2025年初中教师招聘面试人教九年级化学下册第十一单元课题2　化学肥料 说课稿

7-/NUMPAGES8第11单元盐化肥/课题2：化学肥料一、课标分析与目标设计（一）本课题在化学课程标准中的位置（见表1）表1：本课题所属主题一级主题二级主题标准要求科学探究增进对科学探究的理解，发展科学探究能力身边的化学物质生活中常见的化合物6、知道一些常用化肥的名称和作用。化学与社会发展保护好我们的环境3、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。（二）化学课程标准对本课题教学的要求、建议和活动设计（见表2）表2：课标要求基本学习要求1.知道一些常用化肥的名称和作用。2.认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。活动探究设计1.常见铵态氮肥的检验。2.设计实验，探究农药、化肥对家作物或水生生物生长的影响。3.辩论：使用农药、化肥对人类是利多还是弊多？学习情景素材1.根瘤菌固氮。2.常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项。（三）根据课程标准的要求，分析提出具体的教学目标（见表3）表3：教学目标知识与技能1.知识：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。2.技能：学习简单鉴别常见化肥的方法；培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力；发展科学探究能力。过程与方法1.认识科学探究的意义和基本过程，能进行探究活动。2.初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。3.能与他人交流和讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。情感态度和价值观1.保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣。2.逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。3.发展辩证分析、判断问题的科学精神。二、内容分析与学情分析（一）内容设计本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计简单易行的实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题；对于农村学生来说，更有一定的实用价值。资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质，这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。（二）实验设计与课本实验安排不同，我主要从三个方面进行了改进：一是在化肥的选择上，我少选了一种磷肥，同时增加了氨水，这与实验室器材有关，同时让学生对肥料有更多的认识；二是在实验步骤方面，省略了磷肥的水溶性实验，增加了硫酸铵与氯化铵，硫酸钾与氯化钾的鉴别实验；三是在记录表格的设计上，课本上注重的是用实验发现特征，我的表格设计更具有鉴别的特点，通过实验表现出来的特征判断化肥的名称。（三）学情分析1．在知识储备上，学生已经学完初中化学中无机化合物的知识，特别是元素、化合物、物质结构、盐、复分解反应等知识，为掌握本课题奠定基础。2．在科学探究上，学生已经经过一系列科学探究的训练，学习了基本的实验技能，对科学探究有了一定的理解，具有了一定的科学探究的能力。3．在学科渗透上，生物学上已经对植物的生长做出了系统的讲解，对化学肥料、农药知识也有所渗透。4．在生活体念上，学生来源于农村，对植物生长与肥料（或化学肥料）、农药的密切关系已经有了很多的直观感受，有着更迫切了解化肥、农药的愿望。因此可以说，我们的学生已经具备了与本课题相关知识、技能、情感，但缺乏对“化学肥料、农药”以及“化学对农业、环境的影响”科学、系统的认知。通过这节课题的学习，学生应该能较轻松的把两者相结合，既能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。三、教学过程与方法设计课题2化学肥料课时教学设计（教师用）备课人季全军学校潍坊市潍城区乐埠山中学教材版本人教版章/节第11单元/课题2：化学肥料上课时间2016年3月29日学生人数30教材分析本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。前者利用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计简单易行的实验，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们的方法。学生从中不仅能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题；对于农村学生来说，更有一定的实用价值。资料中提供的氮肥的简易鉴别，实际上是一种简易的化学分析，其中涉及了一些学生尚未学过的铵盐的化学性质，这些并不影响实际操作，还可供有这方面兴趣的学生阅读和使用。课时设计说明本节教学内容包含化学肥料的种类、作用及其使用对环境造成的影响和化肥的简易鉴别两部分。设计流程主要包括：导语引入明确研究内容→认识学习目标活动一自主学习化肥的种类、用途及其对环境的影响→化学肥料的简易鉴别→巩固练习→课堂小结等环节。教学手段注重采用多媒体教学手段、实验探究教学、学案导学、小组合作学习等，这有利用于提高学生的学习兴趣和提高课堂教学的效率，充分发挥学生学习的主动性。学情分析1．在知识储备上，学生已经学完初中化学中无机化合物的知识，特别是元素、化合物、物质结构、盐、复分解反应等知识，为掌握本课题奠定基础。2．在科学探究上，学生已经经过一系列科学探究的训练，学习了基本的实验技能，对科学探究有了一定的理解，具有了一定的科学探究的能力。3．在学科渗透上，生物学上已经对植物的生长做出了系统的讲解，对化学肥料、农药知识也有所渗透。4．在生活体念上，学生来源于农村，对植物生长与肥料（或化学肥料）、农药的密切关系已经有了很多的直观感受，有着更迫切了解化肥、农药的愿望。因此可以说，我们的学生已经具备了与本课题相关知识、技能、情感，但缺乏对“化学肥料、农药”以及“化学对农业、环境的影响”科学、系统的认知。通过这节课题的学习，学生应该能较轻松的把两者相结合，既能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。学习目标1．知识与技能：知识：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。技能：学习简单鉴别常见化肥的方法；培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力；发展科学探究能力。2．过程与方法：（1）认识科学探究的意义和基本过程，能进行探究活动。（2）初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。（3）能与他人交流和讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。

3．情感态度和价值观：（1）保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣。（2）逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。（3）发展辩证分析、判断问题的科学精神。

