【初中地理】探究与实践 保护极地环境教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期（湘教版2024）

《探究与实践保护极地环境》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册教学环节具体内容一、教材分析《探究与实践保护极地环境》是湘教版（2024）初中地理七年级下册中的章节，聚焦极地环境的保护，对前面所学北极地区和南极地区知识的深化与拓展。本节课主要旨在从极地环境的现状入手，详细阐述了极地地区面临的各类环境问题，如冰川融化、生物多样性减少、臭氧空洞等，引导学生认识到极地环境对全球生态系统的重要性。通过一系列探究活动，鼓励学生思考保护极地环境的方法与策略，培养学生的实践能力与创新思维。其编排逻辑紧密，先呈现问题，再引导探究，最后落实到行动，有助于学生构建系统的知识体系，树立正确的环境价值观，为学生参与全球环境保护行动奠定基础。二、核心素养目标设定1.人地协调观：通过对极地环境问题的深入分析，让学生深刻理解人类活动与极地生态系统的相互关系，树立人类应与极地环境和谐共生的理念，增强学生保护极地环境的责任感。2.综合思维：培养学生综合分析极地环境问题产生的原因、影响及解决措施的能力。例如，分析全球气候变暖对极地冰川、生物生存的多方面影响，提升学生从多角度思考地理问题的逻辑思维能力。3.区域认知：使学生进一步熟悉极地地区的独特环境特征，了解不同区域环境问题的差异，明确极地地区在全球生态格局中的重要地位，强化学生对特殊区域的认知与理解。4.地理实践力：组织学生开展实地考察模拟、资料收集整理、方案设计等实践活动，锻炼学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能和团队协作能力。三、学情分析七年级下册学生对极地地区充满好奇，经过之前对北极地区和南极地区的学习，已具备一定的极地地理知识基础。但他们对极地环境问题的复杂性认识不足，在分析问题和提出解决方案时可能缺乏深度与系统性。此外，学生的实践经验相对较少，在将理论知识转化为实际行动方面存在一定困难。因此，教学中需采用多样化的教学方法，结合生动案例，引导学生深入探究，培养学生的实践能力和创新思维。四、教学重难点1.教学重点：（1）全面了解极地地区面临的主要环境问题，如冰川融化、生物多样性受损、环境污染等，通过案例分析让学生直观感受问题的严重性。（2）探究保护极地环境的有效措施，包括国际合作、法律法规制定、公众意识提升等方面，引导学生从多角度思考解决方案。（3）组织学生开展与保护极地环境相关的实践活动，如制作宣传海报、设计环保行动方案等，培养学生的实践能力和环保意识。2.教学难点：（1）理解极地环境问题与全球气候变化、人类活动之间的复杂因果关系，引导学生综合分析，提升综合思维能力。（2）如何将保护极地环境的理念转化为学生的实际行动，培养学生长期坚持环保行动的意识和习惯。五、教学方法和学习策略的设计1.教学方法：（1）问题导向法：提出一系列关于极地环境的问题，如“极地冰川融化的主要原因是什么？”引导学生思考探究，激发学生的学习兴趣。（2）案例分析法：以南极臭氧空洞扩大、北极北极熊生存困境等具体案例，深入剖析环境问题的成因、影响和应对策略，提高学生分析问题的能力。（3）小组合作法：组织学生分组进行探究活动，如讨论保护极地生物多样性的措施，培养学生的团队协作精神和沟通能力。（4）实践教学法：安排学生进行实地考察模拟、制作环保作品等实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解和应用。2.学习策略：（1）自主学习策略：布置预习任务，让学生自主收集极地环境相关资料，培养自主学习能力和信息获取能力。（2）合作学习策略：在小组活动中，学生相互交流、共同探讨，学会倾听他人意见，提高合作学习能力。（3）反思总结策略：引导学生在学习过程中及时反思总结，如对自己提出的保护极地环境方案进行评估，不断完善知识体系和实践能力。六、教学资源准备1.丰富的图片、视频资料，如极地冰川融化的动态视频、极地生物生存现状的图片、国际极地保护会议的报道视频等。2.网络资源，用于学生自主查阅极地环境最新研究成果、环保政策法规等资料。3.制作宣传海报、手抄报的材料，如彩纸、画笔、剪刀等。4.模拟实地考察所需的道具，如指南针模型、望远镜模型等。七、教学过程（一）、新课导入：展示一组极地地区近年来环境变化的对比图片，如北极冰川面积逐年缩小、南极企鹅栖息地减少等。教师提问：“同学们，看到这些图片，你们发现极地地区发生了什么变化？这些变化可能会带来哪些影响呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察和想法。【设计意图：通过直观的对比图片，引起学生对极地环境问题的关注，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续教学活动奠定基础。】（二）、课文内容讲解：1.极地环境现状：教师结合教材内容，详细讲解极地地区当前面临的主要环境问题。讲解：“同学们，我们先来看看极地地区的冰川情况。由于全球气候变暖，极地地区的冰川正在加速融化。在北极，许多冰川断裂，形成大量冰山；在南极，冰架也出现了大面积崩塌。这不仅导致海平面上升，威胁到沿海地区居民的生活，还破坏了极地生物的栖息地。”展示相关数据：“据科学研究，过去几十年里，北极地区的平均气温上升速度是全球平均水平的两倍，导致冰川融化速度加快。南极地区部分区域的冰层厚度也在明显减少。”教师提问：“除了冰川融化，大家从教材中还了解到极地地区存在哪些环境问题呢？”