Unit 5 Places Lesson3 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit5PlacesLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课围绕“Unit5PlacesLesson3”展开，旨在通过情境导入、对话练习、任务驱动等方式，帮助学生掌握有关地点的词汇和句型，提高学生的口语交际能力。同时，通过拓展活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并运用与地点相关的词汇和句型，进行简单的交流。

2.文化意识：培养学生了解不同文化背景下的地点概念，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过任务驱动，培养学生自主学习、合作学习的能力。

4.价值观：引导学生关注社会生活中的地点，培养对社会环境的观察力和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握和运用与地点相关的词汇，如school,library,museum等。

②灵活运用句型“Whereis...?It's...”进行询问和回答。

2.教学难点，

①理解并运用“ontheleft/right,inthemiddle,behind”等方位介词短语描述地点位置。

②在真实情境中运用所学知识进行有效的英语对话，尤其是在不规则地点名称的运用上。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟学校、图书馆等场景，帮助学生理解词汇和句型的实际运用。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中练习对话，提高口语交际能力。

3.使用多媒体教学，展示与地点相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.结合小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题，培养团队合作精神。教学过程设计**时间分配：总用时约45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.通过展示图片或简短视频，呈现不同地点的场景，如学校、公园、博物馆等。

2.提问：“Canyouguesswherethesepicturesare?”引导学生观察图片并猜测地点。

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentplaces.”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师板书新词汇：school,library,museum,park,hospital等，并解释每个词汇的用法。

2.通过实物或图片展示方位介词短语，如“ontheleft,inthemiddle,behind”等。

3.教师示范如何使用句型“Whereis...?It's...”进行询问和回答。

4.学生跟随教师练习，教师及时纠正发音和语法错误。

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**小组活动（10分钟）**

-学生分组，每组选择一个地点，用所学词汇和句型描述该地点。

-小组成员轮流描述，其他成员猜测地点。

2.**角色扮演（10分钟）**

-学生分角色扮演导游和游客，模拟参观不同地点的情景。

-游客询问导游地点信息，导游用所学词汇和句型进行回答。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提出问题：“Whatisyourfavoriteplace?Why?”

2.学生自由发言，分享自己的观点和理由。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“Howdoyouusethesewordsinreallife?”

2.学生分享在实际生活中的用法，教师给予肯定和补充。

3.教师引导学生思考：“Whataresomeotherplacesyouknow?”

4.学生回答，教师记录在黑板上。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提出拓展任务：“Drawamapofyourhometownandlabeldifferentplacesusingtoday'svocabulary.”

3.学生完成任务，教师巡回指导。

**七、课后作业**

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长协助学生完成拓展任务，增强家庭互动。

**备注**：以上教学过程设计根据实际教学情况可能需要适当调整，以确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍不同国家的著名地标，如埃菲尔铁塔、长城、自由女神像等，以及它们所在的城市和国家的文化背景。

-词汇拓展：收集与地点相关的词汇，如广场、桥梁、公园、车站等，并附上图片和例句，帮助学生记忆和运用。

-语言游戏拓展：设计一些与地点相关的语言游戏，如“地点连连看”、“地点猜猜乐”等，通过游戏提高学生学习兴趣和词汇记忆效果。

-视频资源拓展：收集与地点相关的英语视频，如旅游宣传片、英语教学视频等，让学生在观看视频的同时学习英语。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，通过图书馆、互联网等途径收集与地点相关的资料，丰富自己的知识储备。

-建议学生参与学校的英语角活动，与其他同学交流学习心得，提高英语口语表达能力。

-建议学生观看英语电影或电视剧，注意收集其中的地点名称和描述，提高听力水平。

-建议学生参与实地考察活动，如参观博物馆、公园等，将所学知识与实践相结合。

-建议学生制作与地点相关的手抄报或PPT，展示自己的学习成果，增强学习动力。

-建议学生参加英语演讲比赛或写作比赛，锻炼自己的英语表达能力和创造力。

-建议学生关注国内外新闻，了解不同地区的文化和社会发展，拓宽视野。课后作业1.完成课本中的练习题，包括词汇匹配、句型填空和阅读理解。

-词汇匹配：将下列地点名称与相应的图片或描述匹配起来。

-1.school________

-2.library________

-3.museum________

-4.park________

-5.hospital________

-句型填空：根据所学句型“Whereis...?It's...”，完成以下句子。

-Whereisthepostoffice?_________

-It's_________thestreet.

