第二单元 第3课 山水新声 教学设计 人美版2025美术七年级下册

《山水新声》教学设计一、教材分析(一)教材地位与作用《山水新声》是人美版初中美术七年级下册的重要课程，它在初中美术教学体系中占据独特且关键的位置。承接传统山水画相关内容，此课程将学生的视野从古典山水引入现代山水艺术的创新领域。通过学习，学生能洞悉山水画在时代变迁中的演变轨迹，理解艺术与社会发展的紧密联系，不仅能提升对现代艺术形式的审美鉴赏力，更能激发创新思维，培养对多元文化的包容与接纳，为学生在艺术创作与文化理解方面搭建通往更广阔天地的桥梁，在美术教育中起到承上启下、开拓视野的重要作用。(二)教学内容概述教材围绕“山水新声”主题，系统呈现了现代山水画在形式、技法、观念等多方面的创新表现。从传统笔墨与现代材料的融合，到对新题材、新视角的大胆探索，再到不同文化元素在山水画中的碰撞与交融，都有丰富的案例展示。通过赏析如林风眠、吴冠中等现代画家的经典作品，引导学生观察画面中色彩、线条、构图的独特运用，理解现代山水画如何突破传统束缚，表达当代人的情感与思考，展现时代赋予山水画的全新生命力，使学生全面认识现代山水画的艺术特二、学情分析七年级学生正处于思维活跃、好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。在之前的美术学习中，他们已积累了一定的绘画基础和审美经验，对传统山水画也有了初步认知，这为学习现代山水画奠定了基础。然而，由于现代生活节奏信息多元，学生虽对新事物接受度高，但在深入理解艺术作品背后的文化意义和创作理念时，可能会因缺乏系统分析能力而感到吃力。同时，他们在艺术创作中往往受固有思维限制，难以大胆创新。因此，教学中需借助丰富多样的教学手段，引导学生深入探究现代山水画的魅力，突破思维局限，激发创新潜能。三、教学目标(一)知识与技能目标学生能够清晰阐述现代山水画相较于传统山水画在形式、技法、观念等方面的创新之处，准确列举至少三种现代山水画的创新表现形式，如抽象表现手法、综合材料运用、对都市山水题材的描绘等。熟练掌握至少两种现代山水画的创作技法，如利用滴洒法表现山水的灵动、通过拼贴营造独特质感，并能运用这些技法创作一幅以“心中的山水”为主题的现代风格山水画小品，作品构图合理，技法运用得当，具有一定的艺术表现力。学会从色彩运用、线条表现、构图形式、文化内涵等角度赏析现代山水画作品，能够撰写一篇不少于400字的赏析文章，深入分析作品的创新点及所传达的时代精神。(二)过程与方法目标通过欣赏大量现代山水画作品，包括高清图片、视频资料等，培养学生敏锐的观察力和对艺术形式的感知能力，提高学生对现代艺术的审美鉴赏力。组织学生开展小组讨论、作品对比分析等活动，引导学生积极参与课堂互动，提升学生的合作交流能力和归纳总结能力，使其学会从不同角度思考和探究现代山水画作品背后的创作理念和文化意义。(三)情感态度与价值观目标(一)教学重点(二)教学难点(一)讲授法(二)欣赏法(三)讨论法山水画在表现手法上有哪些不同?画家通过这种创新手法想要传达怎样的情感和思想?”让学生分组讨论，分享自己的观点和想法。通过讨论，激发学生的(四)实践法(一)多媒体课件(二)绘画工具(三)教学场地水画与之前所学的传统山水画有哪些不同?这些不同给你们带来了怎样的感受?”鼓励学生积极发言，分享自己的观察和感受，从而引出本节课的主题--(二)新授通过PPT展示不同类型的现代山水画作品图片，结合文字资料，向色彩的层次和形状的张力，理解抽象表现如何突破传统山水画的具象束缚，表达画家内心深处的情感和对世界的独特认知。综合材料运用：展示徐冰的《背后的故事》系列作品，讲解综合材料在现代山水画创作中的应用。徐冰利用废旧报纸、宣纸、灯光等材料，通过巧妙的组合和光影效果，创造出独特的山水画面。向学生介绍各种材料的特性和组合方式，以及这种创新方式如何为山水画带来全新的视觉体验和文化内涵。新题材拓展：以陈丹青的《西藏组画》中的山水元素为例，探讨现代山水画对新题材的拓展。传统山水画多描绘名山大川，而陈丹青将视角转向西藏的风土人情和自然风光，展现出独特的地域文化和人文气息。引导学生思考新题材的引入如何丰富了山水画的表现内容，使其更贴近当代人的生活和情感。现代山水画的技法创新分析色彩创新：对比传统山水画淡雅的色彩风格，以张大千的泼墨泼彩山水画为例，分析现代山水画在色彩运用上的创新。张大千晚年的泼墨泼彩作品，大胆运用石青、石绿、朱砂等鲜艳色彩，通过泼洒、渲染等技法，使画面色彩层次丰富、绚丽夺目。讲解色彩在现代山水画中如何成为表达情感和营造氛围的重要手段，以及色彩创新对传统山水画审美观念的突破。