第四单元 买文具第1课时 教案2024-2025学年数学四年级上册-北师大版

第四单元买文具第1课时教案20242025学年数学四年级上册北师大版一、课题名称本课题为《第四单元买文具第1课时》的教学内容，选自北师大版20242025学年数学四年级上册教材。二、教学目标1.让学生掌握元、角、分的认识，理解元、角、分之间的进率；2.通过解决实际问题，培养学生的运算能力；3.培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：元、角、分之间的进率；2.教学重点：元、角、分的运算。四、教学方法1.情景教学法：通过生活场景，激发学生的学习兴趣；2.合作探究法：让学生在小组合作中解决问题，提高学生的动手操作能力；3.讲授法：讲解元、角、分的概念及运算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物货币（元、角、分）、购物清单；2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课教师通过提问：“同学们，你们在购物时，都用到哪些货币？”引导学生回忆生活中常见的货币，引入课题。2.新课讲授（1）认识元、角、分教师展示多媒体课件，讲解元、角、分的概念和单位换算，如1元=10角，1角=10分。（2）元、角、分的运算教师举例讲解元、角、分的加减法运算，如：5元+3角=5元3角，8元2角=7元8角。3.实践环节（1）小组合作，完成购物清单教师发放购物清单，让学生根据清单上的物品价格，计算总价，并在小组内进行交流。（2）实物操作，验证运算结果教师准备实物货币，让学生动手进行元、角、分的运算，验证运算结果。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调元、角、分之间的进率及运算方法。七、教材分析本节课内容贴近生活，通过解决实际问题，让学生掌握元、角、分的概念及运算方法。教材编排合理，由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和掌握。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题：“同学们，在生活中，你们还遇到过哪些关于元、角、分的运算问题？”引导学生积极参与讨论。2.提问问答教师提问：“同学们，谁能告诉我，1元和1角之间相差多少？”学生回答后，教师点评并讲解正确答案。九、作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识；2.家长陪同孩子去超市购物，让孩子根据物品价格，计算总价，并与家长交流。作业题目：（1）计算下列各题：5元+2角=________8元3角=________6元5角+1元2角=________7元8角4元3角=________（2）家长陪同孩子去超市购物，让孩子根据物品价格，计算总价。答案：（1）5元2角；5元7角；7元7角；3元5角（2）根据实际购物情况计算十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过生活场景引入，激发了学生的学习兴趣，使学生更好地掌握了元、角、分的概念及运算方法。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：生活中还有哪些货币单位？它们之间有何关系？（2）鼓励学生回家后，与家长共同完成购物清单，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.情景教学法的应用我深知情景教学法在激发学生学习兴趣、提高课堂参与度方面的重要性。因此，我精心设计了购物场景，通过提问“同学们，你们在购物时，都用到哪些货币？”这样的问题，引导学生将所学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握元、角、分的概念。2.元、角、分之间的进率讲解元、角、分之间的进率是本节课的教学难点。为了帮助学生克服这个难点，我采用了多媒体课件进行讲解，并结合实物货币进行演示，让学生直观地看到1元=10角，1角=10分的关系。同时，我通过实际例子，如“5元+3角=5元3角”，帮助学生理解进位和借位的运算方法。3.小组合作实践环节我认为通过小组合作完成购物清单的实践环节，不仅能够锻炼学生的动手操作能力，还能培养他们的合作意识和沟通能力。因此，我详细布置了任务，让学生根据清单上的物品价格，计算总价，并在小组内进行交流，以确保每个学生都能参与其中，共同解决问题。4.实物操作验证在学生掌握了元、角、分的运算方法后，我准备了实物货币，让学生进行实际的运算操作，以验证他们所学知识的正确性。这个过程不仅增强了学生的自信心，也让他们在实际操作中巩固了所学内容。5.课堂小结课堂小结环节是帮助学生梳理知识、加深印象的重要时刻。