第三单元第三课《宜人的设计》教学设计 人美版2025美术七年级下册

第三单元第3课《宜人的设计》教学设计-2024-2025学年人美版(2024)初中美术七年级下册一、教学目标依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,结合学情，设定以下目标：1.审美感知理解“海绵城市”“雨水花园”的设计理念，能分析其生态美学特征。感知青岛浮山改造案例中传统与现代、自然与科技的融合之美。2.创意实践掌握环境设计的基本原则(功能性、生态性、艺术性),能运用手绘或数字工具完成简单的社区改造方案。通过小组合作，尝试将环保材料(如透水砖、再生木材)融入设计。3.文化理解体会“绿水青山就是金山银山”的生态理念，增强社会责任感。理解设计如何延续地域文化特色，如青岛浮山改造中对山海地貌的尊重。二、教学重难点1.剖析海绵城市、雨水花园的设计原理与实际应用。2.掌握环境设计中“自然性、生活性、艺术性”三要素的平衡方法。1.将抽象的生态理念转化为具体的设计语言(如旱溪、雨水花园的布局)。2.在有限空间内实现功能与美观的统一(如校园口袋公园设计)。三、教学策略案例教学法：以青岛浮山阳光客厅改造为核心案例，拆解设计要素。情境教学法：通过VR技术模拟海绵城市运作，增强直观体验。项目驱动法：以“设计校园生态角”为任务，引导学生实践。2学生学法：观察记录法：分组考察校园环境，完成《环境诊断表》。合作探究法：通过“设计提案辩论会”深化对环保理念的理解。实践操作法：运用数字工具(如SketchUp)完成改造方案。四、教学准备1教具：多媒体课件(含青岛浮山改造前后对比视频、海绵城市原理动画)。VR设备(模拟雨水花园净化过程)。教学卡片：传统建筑符号卡、现代材料卡(如太阳能灯、透水砖)。2学具：每人一本《环境设计手册》(含观察记录表、设计流程图)。设计工具：铅笔、彩铅、数位板(可选)。五、教学过程环节一：情境导入——理想家园的想象1.互动提问教师：“同学们心中的理想社区是什么样的?”学生自由发言，关键词记录于黑板(如“绿化多"“不积水”“有休息区”)。展示青岛浮山改造前后对比图，提问：“设计师如何解决雨季积水问题?”(设计意图：通过生活场景引发共鸣，引出生态设计主题。)2.揭示课题教师：“今天我们将学习如何通过设计让环境更宜人，既要解决实际问题，又要保留自然之美。”(设计意图：明确学习目标，建立知识与生活的联系。)环节二：知识讲解——生态设计的核心1.海绵城市的奥秘动画演示：播放海绵城市原理动画，讲解“吸水、蓄水、渗水、净水”四步案例分析：以青岛浮山阳光客厅为例，分析其如何通过以下措施实现生态平地形改造：梳理冲沟水系，形成自然排水系统。材料选择：透水铺装减少地表径流。植被配置：耐旱植物降低养护成本。互动讨论：“如果小区没有海绵设施，暴雨时会发生什么?”(设计意图：通过动画降低抽象概念理解难度，结合本地案例增强代入感。)2.雨水花园的智慧VR体验：学生通过VR设备“参观”浮山雨水花园，观察旱溪、湿塘、植物小组任务：根据观察填写《雨水花园功能表》:旱溪引导雨水流动减少水土流失植物层吸收污染物美化环境教师总结：“雨水花园不仅是景观，更是会呼吸的生态系统。”(设计意图：VR技术突破时空限制，表格梳理强化逻辑认知。)环节三：案例剖析——设计如何改变环境1.分组讨论提供三组案例(雨水花园、环保凳、儿童乐园),每组选择一个分析：设计解决了什么环境问题?如何体现自然性、生活性、艺术性?学生代表发言，教师补充：雨水花园：解决积水问题，通过植物搭配实现自然净化。环保凳：利用再生材料，造型融入自然元素(如树干纹理)。儿童乐园：地面采用透水橡胶，设施设计符合儿童安全需求。(设计意图：通过多案例分析，培养批判性思维与归纳能力。)2.设计原则提炼教师引导学生总结：功能性：优先解决实际问题(如排水、安全)。生态性：减少资源消耗，保护自然系统。艺术性：通过造型、色彩提升环境美感。(设计意图：从案例到理论，构建系统化设计思维。)环节四：实践创作——我的生态设计1.任务布置以小组为单位，为校园空置绿地设计“生态角”,要求：包含雨水花园、休闲设施、绿化景观。使用环保材料，体现地域文化特色。提供参考主题：“竹影廊”“银杏步道”“星空花园”。2.设计步骤指导第一步：现状分析展示校园绿地平面图，标注高差、现有植被、光照条件。第二步：功能分区学生绘制思维导图，分配活动区、雨水净化区、植物观赏区。第三步：材料选择从材料卡中选择透水砖、太阳能灯、本地植物(如麦冬、石竹)。第四步：艺术表达用手绘或数字工具呈现设计效果，重点突出雨水流动路径与景观层次。3.提案答辩每组展示设计方案，回答以下问题：如何解决雨水排放问题?哪些细节体现了地域文化?师生共同投票选出“最佳生态奖”“最具创意奖”。(设计意图：通过真实任务驱动，培养综合应用能力与团队协作精神。)环节五：总结拓展1.知识回顾教师提问：“海绵城市的核心是什么?雨水花园的作用有哪些?”学生集体回答，教师补充：“生态设计是让自然做功，实现可持续发展。”2.课后延伸实践任务：完善设计方案，提交至学校总务处，并参与“校园环保小卫士”文化思考：“如果我是市长，会如何规划城市的生态空间?”(撰写200字短文)(设计意图：将课堂学习延伸至生活实践，强化社会责任感。)六、板书设计宜人的设计——核心理念H—海绵城市(吸水、蓄水、渗水、净水)—雨水花园(自然净化、生态循环)H—设计原则H—功能性(解决问题)H—生态性(低碳环保)—艺术性(美学价值)L实践路径H—现状分析→功能分区→材料选择→艺术表达 案例：青岛浮山阳光客厅改造七、教学反思学生可能过度关注美观，忽视排水系