点认识到健康对人的意义,养成良好的生活