教科版四年级上册科学2-2《呼吸和健康生活》教学设计

教科版四年级上册科学2・2《呼吸和健康生

活》教案教学设计

2.呼吸和健康生活

学校科学教学资源建设团队李佳瑜

【教材简析】

通过前一课的学习，同学已经知道人体进行呼吸其实就是一个气

体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气。本节课中同学通过对天同

状态下呼吸进行统计和分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，

引发对健康生活的思索。

聚焦板块从同学的生活阅历引出问题“我们在不同状态下，呼吸

会发生什么变化”。

探究板块主要是同学通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸,

发觉运动可以转变人的呼吸，用牢靠的数据来说明人体运动量越

大，呼吸增加得越多。通过阅读资料，了解到呼吸的过程其实就

是气体交换的过程，知道运动后呼吸增加的缘由是为了加快气体

交换，保证正常的生命活动。

在研讨板块，同学通过分析沟通熟悉到人运动后会加快呼吸，知

道熬炼可以增加肺功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏

初步了解伴随着呼吸的转变心跳也会随着转变，明白人体的器官

是协同作用，共同完成各项生命活动。

拓展板块，通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”，

这个中转站的大小是可以通过熬炼增加的，所以常常熬炼有利于

身体健康。

【学情分析】

同学在平常熬炼的过程中，已经有了这样的阅历：猛烈运动后呼

吸会变得急促。甚至有的同学就已经知道了运动量越大，呼吸会

愈急促这个规律。但是，对于有些活动也会减缓呼吸需要老师点

拨，而对于用准确的数据来证明自己的感受是同学没有经受过的,

且正确的测量呼吸对于同学来说也是有肯定的难度的。

【教学目标】

科学概念目标

1.同学通过资料阅读，知道呼吸是进行气体交换，使氧气进入血

液，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。

2.同学通过探究活动，知道人体运动量越大，消耗的氧气会越多，

就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气。

3.同学通过拓展阅读，知道肺的功能大小是可以转变的，常常性

熬炼可以使我们的身体更健康。

科学探究目标

1.同学在人体活动对呼吸影响的活动中，能准时地记录数据，并

能对数据进行初步的分析。

2.同学在人体活动对呼吸影响的活动中，能依据不同活动对呼吸

的影响，提出合理的解释。

科学态度目标

1.同学能够急躁、细致地完成测量活动，并在活动中相互沟通,

相互协作。

2.同学在科学探究中能针对活动中遇到的困难或问题提出自己

的解决方案。

科学、技术、社会与环境目标

同学通过拓展活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。

【教学重难点】

重点：同学通过统计与分析不同状态下呼吸的变化，理解呼吸功

能与身体健康的关系。

难点：同学通过统计与分析不同状态下呼吸的变化，理解呼吸功

能与身体健康的关系。

【教学预备】

老师：计时器，教学课件，班级记录表（一张白纸）。

每个小组：计时器，小组汇总记录表，同学活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）

1.复习导入：上一节课，我们感受了呼吸，知道呼吸主要依靠什

么器官进行呢？怎么样才算是呼吸一次？

预设同学回答：肺、一呼一吸（或者一吸一呼）

2,引出主题：那么你一分钟也许要呼吸几次？

同学猜测：20次，30次……（至少有4-5个不同的猜测）

3.追问：那一个人一分钟呼吸是固定不变的吗？说说你的理由。

4.今日我们就连续来讨论呼吸。板书课题：呼吸和健康生活

二、探究与发觉：人体活动与呼吸（预设25分钟）

［材料预备：每组1个计时器、同学活动手册、小组汇总记录

表］

活动一、宁静状态呼吸

1.提问：人在宁静状态下一分钟呼吸几次呢？

2.出示计时器并介绍使用方法，记录单。

3.提示：放松心情正常呼吸，不要刻意掌握呼吸。指导测量呼吸

的两种方法。

4.同学集体试验：第一次测试1分钟呼吸的，并记录。

5.（了解每个同学的呼吸，并分开统计：20次以下的,20-30次

的，30次以上的。）刚才有些同学没有放松，这样测出来误差就

比较大，为了削减误差，我们再来测两次，留意不要刻意掌握呼

吸。

6.同学小组内测试，并记录。

7.数据处理：三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的,

