航天装备试验鉴定本科专业人才培养改革初探

摘"要：针对当前航天装备试验鉴定本科生教育人才培养难以满足航天装备试验鉴定工作需要的现状，对航天装备试验鉴定本科专业人才培养进行改革初探，研究美军试验鉴定人才培养体系，分析航天装备试验鉴定人才的岗位能力需求，构建航天装备试验鉴定多元化教学模式，以期为本科生教育提供理论支撑。关键词：航天装备试验鉴定；人才培养；能力导向0"引言随着技术的发展，航天发射任务越来越多，航天装备发展日益成熟，航天装备建设的步伐明显加快。装备试验鉴定是武器装备建设的重要组成部分，贯穿于装备发展全寿命过程，对装备建设决策起着重要的支撑作用。由于航天装备涵盖不同装备类型和装备体系，因此航天装备试验鉴定是一个技术性、专业性、实践性非常强的专业领域，需要构建科学的试验鉴定人才培养体系，培养专业的人才队伍。随着航天装备的种类数量增加，航天装备体系更趋完善，国家对装备鉴定工作更加重视。当前装备试验鉴定顺应世界发展大势，试验鉴定领域正由传统性能试验向作战试验、在役考核全领域拓展[1]，构建了新型试验鉴定体制，试验鉴定工作内容也发生了根本性的变化，这对试验鉴定人才培养提出了新的挑战。航天装备试验鉴定工作作为全军装备试验鉴定工作的重要组成部分，由于其试验对象的特殊性，所涉及的知识领域和内容也有其特殊的内涵，因此，为满足当前新体制下高密度试验鉴定工作需求，亟需针对航天装备试验鉴定领域的特点和要求，开展新时代航天装备试验鉴定人才培养研究。1"航天装备试验鉴定人才培养现状我军经过多年的探索和研究已经培养了一大批试验鉴定人才，形成了一套完整的培养模式，不少人才已经脱颖而出，成为单位骨干领导或优秀专家。2016年党中央、中央军委提出了健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系的战略部署。军内院校是培养航天装备试验鉴定人才的主渠道。为此，院校应该根据自身职能定位不断完善专业课程体系建设，以适应院校改革的要求。航天工程大学作为院校教育基地，自启动航天装备试验鉴定本科生专业招生工作后，已经形成了一套比较完善的教学模式，但在人才规模、课程设置、教学模式等方面仍处于不断探索阶段，导致航天装备试验鉴定人才培养的系统性、完整性、专业性受到影响，难以满足新时代航天装备试验鉴定工作对试验鉴定专门人才的需求，主要有以下几方面问题：课程内容设置多，学员学习时间长但自主的时间少，学员创新性不够；教学方法单一，主要依靠传统的讲授方法；教学条件不匹配，难以支撑航天装备教学；课程考核方式单一，终结性考核主要依托课终的试卷考核。2"人才培养改革方案人才培养改革总体思路如图1所示。首先，分析“培养什么人”的问题。通过调研装备试验鉴定类岗位设置情况，从试验鉴定机构分类的角度，对部队试验鉴定岗位人才队伍现状进行归纳总结，分析航天装备试验鉴定人才能力和素质需求。同时，以需求为牵引，基于本科专业人才培养目标，剖析院校当前教育培养存在的问题，通过需求牵引与问题倒逼相统一，指导人才培养建设。其次，研究“美军怎么培养”的问题。以我军航天装备试验鉴定人才培养需求为牵引，通过查找文献了解美军试验鉴定人才培训体系概况，梳理美军试验鉴定领域培训的基本情况、主要做法、特点，为我军开展相关工作提供借鉴。最后，解决“怎么培养人”的问题。借鉴美军试验鉴定人才培养的做法，结合我军航天装备的特点，围绕人才培养目标，构建基于能力导向的课程知识体系，并且从建立院校、训练基地和部队结合的人才培养体系，加强试验鉴定培训资源建设，开展第二课堂等方面展开研究，形成航天装备试验鉴定多元化的人才培养模式。为了完善对人才培养的研究，通过毕业学员回访、部队反馈等方式对人才培养质量进行评价，最终通过优化迭代，不断完善项目研究的理论成果。3"人才培养改革主要研究内容聚焦航天装备试验鉴定人才岗位素质能力要求，充分考虑人才成长需求，厘清岗位要求，构建基于能力导向的课程知识体系和多元化的培养模式，完善教学条件建设。3.1"分析航天装备试验鉴定人才培养岗位能力需求新时代试验鉴定工作在原有装备定型工作基础上进行了全新设计和深度变革，使装备试验鉴定理论的内涵与外延产生相应变化，试验鉴定工作内容、理论方法、技术手段等也发生了较大变化，这对试验鉴定人才的能力和素质提出了新的要求。基于本科生专业人才培养目标，结合航天装备试验鉴定的特点和要求，厘清装备试验鉴定类岗位设置情况，应明确航天装备试验鉴定人才能力需求，进一步完善本科生教育。通过调研，了解部队和航天装备相关军工企业等部门承担的相关航天装备试验鉴定任务，从部队试验鉴定机构分类的角度，对部队试验鉴定岗位人才队伍现状进行归纳总结。同时，对接不同岗位的主要职责，根据人员分工的不同，分析各类人员应具备的能力素质。3.2"开展美军装备试验鉴定人才培养研究美军早在20世纪70年代就开展了试验鉴定人才培训工作，构建了较为完善的试验人才培养和培训管理体系，在试验鉴定人才培养方面积累了丰富经验。相比于美军，我军试验鉴定人才培养尚处于起步阶段，试验鉴定人才培养体系亟需构建。