-阅读理解：阅读短文，回答问题。

-Shortpassage:Myfavoriteplaceisthepark.It'sabigparkwithlotsoftreesandflowers.Thereareplaygroundsforchildrenandalakewhereyoucanfish.Iliketogototheparkwithmyfamilyonweekends.

Questions:

-Whatisthewriter'sfavoriteplace?

-Whatisinthepark?

-Whendoesthewriterliketogotothepark?

2.创作一个小故事，描述一个学生在周末去图书馆的经历。

-学生需要使用以下词汇和句型：gotothelibrary,borrowbooks,read,findaquietplace,study.

-故事中应包括地点的描述和学生的活动。

3.设计一张包含五个地点的地图，并用英语标注每个地点的名称。

-地点可以是学校、图书馆、公园、医院和电影院。

-学生需要用英语描述从学校到每个地点的路线。

4.角色扮演活动：学生分为小组，每组选择一个地点，设计对话，模拟在该地点的情景。

-例如，一组可以是“TouristandGuide”在博物馆的对话。

-学生需要使用所学词汇和句型进行对话。

5.写一篇短文，描述一个学生最喜欢的地点，并解释为什么。

-学生需要使用以下句型：“Myfavoriteplaceis...because...”来表达自己的观点。

-短文应包括地点的描述、个人的感受和理由。

答案示例：

1.词汇匹配：

-1.school________

-2.library________

-3.museum________

-4.park________

-5.hospital________

-句型填空：

-Whereisthepostoffice?It'sontheleft.

-阅读理解：

-Whatisthewriter'sfavoriteplace?Thepark.

-Whatisinthepark?Trees,flowers,playgrounds,alake.

-Whendoesthewriterliketogotothepark?Onweekends.

2.创作小故事：

-Thisweekend,Iwenttothelibrary.Iborrowedsomebooksandfoundaquietplacetoread.Ispentthewholeafternoonthereandlearnedalot.

3.地图设计：

-School

-Library

-Park

-Hospital

-Cinema

4.角色扮演：

-Tourist:Excuseme,whereisthemuseum?

Guide:It'sontheleft,nexttothepark.

5.写作：

-Myfavoriteplaceisthepark.It'sabigparkwithlotsoftreesandflowers.Iliketogotheretorelaxandenjoythefreshair.It'saperfectplacetospendtimewithmyfamily.教学反思与总结今天的英语课，我们学习了Unit5PlacesLesson3，整体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也较高。下面我将对今天的课堂教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过展示图片和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣。学生们对于猜测地点的游戏表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，通过视觉和听觉的结合，可以更好地吸引学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的教具来解释新词汇和句型。我发现，当我在黑板上画出地图，并用箭头标注方位时，学生们更容易理解“ontheleft/right,inthemiddle,behind”等方位介词短语。这让我认识到，直观教学对于五年级的学生来说非常重要。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，这些活动不仅让学生有机会练习新学的词汇和句型，还提高了他们的口语表达能力。我注意到，学生们在角色扮演中表现得非常积极，这让我感到欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用新学的词汇和句型时，还是会出现语法错误或者发音不准确的情况。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重细节，特别是在词汇和句型的运用上，要多加练习和纠正。

此外，我发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。有时候，学生的回答比较单一，缺乏创新。这可能是因为他们对所学内容的理解还不够深入。因此，我打算在今后的教学中，设计更多开放性的问题，