七年级生物下册 4.13.3 人体免疫教学实录 北师大版

七年级生物下册4.13.3人体免疫教学实录北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册4.13.3人体免疫教学实录北师大版设计思路本节课以“人体免疫”为主题，结合七年级生物下册4.13.3相关内容，通过讲解免疫系统的组成、功能及免疫过程，让学生了解人体免疫系统的基本知识。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验演示、小组讨论等形式，提高学生的参与度和学习兴趣，培养学生的科学探究能力和团队协作精神。核心素养目标分析培养学生生物学核心素养，本节课旨在提高学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习人体免疫系统，学生能够形成对生命现象的深刻理解，发展科学思维，如通过实验探究免疫过程，提升学生的科学探究能力，同时，认识到免疫系统的保护作用，增强学生的社会责任感和健康意识。教学难点与重点1.教学重点

-系统性地阐述免疫系统的组成，包括免疫细胞（如淋巴细胞）和免疫器官（如骨髓、淋巴结）的功能和作用。

-讲解免疫过程，特别是体液免疫和细胞免疫的具体步骤和相互关系。

-强调特异性免疫和非特异性免疫的特点及其在人体防御中的作用。

2.教学难点

-非特异性免疫和特异性免疫的具体机制，特别是细胞免疫中T细胞和B细胞的分工合作过程。

-免疫系统的调控机制，包括抗原识别、效应细胞的激活和调节机制。

-理解免疫耐受和免疫反应失衡可能导致自身免疫病和过敏反应等问题的原理。例如，学生可能难以理解为什么免疫系统有时会攻击自身的细胞。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备人体免疫系统组成图、免疫过程示意图等图片和图表，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、染色剂等实验器材，用于观察免疫细胞。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示人体在生病时免疫系统的反应视频，提问学生如何理解人体的自我保护机制。

-回顾旧知：回顾细胞、组织、器官、系统的概念，引导学生思考免疫系统在人体中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍免疫系统的组成，包括免疫器官（骨髓、淋巴结、脾脏）、免疫细胞（T细胞、B细胞、吞噬细胞）和免疫分子（抗体、细胞因子）。

-举例说明：通过具体的疾病案例，如天花疫苗的免疫作用，说明特异性免疫和非特异性免疫的特点。

-互动探究：组织学生讨论免疫系统如何识别和消灭抗原，以及免疫调节的作用。

3.实验演示（约15分钟）

-学生观察：展示显微镜下的免疫细胞，如T细胞和B细胞，引导学生观察细胞形态和特征。

-实验操作：指导学生进行简单的免疫实验，如抗体与抗原的结合实验，观察实验现象。

4.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-免疫系统如何区分自我和非自我？

-免疫系统在人体健康和疾病中的作用是什么？

-免疫系统可能出现的异常情况有哪些？

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：针对学生的答案，进行点评和讲解，纠正错误，强化重点。

6.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：为什么有些人容易生病，而有些人抵抗力较强？

-讨论免疫系统的最新研究进展，如疫苗的研发和应用。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生回顾本节课所学内容，总结免疫系统的特点和功能。

-教师反思：点评学生的学习情况，提出改进建议，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关资料、完成练习题和撰写小论文，以加深对免疫系统的理解。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述免疫系统的组成，包括免疫器官、免疫细胞和免疫分子的功能；理解体液免疫和细胞免疫的过程及其相互关系；掌握特异性免疫和非特异性免疫的特点和作用。

2.思维能力：学生在分析免疫系统的调控机制时，能够运用科学思维，如通过类比、归纳等方法，理解抗原识别、效应细胞的激活和调节机制。

3.实践能力：通过实验演示和操作，学生掌握了观察免疫细胞的基本技能，如显微镜的使用和染色技术。

4.合作与交流：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际情境，如分析疫苗的工作原理，理解免疫系统在疾病预防中的作用。

6.情感态度价值观：通过学习免疫系统的知识，学生认识到人体自我保护的重要性，增强了自我保健意识；同时，对科学研究和医学进步有了更深的认识，激发了学生对生命科学的兴趣。