为加快推进航天装备试验鉴定工作，提升航天装备试验鉴定人员的能力水平，本文以航天装备试验鉴定人才培养需求为牵引，通过查找文献了解美军试验鉴定人才培训体系概况，从培训管理体系、培训实施体系和法规制度等方面，梳理美军试验鉴定领域人才培训的基本情况、主要做法，归纳总结美军试验鉴定人才培养特点，从而为我军试验鉴定人才培养提供借鉴。1）在人才培训管理体系方面，美军武器装备试验鉴定采取两级三层组织管理体系，由国防部统一领导、各军种分头实施、项目管理办公室具体落实，研制试验、作战试验与采办管理相互制衡、相互协同。美军试验鉴定人才培训体系与美军武器装备试验鉴定组织管理体系类似，形成了由国防部统一管理、三军分散实施相结合的管理体系。2）在法规制度方面，美军建立了由国会的立法、国防部的指令和条例、各军种的条例和手册等形成的“法律—法规—规章”三级法规体系。三级法规体系可以用于指导试验鉴定人才队伍建设和管理，并且发挥了重要的作用。为了实现试验鉴定法律、法规、指令、指南和手册的实时查询，美国国防部建立了采办知识共享系统[2]；而且为了方便交流，美国国防部还建立了虚拟图书馆和专家库，可以提供在线咨询和服务。3）在人才培训实施方面，美军试验鉴定人才培训主要依托国防采办大学实施，但各军兵种也承担了大量试验鉴定培训任务。同时，美军还充分利用佐治亚理工学院、国家试飞员学校等地方著名院校、学术团体等单位，开展试验鉴定人才培训。4）在培训资源方面，美军通过一流的教学资源条件体系进行试验鉴定人才培训，国防采办大学为教学资源条件体系的主阵地，实现与各军兵种之间的相互资源共享。同时，美军还建立了试验鉴定人才实践训练基地，一些班次的培训任务在基地中进行。3.3"构建基于能力导向的课程知识体系当前装备鉴定活动已贯穿三类试验活动，因此装备试验鉴定的试验内容不仅要涉及装备技术性能本身，而且还涉及装备的作战运用、体系评估等等。由于其试验对象的特殊性，所涉及的知识领域和内容也有其特殊的内涵，因此，亟需针对航天装备试验鉴定领域的特点和要求，建立航天装备试验鉴定课程知识体系，引领指导新时代装备试验鉴定人才培养工作。本科专业的课程知识体系直接关系人才能力素质基础形成与部队战斗力生成，必须适应军队人才结构布局整体调整，因此要分析试验鉴定课程知识体系现状和存在问题，对照本科专业人才培养方案，分析两者之间的落差，紧贴部队实际需求，突出能力导向，逐层深入，构建本科课程内容体系。航天装备试验鉴定是一个技术性、专业性、实践性非常强的专业领域，涉及的知识体系既有相对独立性，又与其他学科有高度的交叉融合性。试验鉴定知识体系涉及理学、工学、医学、管理学等多个学科门类。因此，必须将航天装备试验鉴定学科知识体系界定在航天装备试验鉴定活动本身特有的知识体系范围内，划清与其有密切联系学科的界限。航天装备试验鉴定学科是一门交叉学科，其知识体系可能会与现有其他学科的知识体系有所重叠。但是，重叠的部分主要集中于那些能体现航天装备试验鉴定特色，或主要用于装备试验鉴定活动的内容。因此需要分析如今课程体系存在的问题，围绕人才培养目标，充分考虑生长军官的成长路径和岗位要求，以岗位能力为牵引，对照航天装备试验鉴定专业的人才能力需求，逐层深入，分别从航天装备试验鉴定基础课程、航天装备试验鉴定专业基础课程和航天装备试验鉴定专业课程等几个方面构建课程知识体系。3.4"构建多元化航天装备试验鉴定人才培养模式在现有的航天装备试验鉴定专业课程教学中，教学模式和教学方法基本还沿用学历教育的套路，主要侧重知识的传授，而不是能力素质的提高，学员在培训中学到的知识与部队岗位任职能力联系不够紧密，学习效果不够理想。要避免传统学历教育注重知识传授忽视能力培养的弊端，就要以试验鉴定人员岗位实际需求为牵引，以素质为核心、以能力为本位，依托院校、训练基地和部队建立科学合理的人才培养体系，利用现代化的手段创新培养模式，构建多元化的培养模式。面向岗位，突出创新，结合试验鉴定专业人才培养目标，充分考虑人才成长路径和岗位要求，遵循航天装备试验鉴定人才能力生成规律，紧贴部队实际需求，突出能力导向，借鉴美军做法，构建多元化的人才培养模式。通过院校、训练基地和部队建立科学合理的人才培养体系；结合线上与线下教育，虚拟仿真与现实技术结合，加强试验鉴定培训资源建设；坚持以作战需求为主导，坚持服务备战打仗，充分运用第二课堂开展创新实践，构建学员科技创新中心，以参加全国大项竞赛为牵引，培养学员从技术向战术转化的运用能力，提升学员的专业素养和创新意识、创新精神，让其能够适应指技融合岗位需要；通过毕业学员回访，部队反馈等方式对人才培养质量进行评价，不断优化迭代。3.5"完善条件建设随着航天装备建设发展的转型，亟需懂高新技术、懂体系运用、懂试验评估的高层次、创新性、研究型人才队伍支撑。航天装备试验鉴定工作的程序内容和特点对人才培养的条件建设等提出了新的要求。基于航天装备技术复杂、价值昂贵等一系列特点，应该建立满足人才培养需求的装备试验鉴定实验室、建立联教联训基地资源共享机制、