我通过提问“同学们，谁能告诉我，1元和1角之间相差多少？”这样的问题，引导学生回顾本节课所学内容，并强调了元、角、分之间的进率及运算方法。6.作业设计作业设计环节，我不仅要求学生完成课后练习题，还鼓励他们与家长共同完成购物清单，这样既能巩固所学知识，又能让学生在实践中体会到数学的应用价值。1.优化情景教学，使教学场景更贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。2.在讲解元、角、分的进率时，增加更多的生活实例，帮助学生更好地理解和运用。3.在小组合作环节，鼓励学生积极参与，给予他们更多的发言机会，提高他们的合作能力。4.在实物操作环节，增加更多样化的操作任务，让学生在操作中提高解决问题的能力。5.在课堂小结和作业设计环节，注重引导学生回顾和巩固知识点，提高他们的自学能力。第四单元买文具第1课时教案一、课题名称教材：北师大版20242025学年数学四年级上册课题：《第四单元买文具第1课时》二、教学目标1.让学生掌握元、角、分的认识，理解元、角、分之间的进率；2.通过解决实际问题，培养学生的运算能力；3.培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点教学难点：元、角、分之间的进率；教学重点：元、角、分的运算。四、教学方法情景教学法、合作探究法、讲授法。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、实物货币（元、角、分）、购物清单；学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课课本原文：同学们，你们去超市买过文具吗？你们知道购买文具需要支付多少钱吗？分析：通过提问学生生活中常见的购物场景，激发学生的学习兴趣，引入课题。2.新课讲授（1）认识元、角、分课本原文：在我们的生活中，货币是交换商品和服务的一种媒介。我们通常使用的货币单位有元、角、分。分析：讲解元、角、分的概念，让学生了解货币的基本单位。（2）元、角、分的进率课本原文：1元等于10角，1角等于10分。分析：讲解元、角、分之间的进率，让学生理解单位换算关系。（3）元、角、分的运算课本原文：例如，5元3角等于53角，8元7角等于87角。分析：通过实例讲解元、角、分的加法运算，帮助学生掌握运算方法。3.实践环节（1）小组合作，完成购物清单分析：通过小组合作完成购物清单，培养学生的合作意识和动手操作能力。4.课堂小结课本原文：今天我们学习了元、角、分的认识以及它们的运算方法，希望大家能够熟练掌握。七、教材分析本节课内容贴近生活，通过解决实际问题，让学生掌握元、角、分的概念及运算方法。教材编排合理，由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和掌握。八、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们在购物时，遇到过哪些关于元、角、分的问题？”学生讨论，教师引导学生分享经验。提问问答：教师提问：“谁能告诉我，1元和1角之间相差多少？”学生回答，教师点评并讲解正确答案。九、作业设计作业题目：1.将下列物品的价格换算成元、角、分的形式：3元5角8元2角12元7角2.计算下列各题：5元+3角=________8元2角=________6元5角+1元2角=________7元8角4元3角=________答案：1.3元5角=35角；8元2角=82角；12元7角=127角2.5元3角；5元7角；7元7角；3元5角十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活场景引入，激发了学生的学习兴趣，但部分学生对元、角、分的进率理解不够透彻，需要进一步加强练习。拓展延伸：1.引导学生了解不同国家的货币单位，比较它们的异同。2.鼓励学生在生活中寻找元、角、分的应用实例，提高数学素养。重点和难点解析：1.情景教学法的有效运用我深知情景教学法对于激发学生学习兴趣和参与度的重要性。因此，我在导入新课时，特别注重将购物这一生活场景融入教学。我精心设计了一系列问题，如“同学们，你们去超市买过文具吗？你们知道购买文具需要支付多少钱吗？”这样的问题，旨在让学生将所学知识与实际生活紧密联系起来，从而提高他们的学习积极性。2.元、角、分进率的理解与掌握元、角、分之间的进率是本节课的教学难点。为了帮助学生突破这一难点，我采用了多媒体课件和实物货币相结合的方式进行讲解。我通过演示1元等于10角，1角等于10分的换算关系，让学生直观地理解单位之间的转换。同时，我还通过多个实例，如“5元3角等于53角，8元7角等于87角”，来强化学生对进率的认识。3.实践环节的设计与实施在实践环节中，我设计了小组合作完成购物清单的活动。