7.终身学习能力：学生在本节课的学习过程中，培养了自主学习和探究问题的能力，为今后进一步学习生物学奠定了基础。板书设计①人体免疫系统组成

-免疫器官：骨髓、淋巴结、脾脏

-免疫细胞：T细胞、B细胞、吞噬细胞

-免疫分子：抗体、细胞因子

②免疫过程

-体液免疫：抗体介导，识别和结合抗原

-细胞免疫：T细胞介导，直接攻击感染细胞

③免疫系统的功能

-非特异性免疫：先天免疫，广谱防御

-特异性免疫：后天免疫，针对特定抗原

④免疫调节

-抗原识别：免疫系统识别和区分自我与非自我

-免疫耐受：对自身组织不产生免疫反应

-免疫记忆：对已遭遇抗原的再次反应更快更强

⑤免疫系统的异常

-自身免疫病：免疫系统攻击自身组织

-过敏反应：免疫系统对无害物质过度反应

⑥免疫与疾病

-疫苗：利用免疫原性预防疾病

-免疫抑制：治疗某些疾病时抑制免疫系统典型例题讲解1.例题：

问题：某学生接种了流感疫苗后，免疫系统产生了抗体，请问这种抗体属于特异性免疫还是非特异性免疫？

答案：这种抗体属于特异性免疫。因为流感疫苗是一种特异性疫苗，它能够激发免疫系统产生针对流感病毒的特异性抗体。

2.例题：

问题：在细胞免疫过程中，T细胞和B细胞分别发挥什么作用？

答案：T细胞在细胞免疫中发挥直接杀伤靶细胞的作用，而B细胞则分化为浆细胞，产生特异性抗体。

3.例题：

问题：为什么人体免疫系统有时候会对自身组织产生攻击？

答案：这可能是由于免疫系统对自身组织产生了错误识别，导致免疫系统攻击自身正常细胞，这种情况称为自身免疫病。

4.例题：

问题：为什么接种疫苗后，人体能够产生免疫记忆？

答案：接种疫苗后，免疫系统会产生记忆细胞，这些记忆细胞在再次遇到相同抗原时，能够迅速启动免疫反应，从而产生免疫记忆。

5.例题：

问题：以下哪种情况表明免疫系统对无害物质产生了过敏反应？

答案：如果一个人在接触花粉后出现打喷嚏、流鼻涕等症状，这表明免疫系统对花粉这种无害物质产生了过敏反应。

补充说明：

1.特异性免疫和非特异性免疫的区别在于免疫反应的特异性和广谱性。特异性免疫针对特定抗原，而非特异性免疫对多种抗原都有防御作用。

2.T细胞和B细胞在免疫反应中的分工合作对于消灭病原体至关重要。T细胞主要负责识别和杀伤被感染的细胞，而B细胞则负责产生抗体。

3.自身免疫病的发生机制复杂，可能与遗传、环境等因素有关，治疗需要针对具体疾病采取相应的措施。

4.免疫记忆是免疫系统的一个重要特点，它使得人体能够在再次遭遇相同病原体时迅速产生免疫反应。

5.过敏反应是免疫系统对无害物质过度反应的一种情况，可能导致不适甚至严重症状，需要通过避免过敏原或药物治疗来控制。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问学生关于免疫系统组成、免疫过程、免疫调节等方面的问题，检验学生对知识的理解和记忆。

-观察环节：观察学生在实验操作、小组讨论和课堂互动中的表现，评估学生的参与度和合作能力。

-测试环节：在课程结束后进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-反馈环节：针对学生的回答和表现，及时给予正面反馈和鼓励，对于错误和不足之处，耐心指导，帮助学生纠正。

2.教学反思

-教师在课后对课堂情况进行反思，分析学生的学习难点和困惑，思考如何改进教学方法。

-调整教学策略：根据学生的反馈和学习效果，调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的认知水平。

3.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、练习题和小论文等。

-及时反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-鼓励学生：对表现出色的学生给予表扬，鼓励学生继续保持，对有困难的学生给予更多的关注和帮助。

4.学生自我评价

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，包括知识掌握、实验技能、合作交流等方面。

-鼓励学生设定个人学习目标，制定学习计划，提高自我管理能力。

5.同伴评价

-组织学生进行同伴评价，通过互相反馈，促进学生之间的交流和合作。

-引导学生从多个角度评价同伴的表现，如沟通能力、团队协作、解决问题的能力等。

6.家长沟通

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-向家长反馈学生在课堂上的表现和进步，寻求家长的支持和配合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中来，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实验教学：我注重实验教学的实践性，通过设置与免疫系统相关的实验，让学生亲自动手操作，从而加深对理论知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是对某些知识点不够感兴趣。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现时间分配上有时不够合理，导致某些环节过于仓促，而有些内容则讲解不够深入。

3.教学评价：在评价学生方面，我主要依赖测试和作业，但可能缺乏对学生学习过程的持续跟踪和个性化指导。

反思改进措施（三）

1.提升课堂氛围：为了提高学生的参