引导学生阅读教材，自主寻找答案。【设计意图：通过教师讲解和数据展示，让学生准确了解极地冰川融化这一重要环境问题及其影响。引导学生阅读教材，培养学生自主学习和获取信息的能力。】极地生物多样性面临的威胁：展示极地生物的图片，如北极熊、企鹅、海豹等。教师讲解：“极地地区拥有独特的生物多样性，但现在这些生物正面临着诸多威胁。以北极熊为例，随着北极冰川融化，它们的栖息地不断缩小，捕食变得更加困难。而且，人类的活动，如石油开采、航运等，也干扰了它们的生存环境。对于企鹅来说，海洋污染、过度捕捞导致它们的食物来源减少，影响了它们的繁殖和生存。”教师提问：“同学们，你们能想到还有哪些人类活动可能会对极地生物造成伤害呢？”组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言。【设计意图：通过图片展示和案例分析，让学生直观感受极地生物面临的威胁。小组讨论激发学生的思维，培养学生合作学习和分析问题的能力。】国际合作与保护措施：教师讲解教材中关于国际合作保护极地环境的内容。讲解：“为了保护极地环境，国际社会采取了许多措施。各国签订了一系列条约，如《南极条约》，规定了南极地区只能用于和平目的，禁止军事活动和矿产资源开发。还有《濒危野生动植物种国际贸易公约》，严格限制极地濒危物种及其制品的贸易。同时，各国还加强了科学研究合作，共同监测极地环境变化。”教师提问：“同学们，你们认为国际合作在保护极地环境中起到了什么作用？我们国家在极地保护方面做了哪些努力呢？”引导学生思考并发言。【设计意图：让学生了解国际合作在极地保护中的重要性，增强学生的全球视野和国际意识。引导学生关注我国在极地保护方面的行动，培养学生的民族自豪感。】（三）、具体例子讲解：南极臭氧空洞：教师讲解：“南极臭氧空洞是一个严重的环境问题。由于人类大量使用含氟氯烃的化合物，如冰箱、空调中的制冷剂，这些物质释放到大气中，破坏了臭氧层。在南极地区，每年春季都会出现大面积的臭氧空洞。臭氧空洞的出现，使得更多的紫外线到达地面，危害极地生物和人类健康。例如，会导致南极磷虾数量减少，进而影响整个南极生态系统的食物链。”教师提问：“针对南极臭氧空洞问题，国际社会采取了哪些应对措施？我们在日常生活中可以做些什么来减少对臭氧层的破坏呢？”组织学生进行全班讨论。【设计意图：通过具体例子，让学生深入了解臭氧空洞问题的成因、影响及应对措施。全班讨论培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生将环保行动落实到日常生活中。】北极航道开发与环境影响：教师讲解：“随着全球气候变暖，北极航道的通航条件逐渐改善，越来越多的国家开始关注和开发北极航道。北极航道的开通，缩短了亚洲、欧洲和北美洲之间的海上运输距离，具有重要的经济价值。但是，航道开发也带来了一系列环境问题。船舶航行产生的噪音和油污，干扰了北极生物的生活，破坏了海洋生态环境。而且，航道建设可能会对北极地区的冻土造成破坏，引发一系列生态问题。”教师提问：“同学们，你们认为在开发北极航道的同时，应该如何平衡经济发展和环境保护的关系呢？”组织学生分组讨论，制定平衡发展的方案。【设计意图：通过分析北极航道开发的案例，让学生理解经济发展与环境保护之间的矛盾与协调关系。分组制定方案，培养学生的综合分析能力和实践能力。】师生互动：在整个教学过程中，教师持续与学生进行互动。在讲解过程中，随时提问，引导学生思考。如在讲解极地生物多样性时，问学生“如果你是一名极地生物保护专家，你会采取哪些措施来保护北极熊？”在学生讨论环节，教师深入各小组，参与讨论，给予指导和启发。对学生的回答和观点，及时给予反馈和评价，鼓励学生积极思考，大胆发言。【设计意图：通过高频次的师生互动，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。引导学生主动思考，培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。及时的反馈和评价有助于学生了解自己的学习情况，增强学习动力。】（四）、实践活动：1.制作保护极地环境宣传海报：教师布置任务：“同学们，现在我们来进行一个实践活动。大家分组制作保护极地环境的宣传海报，海报内容可以包括极地环境问题、保护措施以及呼吁大家行动起来等方面。在制作过程中，要充分发挥你们的创意，运用我们所学的知识。”学生分组进行海报制作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。制作完成后，各小组展示海报，并派代表讲解海报的设计思路和传达的信息。【设计意图：通过制作宣传海报，培养学生的实践能力和团队协作能力。让学生在制作过程中深化对极地环境问题和保护措施的理解，同时提高学生的环保宣传能力。】2.设计校园环保行动方案：教师引导：“同学们，保护极地环境要从身边做起。现在请大家以小组为单位，设计一个校园环保行动方案，将保护极地环境的理念融入到我们的校园生活中。方案可以包括环保活动的主题、内容、实施步骤等。”学生分组讨论并设计方案，教师给予必要的指导。各小组展示设计的方案，并进行交流和互评，共同完善方案。【设计意图：引导学生将保护极地环境的理念转化为实际行动，培养学生的创新思维和实践能力。通过交流互评，让学生相互学习，提高方案的可行性和有效性。】八、板书设计《保护极地环境》板书极地环境现状冰川融化生物多样性受损环境问题成因全球气候变暖人类活动保护措施国际合作法律法规公众行动九、教学反思在本节课教学过程中，通过多样化的教学方法和丰富的实践活动，学生对极地环境问题有了更深入的认识，