一年级下册数学教案-4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）苏教版

一年级下册数学教案4.2两位数加整十数、一位数（不进位）苏教版一、课题名称一年级下册数学教案4.2两位数加整十数、一位数（不进位）苏教版二、教学目标1.让学生掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，提高学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生动手操作能力。3.情境教学法：通过实践情景引入，让学生在实践中掌握知识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件2.学具：计算器、彩笔、计算纸六、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道什么是两位数吗？什么是整十数？什么是加法？（2）结合生活实际，引导学生回顾整十数加整十数的计算方法。2.新课导入（1）出示题目：25+30=？（2）引导学生观察题目特点，发现两位数加整十数的计算方法。（3）讲解计算步骤，并板书：25+30=553.示例讲解（1）出示题目：45+20=？（2）引导学生观察题目特点，发现两位数加一位数（不进位）的计算方法。（3）讲解计算步骤，并板书：45+20=654.练习巩固（1）随堂练习：完成练习册上的相关题目。（2）课堂互动：请学生上台展示计算过程，教师点评。5.小组合作（1）分组进行计算比赛，巩固所学知识。（2）每组选派代表上台展示计算过程，教师点评。七、教材分析本节课通过引导学生回顾整十数加整十数的计算方法，引入两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握计算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法有什么特点？提问问答：1.提问：请举例说明两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。2.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）25+30=？（2）45+20=？（3）63+40=？（4）78+10=？2.答案：（1）25+30=55（2）45+20=65（3）63+40=103（4）78+10=88十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，提高了学生的计算能力。2.拓展延伸：引导学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在讲解新课内容时，我必须关注学生的观察力和理解力。例如，在讲解两位数加整十数的计算方法时，我会让学生观察题目特点，发现两位数加整十数的计算方法。我会详细说明：“同学们，我们来看这个题目：25+30=？你们发现题目有什么特点吗？”通过这样的引导，我希望学生能够主动思考，提高他们的观察能力。在示例讲解环节，我需要确保学生能够清晰地理解计算步骤。例如，在讲解45+20=的计算方法时，我会先板书题目，然后逐步讲解：“我们把45和20的个位数相加，得到5。接着，我们把45和20的十位数相加，得到4。我们把得到的个位数和十位数结合起来，得到65。”通过这样的详细讲解，我希望学生能够掌握计算方法，并在之后的练习中能够独立应用。在练习巩固环节，我关注的重点是学生的实际操作能力和对知识的掌握程度。我会让学生完成练习册上的相关题目，并请他们在课堂上展示计算过程。例如，我会说：“请大家完成练习册上的题目，完成后上台展示你的计算过程。”这样不仅能够让学生巩固所学知识，还能提高他们的表达能力。在小组合作环节，我关注的是学生的合作意识和动手操作能力。我会组织学生进行计算比赛，并要求每组选派代表上台展示计算过程。例如，我会说：“现在我们进行计算比赛，每组都要选派一位同学上台展示计算过程，看哪组最快完成。”这样的活动能够培养学生的合作精神和竞争意识。在作业设计环节，我关注的重点是作业题目的难度和实用性。我会设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。例如，我会设计这样的题目：“63+40=？”，这样的题目既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的计算能力。在课后反思及拓展延伸环节，我关注的重点是学生的实际应用能力和知识的拓展。我会引导学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。例如，我会说：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用到两位数加整十数、一位数（不进位）的计算问题呢？请举例说明。”通过这样的引导，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。在教学过程中，我需要重点关注学生的观察力、理解力、实际操作能力、合作意识和知识拓展。通过关注这些细节，我相信能够更好地帮助学生掌握知识，提高他们的数学素养。一、课题名称一年级下册数学教案4.2两位数加整十数、一位数（不进位）苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。三、教学难点与重点教学难点：理解两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。教学重点：熟练掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.情境教学法，通过实际情境提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计算器、彩笔、计算纸。六、教学过程1.导入课本原文内容：“同学们，我们之前学习了两位数加两位数的计算，今天我们来学习两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。”分析：通过复习旧知识，引入新内容，激发学生的学习兴趣。2.新课导入课本原文内容：“请看这个题目：25+30=？”分析：通过实际问题，让学生初步感知两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。3.讲解计算方法课本原文内容：“两位数加整十数的计算方法是将整十数看作一个整体，然后分别计算十位数和个位数。”分析：详细讲解计算方法，帮助学生理解。4.示例讲解课本原文内容：“请看这个题目：45+20=？”分析：通过具体例题，让学生跟随教师一起计算，加深理解。5.练习巩固分析：通过随堂练习，检验学生对计算方法的掌握程度。6.小组合作课本原文内容：“现在我们进行小组合作，每组完成一张练习纸上的题目。”分析：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。七、教材分析本节课通过引导学生复习旧知识，引入新内容，帮助学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法有什么特点？”提问问答：1.