取位于中间大小的数。

活动二、运动后人体呼吸

L提问：你觉得哪些活动会让你的呼吸发生变化？（同学自由猜

测）

运动后，我们的呼吸会发生变化。

2.运动后，我们的呼吸会发生什么变化呢？依据场地，师生选择

合适的活动2项。引导选择一项活动量小的活动，一项活动量大

的活动。（教室里选择原地踏步1分钟，做连续深蹲20个）

3.提示：运动的时候要留意平安，保持宁静，一个活动结束后立

刻测量1分钟呼吸，测量结果要准时记录在表格中，在进行其次

个活动时肯定要先恢复到宁静状态的呼吸，再进行其次个活动。

4.同学小组活动，并记录。

5.组长负责统计把每个人的数据统计到小组汇总表中（包括刚才

测得宁静状态下的呼吸），粘贴到白纸上合成班级记录表投影展

现。

6.沟通说发觉：运动后人的呼吸会增加，运动量越大，每分钟的

呼吸越多。

活动三、探究呼吸变化的缘由

［材料预备：两个保鲜膜袋，两根牛筋］

1.为什么运动后我们每分钟呼吸会增加，运动量越大增加的越多

呢？

猜测：由于运动量大我们需要的氧气多，由于运动后出汗多……

2.老师演示：用一个塑料袋，装取一袋空气，这是我们吸进去的

空气。吸一大口空气后，用塑料袋捂住口鼻，呼出一大袋空气,

这是我们呼出来的空气。提问：你觉得这两袋空气有区分吗？

（同学自由回答）

3.我们用肉眼很难观看出这两袋空气的区分，科学家在试验室里

经过认真的分析，比较出了这2袋空气的区分。（出示吸进云和

呼出来的气体成分对比表）

4.请认真观看这两张图表，你发觉了什么？

预设：同学发觉氧气削减，二氧化碳增多，……

5.追问：氧气怎么会削减？二氧化碳为什么会变多？（同学自主

分析）

6.小结：我们体内全部的细胞都需要空气中的氧气来关心我们正

常的工作和生活，所以人体呼吸其实就是进行气体交换：氧气进

入血液，部分被消耗掉，产生的二氧化碳会随剩余的空气排出。

三.沟通研讨：（预设8分钟）

1.哪些活动会影响我们每分钟的呼吸呢？

（预设：运动后呼吸会增加）

2.那你知道什么活动能够减缓呼吸呢？

（同学猜想：运动后静坐休息，睡觉……）

老师：是的，一个成人，一般在安静状态下一分钟呼吸20次左

右，深层睡眠后呼吸约16次/分钟，但这也是因人而异的。曰此

我们知道了：在不同状态下，人体呼吸会发生什么变化？

同学小结：有的活动会使我们呼吸加快，有些活动会使我们呼吸

减慢。

3.运动后，呼吸的增加对我们的健康有什么好处呢？

（预设：由于呼吸是气体交换的过程，跑步的时候需要更多的氧

气，所以呼吸增加更有利于氧气的吸入，二氧化碳的排出，使得

我们的细胞正常工作。常常运动的人肺的功能会更好。）

所以，呼吸和我们的健康是不开分的。

4.伴随着呼吸的增加，你的身体还有什么变化？（预设：心跳加

速）

5,心跳加速我们可以通过测量脉搏的方法来了解，我们该如何来

测量脉搏呢？

（介绍方法，同学课后分别去完成测量宁静状态下和运动后每分

钟的脉搏）

6.心跳加速有什么作用？（同学自由回答）

小结：不同状态下我们的呼吸会发生转变，我们的心跳也会发生

转变，由于我们人体是一个多器官协同合作的大系统。

四、学问拓展（预设4分钟）

1.我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？

（同学阅读资料库）

2.老师解释：肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接

打算着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次能够交

换的气体量是肯定的，但是这个量的大小是可以通过体育熬炼来

增加的，所以常常熬炼，可以使得我们的肺功能更加强大。

3.小结：人每时每刻都在呼吸，爱护好呼吸器官，才能更健康。

【小组汇总记录表】

活动对呼吸的影响记录单

日期：

姓名宁静状态下原地踏步1分钟连续深蹲20个

【板书设计】

2.呼吸和健康生活

运动呼吸（气体交换）

【活动手册使用说明】

L表格1中每测一次都要做到准时记录，时刻提示同学要保证自

然呼吸状态测，测3次。

2.表格2中依据上课场地自己选择活动（一个活动量小一个活动

量大，可补充在后面空白处）。

【作业设计】

L阅读右边资料，下列说错误的是。

A.呼出气体和吸入气体相比，其中氮气含量基

本不变。

B.人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳。

C.人在呼吸的时候呼出的气体都是二氧化碳。

2.会使人体每分钟呼吸增加得最多，会使人体每分钟呼吸削

减。

A,慢走20步B.睡觉时C.跑100米

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