我认为这个环节不仅能够锻炼学生的动手操作能力，还能培养他们的合作意识和沟通能力。在准备这个环节时，我确保了购物清单上的物品价格既有简单的也有复杂的，以适应不同层次学生的学习需求。在实施过程中，我鼓励每个学生都参与进来，提出自己的计算方法，并在小组内进行讨论和交流。5.作业设计的针对性在作业设计方面，我注重了题目的针对性和实用性。我设计了将物品价格换算成元、角、分的形式，以及进行元、角、分的加减法计算题目。这些题目旨在帮助学生巩固课堂所学，同时也能让他们在完成作业的过程中，进一步提高自己的运算能力。在情景教学法的应用上，我会不断丰富教学案例，使教学场景更加贴近学生的实际生活，提高他们的学习兴趣。在讲解元、角、分进率时，我会增加更多的生活实例和练习，帮助学生更好地理解和运用这一知识点。在实践环节中，我会鼓励学生提出不同的解题思路，激发他们的创新思维，同时确保每个学生都有参与的机会。在课堂小结和作业设计方面，我会更加注重知识的梳理和巩固，确保学生能够牢固掌握所学内容。通过这些努力，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习效果。第四单元买文具第1课时教案一、课题名称教材：北师大版20242025学年数学四年级上册课题：《第四单元买文具第1课时》二、教学目标1.让学生掌握元、角、分的认识，理解元、角、分之间的进率；2.通过解决实际问题，培养学生的运算能力；3.培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点教学难点：元、角、分之间的进率；教学重点：元、角、分的运算。四、教学方法情景教学法、合作探究法、讲授法。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、实物货币（元、角、分）、购物清单；学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，你们有没有去过文具店呢？今天我们就来学习如何购买文具，同时学习如何计算文具的总价。”分析：通过提问学生是否去过文具店，激发学生的兴趣，引入课题。2.新课讲授（1）认识元、角、分课本原文：“在购物时，我们通常会用到元、角、分来表示价格。1元等于10角，1角等于10分。”分析：讲解元、角、分的概念，让学生了解货币的基本单位。（2）元、角、分的进率课本原文：“例如，5元3角可以表示为53角，8元7角可以表示为87角。”分析：通过实例讲解元、角、分之间的进率，帮助学生理解单位换算。（3）元、角、分的运算课本原文：“现在我们来计算一下，如果一支铅笔5角，一个本子2元，那么买这两样东西一共需要多少钱？”分析：通过实际问题，讲解元、角、分的加法运算。3.实践环节（1）小组合作，完成购物清单分析：通过小组合作完成购物清单，培养学生的合作意识和动手操作能力。4.课堂小结课本原文：“今天我们学习了元、角、分的认识以及它们的运算方法，希望大家能够熟练掌握。”七、教材分析本节课内容贴近生活，通过解决实际问题，让学生掌握元、角、分的概念及运算方法。教材编排合理，由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和掌握。八、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们在购物时遇到过哪些关于价格的问题？”学生讨论，教师引导学生分享经验。提问问答：教师提问：“谁能告诉我，1元和1角之间相差多少？”学生回答，教师点评并讲解正确答案。九、作业设计作业题目：1.将下列物品的价格换算成元、角、分的形式：3元5角8元2角12元7角2.计算下列各题：5元+3角=________8元2角=________6元5角+1元2角=________7元8角4元3角=________答案：1.3元5角=35角；8元2角=82角；12元7角=127角2.5元3角；5元7角；7元7角；3元5角十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际购物场景的引入，学生的参与度和兴趣得到了显著提高。然而，部分学生对元、角、分的进率理解不够深入，需要进一步通过练习来巩固。拓展延伸：1.组织学生进行模拟购物活动，让学生在活动中加深对元、角、分概念的理解。2.引导学生收集生活中关于价格的信息，进行元、角、分的计算练习。重点和难点解析：1.情景教学法的实施我深知情景教学法在提高学生学习兴趣和参与度方面的重要性。因此，我精心设计了购物场景作为导入，通过提问“同学们，你们有没有去过文具店呢？今天我们就来学习如何购买文具，同时学习如何计算文具的总价。”这样的问题，让学生将课堂学习与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣和主动性。2.元、角、分进率的理解与掌握使用多媒体课件展示元、角、分的单位换算关系，如“