提问：“请举例说明两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。”九、作业设计1.作业题目：（1）45+30=？（2）58+20=？（3）72+40=？2.答案：（1）45+30=75（2）58+20=78（3）72+40=112十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，提高了他们的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考在生活中如何应用两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，如购物找零、计算物品数量等。重点和难点解析1.导入环节在导入环节，我需要确保问题设计得既有趣又具有启发性。例如，我会通过提问“同学们，你们知道什么是两位数吗？”来激发学生的兴趣，并引导他们回顾相关知识。我会这样补充：“我会用一些简单的游戏来帮助大家复习，比如‘数一数’游戏，谁能快速说出10个两位数？”2.讲解计算方法在讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法时，我需要确保学生能够理解并记住每个步骤。我会通过实际操作，如使用小棒或计数器，来帮助学生可视化计算过程。我会这样补充：“我会用小棒来演示，每个小棒代表一个单位，我们先数出25个小棒，然后再加上3个整十的小棒，看看总数是多少。”3.示例讲解在讲解例题时，我需要逐步讲解每个步骤，并确保学生能够跟随我的思路。我会这样补充：“让我们来看这个题目：45+20=？我会先写下45和20，然后分别计算十位数和个位数，将结果结合起来。我会边讲解边在黑板上写出计算过程，这样大家就能更清楚地看到每一步。”4.练习巩固在练习环节，我需要确保每个学生都有机会练习，并给予及时的反馈。我会这样补充：“我会让每个学生都上来写一题，这样我可以直接看到他们的计算过程，并给予个别指导。如果某个学生有困难，我会耐心地帮助他们。”5.小组合作在小组合作环节，我需要关注学生的互动和合作效果。我会这样补充：“我会观察每个小组的合作情况，确保每个学生都有参与的机会。我会提出一些开放式问题，让小组讨论，这样他们不仅能练习计算，还能提高沟通和解决问题的能力。”6.作业设计在布置作业时，我需要确保作业的难度适中，并能够覆盖到不同的知识点。我会这样补充：“我会设计一些不同难度的题目，包括基础题和应用题，这样每个学生都能找到适合自己的练习。”7.互动交流8.课后反思及拓展延伸一、课题名称一年级下册数学教案4.2两位数加整十数、一位数（不进位）苏教版二、教学目标1.让学生掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。三、教学难点与重点教学难点：理解两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。教学重点：熟练掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.情境教学法，通过实际情境提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：计算器、彩笔、计算纸。六、教学过程1.导入课本原文内容：“同学们，我们之前学习了两位数加两位数的计算，今天我们来学习两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。”分析：通过复习旧知识，引入新内容，激发学生的学习兴趣。2.新课导入课本原文内容：“请看这个题目：25+30=？”分析：通过实际问题，让学生初步感知两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。3.讲解计算方法课本原文内容：“两位数加整十数的计算方法是将整十数看作一个整体，然后分别计算十位数和个位数。”分析：详细讲解计算方法，帮助学生理解。4.示例讲解课本原文内容：“请看这个题目：45+20=？”分析：通过具体例题，让学生跟随教师一起计算，加深理解。5.练习巩固分析：通过随堂练习，检验学生对计算方法的掌握程度。6.小组合作课本原文内容：“现在我们进行小组合作，每组完成一张练习纸上的题目。”分析：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。七、教材分析本节课通过引导学生复习旧知识，引入新内容，帮助学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法有什么特点？”提问问答：1.提问：“请举例说明两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。”九、作业设计作业题目：1.45+30=？2.58+20=？3.72+40=？答案：1.45+30=752.58+20=783.72+40=112十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，提高了他们的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考在生活中如何应用两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，如购物找零、计算物品数量等。重点和难点解析重点和难点解析1.导入环节在导入环节，我特别关注如何有效地将学生的注意力吸引到新课题上。我会通过一个简单的数学游戏来开始：“同学们，谁能快速说出连续的两位数？比如，从10开始，一直说到100。”这样的游戏不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们复习两位数的概念。2.讲解计算方法在讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法时，我深知学生可能对计算步骤的理解有困难。因此，我会使用实物教具，如小棒或计数器，来直观地展示计算过程。我会这样补充：“我会用小棒来代表每个数位上的单位，我们先拿出一组代表25的小棒，然后再加上三组代表30的小棒，让学生看到十位和个位的加法是如何进行的。”3.示例讲解在讲解例题时，我注重逐步引导学生理解计算步骤。我会这样补充：“我会先写下45和20，然后让学生和我一起，先计算个位上的数字，再计算十位上的数字。我会强调，个位上的5加0等于5，十位上的4加2等于6，我们把这两个结果结合起来，得到65。”4.练习巩固在练习巩固环节，我关注的是学生是否能够独立完成计算，并且理解每个步骤。我会这样补充：“我会让学生独立完成一些基础练习，如25+30、35+40等，然后让他们上台展示自己的计算过程。我会鼓励他们大声说出自己的计算思路，这样不仅能帮助他们巩固知识，还能提高他们的表达能力。”5.小组合作在小组合作环节，我注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。我会这样补充：“我会将学生分成小组，每组完成一张包含不同难度的题目的小练习纸。我会让他们讨论如何解决这些问题，并鼓励他们互相帮助。我会巡视教室，确保每个学生都能参与到讨论中。”6.作业设计在布置作业时，我关注作业的多样性和实用性。我会这样补充：“我会设计一些作业题目，如‘小明