线条变革：以吴冠中的作品为例，讲解现代山水画中线条的变革。吴冠中在作品中简化线条，使其更具抽象性和表现力，将线条与块面、色彩相结合，创造出简洁明快的画面效果。现场示范如何运用简洁的线条表现山水的形态和质感，引导学生体会线条变革在现代山水画中的独特魅力。特殊技法应用：介绍滴洒法、拼贴法、拓印法等特殊技法在现代山水画中的应用。通过播放创作过程的视频，展示艺术家如何运用滴洒法让颜料自由流淌形成独特的纹理，用拼贴法将不同材质的纸张或物品组合成山水画面，利用拓印法获取自然纹理为山水画增添趣味。让学生观察这些特殊技法产生的效果，理解它们为现代山水画带来的创新活力。现代山水画的观念转变阐述文化融合观念：以旅法画家朱德群的作品为例，阐述现代山水画中东西方文化融合的观念。朱德群的作品融合了中国传统绘画的笔墨精神和西方现代绘画的色彩与构成，在画面中既有中国书法线条的灵动，又有西方抽象表现主义的色彩张力。引导学生分析作品中文化融合的具体表现，理解这种观念如何拓宽了山水画的创作视野。关注现实生活观念：展示一些当代画家以都市生活为题材的山水画作品，讲解现代山水画关注现实生活的观念转变。传统山水画多描绘远离尘世的自然山水，而当代画家将目光投向城市建筑、街道、人群等现实元素，通过山水画表达对现代生活的思考和感受。组织学生讨论现代生活中有哪些元素可以融入山水画创作，以及这种观念转变对山水画发展的意义。个性化表达观念：以当代实验性山水画为例，介绍现代山水画强调个性化表达的观念。在这些作品中，画家摆脱传统模式的束缚，根据自己的审美和情感，创造出独特的艺术语言。引导学生欣赏这些作品，鼓励学生在创作中大胆表达自己的个性和想法，培养学生的创新意识。(三)作品赏析分组赏析：将学生分成若干小组，每组发放3-4幅不同风格的现代山水画作品图片，图片涵盖抽象表现、综合材料、新题材等不同创新类型的作品，如谷文达的《碑林--唐诗后著》、邱志杰的《山海经地图》等。为每组学生提供一份作品赏析引导资料，上面列出一些思考问题，如作品运用了哪些创新技法，色彩和线条传达了怎样的情感，作品所表达的观念与传统山水画有何不同，这种创新对你有什么启发等。小组讨论：要求学生以小组为单位，运用所学的知识和方法对图片中的现代山水画作品进行深入赏析。讨论内容包括作品的创新点、艺术特色、传达的情感和观念以及对自己创作的启发等。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从不同角度思考问题。例如，当学生对某幅作品中综合材料的运用效果理解有困难时，教师可以引导学生观察材料的质感、纹理以及与画面整体的协调性，帮助学生理解材料创新对作品的影响。小组汇报：每个小组派一名代表上台，通过投影仪展示小组所赏析的作品图片，并向全班同学介绍小组的赏析结果。汇报过程中，要求代表语言表达清晰、有条理，能够准确阐述作品的创新之处和艺术价值。其他小组的同学认真倾听，并可以提出问题或发表自己的不同见解，形成良好的课堂互动氛围。教师总结：在各小组汇报结束后，教师对学生的分析和讨论进行全面总结。肯定学生在赏析过程中的优点和亮点，如对作品创新点观察细致、对艺术特色理解深刻等；同时，针对学生存在的不足之处进行补充和纠正，进一步深化学生对现代山水画作品的理解和认识，提升学生的艺术鉴赏能力。例如，教师可以进一步拓展讲解作品创作的时代背景和画家的创作理念，帮助学生更全面地理解作品(四)实践创作创作主题：布置实践创作任务，要求学生以“心中的山水”为主题，运用所学的现代山水画创新技法，创作一幅现代风格的山水画小品。鼓励学生发挥想象力和创造力，突破传统思维定式，从自己的生活体验和情感出发，选择合适的材料和表现手法，表达对山水的独特理解。水彩颜料、油画颜料、丙烯颜料、各类画笔、刮刀、剪刀、胶水、废旧纸张、布料、树叶、沙子等，学生可以根据自己的创作思路和喜好自由选择合适的材料和技法进行创作。教师指导：学生进行创作实践时，教师在教室里巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予技术支持和创意启发。对于遇到困难的学生，教师耐心地给予帮助，如指导学生如何运用色彩搭配营造氛围，如何通过构图突出主题等；对于有创意、有想法的学生，教师及时给予肯定和表扬，激发学生的创作热情。例如，当发现学生在构图上存在问题时，教师可以通过简单的草图为学生示范几种不同的构图方式，帮助学生选择更合适的构图。(五)展示评价作品展示：组织学生将自己的创作作品展示在教室的展示区或通过投影仪展示在