教学重难点及突破教学重点：化肥的种类、作用及其施用时的注意事项。——自主阅读教学难点：化肥的简易鉴别——实验探究教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用引入新课导语引学读学案[导语]部分，认识肥料的分类及本节学习的主要内容。板书：肥料分为天然有机肥和化学肥料。展示课件1-2明确化学肥料对农业增产的重要意义。课件展示1-2明确研究内容认知目标观看图片，认识本节课的学习目标。展示目标强调两个学习目标及其达成目标的方式。课件展示3活动一：化肥的种类及作用表格引领学生阅读，完成导学案，认识化肥的种类、作用、利弊。巡视指导学生阅读。课件展示4小组合作组长引导同学完成表格内容的订正与统一。巡视指导学生讨论。根据学生口述情况简要评价精讲点拔看图感知氮、磷、钾肥的作用并记忆。图文并茂认识氮磷钾肥的主要作用并进行提升，同时板书。课件展示5-8应用练习练习各种肥料的区分，并进行口答评价学生的回答情况。口头评价学生的回答情况课件展示9活动二：化肥的简易鉴别提出问题明确化肥的名称及各自的特征。如何鉴别各种化肥及表格的填写要求。课件展示10-11看颜色闻气味组长做好分工，依次取各瓶让学生看闻，学生边实验边记录。教师巡视指导，强调闻气味的规范性，要求将鉴别出的瓶子取走。（板书）对学生存在的问题及时点评。与熟石灰混合研磨组长给每个组员分发药品，各组员研磨并相互闻气味并记录。教师巡视指导，对较慢的组进行指导，并提示学生分成两类。（板书）对学生存在的问题及时点评。与氯化钡溶液反应组长给每个组员分发药品，各成员自行溶解并滴加氯化钡观察记录现象。教师帮助学生分析应选择的药品，并进行巡视指导。（板书）对学生存在的问题及时点评。提炼总结学生根据教师的板书，说出鉴别的步骤及得出的结论。根据学生的口答情况进行激励性评价NH4+的检验学生根据实验进行总结归纳教师进行强调，并书写反应的原因，强调铵态氮肥的施用注意事项。课件展示12达标测评学生独立完成达标测试，检查自己的学习情况。教师针对学生出现的问题，引导学生分析解决。根据学生完成情况评价课堂小结参照学案关键词进行小结，将所学和疑惑写在学案上。展示目标与知识结构图，引导学生小结本课，同时完成达标测评。课件展示13布置作业通过网络搜索或课后资料考虑：在本节课中若再增加尿素、硝酸铵应该如何进行鉴别。课题2：化学肥料课件设计1.展示课题名称 2.介绍化肥有利的方面 3.展示学习目标3.展示活动一 4.介绍氮肥的作用 5.介绍磷肥的作用6.介绍钾肥的作用 7.提炼肥料的作用 8.练习应用识别化肥9.展示活动二的要求 10.化肥鉴别步骤 11.铵态氮肥的检验与施用12．知识总结课题2：化学肥料学案设计（学生用）班级：姓名：日期：2016年3月29日[导语]植物生长需要养分，人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥见效慢，但其肥效却长。为快速促进植物生长，人们通常使用化学肥料，简称化肥。通过本节课的学习我们要知道化肥的种类及其对植物生长的影响，了解化肥对土壤造成的危害，并学会简易的区分化肥。[关键词]种类与作用鉴别铵根离子（NH4+）的检验[课内探究]活动一：化学肥料的分类、作用及利弊（自主学习）化肥种类主要营养元素常见化肥（名称及化学式）主要作用1.2.磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙3.4.磷铵、硝酸钾长期使用化肥的危害1.2.3.活动二：化肥的简易鉴别（实验探究）现有下列七种化学肥料，分别装在1-7号瓶中，请按下列步骤简易的区分它们，将它们的特征及名称填写在下面的表格中。氨水[NH3·H2O] 碳酸氢铵[NH4HCO3] 氯化铵[NH4Cl]磷肥硫酸铵[（NH4）2SO4] 硫酸钾[K2SO4] 氯化钾[KCl]步骤12345671看外观闻气味2加熟石灰研磨,闻气味3与氯化钡溶液反应化肥名称[▲重要]铵态氮肥（即带有NH4+的铵盐）的检验方法：与混合研磨能产生刺鼻（或与氢氧化钠溶液混合加热产生能使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体），就是铵态氮肥。特别注意：铵态氮肥不能与碱性物质混合施用，因为会释放出氨气降低肥效。[巩固练习]1.下列化肥中属于氮肥，但不属于铵盐的是（）A.磷矿粉B.草木灰[K2CO3]C.硝酸铵[NH4nO3]D.氨水[NH3·H2O]2.下列关于化肥的说法中不正确的是（）A.铵盐不能与碱类物质混放或混用B.化肥对提高农作物产量具有重要作用，应尽量多施用C.复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分，肥效高D.长期使用硫酸铵、硫酸钾会使土壤酸化、板结。3.氮肥、磷肥、钾肥是农业生产中最主要的化肥，用简便方法区别三种化肥，在农业生产中具有实用性。区别下列有关化肥的方法可行的是（）A.NH4Cl与KCl：观察外观B.NH4HCO3与KCl：加水C.K2SO4与Ca(PO4)2：闻气味D.(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味4．下列化肥中，从外观可与其他化肥区别的是（）A．硫酸钾B.硝酸铵C.磷矿粉D.氯化钾[课堂小结]请对照关键词进行总结。[课外延伸]在本节实验的基础上,若再增加硝酸铵和尿素两种化学肥料,应如何进行鉴别?(可百度搜索化肥的简易鉴别视频观看)四、教学反思与自我评价化学肥料在农业生产中使用非常广泛，农村的学生对化肥也相对比较熟悉，但伴随着农村土地流转和机械化