八年级信息技术下册 第19课 井井有条教学实录2

八年级信息技术下册第19课井井有条教学实录2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析八年级信息技术下册第19课井井有条教学实录2，本节课主要围绕Excel表格的排序与筛选功能展开。通过学习，学生能够熟练运用这些功能对数据进行高效处理，提高数据分析和应用能力。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的信息素养和实际操作技能。核心素养目标培养学生信息意识，使学生能够识别信息、获取信息、处理信息，形成信息素养。提升学生的计算思维，通过Excel排序与筛选操作，锻炼逻辑思维和问题解决能力。增强学生的数字化学习与创新实践能力，让学生在实际操作中体验信息技术的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了相关的知识基础，如基本的计算机操作、Excel的基本功能等。然而，对于Excel的高级功能，如排序与筛选的具体应用，部分学生可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣因人而异，对信息技术的兴趣较高，愿意尝试新功能。能力方面，学生具备一定的操作技能，但可能在逻辑思维和问题解决能力上存在差异。学习风格上，部分学生偏好动手实践，而另一些学生则更倾向于理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解排序与筛选的逻辑关系，操作过程中可能出现的错误处理，以及如何高效地应用这些功能解决实际问题。此外，对于一些逻辑思维较弱的学生，理解复杂的排序和筛选条件可能是一个挑战。教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备Windows操作系统及Excel软件的电脑，投影仪，音响设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：Excel软件操作手册，排序与筛选功能的教学视频，相关案例文档。

-教学手段：PPT演示文稿，实物教具（如打印的Excel表格样本），课堂讨论环节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习Excel的基本操作和排序功能。

-设计预习问题：围绕Excel排序与筛选功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题示例：“如何根据不同条件对数据进行排序？筛选功能有哪些应用场景？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过平台查看学生提交的预习笔记或思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Excel排序与筛选功能。

例如，学生通过观看教学视频，了解排序和筛选的基本步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能提出：“如何实现多条件排序？”或“筛选后的数据如何进行进一步处理？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交的预习成果可以作为课堂讨论的基础。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Excel排序与筛选功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例，如学生成绩管理，引出Excel排序与筛选课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解排序与筛选的原理和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

例如，展示如何使用“升序”和“降序”按钮进行排序。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试在不同条件下对数据进行排序和筛选。

例如，学生分组讨论并尝试根据不同学科成绩对名单进行排序。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于“如何同时根据多个条件进行排序”的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验排序和筛选功能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解排序与筛选的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握排序和筛选技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Excel排序与筛选功能，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据排序与筛选功能，布置适量的课后作业，如设计一个简单的数据表格，并对其进行排序和筛选。

-提供拓展资源：提供与Excel操作相关的拓展资源，如在线教程、案例库等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Excel排序与筛选知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在完成八年级信息技术下册第19课“井井有条”的教学后，学生方面取得了以下效果：

1.知识掌握

（1）学生能够熟练运用Excel的排序与筛选功能，对数据进行高效处理。

（2）学生理解了排序与筛选的逻辑关系，能够根据实际需求设计合适的排序和筛选条件。

（3）学生掌握了多条件排序、自定义排序规则、筛选结果排序等操作方法。

2.能力提升

（1）学生的计算思维能力得到提升，能够运用信息技术解决实际问题。

（2）学生的信息素养得到提高，能够快速获取、处理和应用信息。

（3）学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过排序和筛选功能，对数据进行有效分析和比较。

3.学习习惯

（1）学生养成了自主学习的习惯，能够根据学习任务进行自主探索。

（2）学生养成了合作学习的习惯，能够在小组讨论中互相学习、共同进步。

（3）学生养成了反思总结的习惯，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

4.实际应用

（1）学生能够将排序与筛选功能应用于实际生活中，如管理个人资料、整理学习资料等。

（2）学生在参与课题研究、社会实践等活动时，能够运用排序与筛选功能，提高工作效率。

（3）学生在面对实际问题时，能够灵活运用所学知识，寻找解决问题的方法。

5.情感态度

（1）学生对信息技术产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

（2）学生在学习过程中，培养了耐心、细心、严谨的学习态度。

（3）学生在面对挑战和困难时，能够保持积极向上的心态，勇于尝试和解决问题。

1.知识掌握方面

（1）学生掌握了Excel排序与筛选的基本概念和操作方法，能够独立完成数据排序和筛选任务。

（2）学生在课堂上积极参与互动，能够根据教师引导，提出有针对性的问题，并分享自己的学习心得。

（3）学生在课后能够主动复习所学知识，巩固排序与筛选技能。

2.能力提升方面

（1）学生在课堂上通过实践操作，提高了自己的计算思维能力和信息素养。

（2）学生在面对实际问题时，能够迅速运用所学知识，找到解决问题的方法。

（3）学生在小组合作中，能够有效沟通、互相帮助，共同完成任务。

3.学习习惯方面

（1）学生养成了良好的预习、复习习惯，能够自主学习和探索相关知识。

（2）学生在课堂上认真听讲，积极思考，勇于提问，体现了良好的学习态度。

（3）学生在课后能够及时反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高。

4.实际应用方面

（1）学生能够将排序与筛选功能应用于实际生活和学习中，提高工作效率。

（2）学生在完成课题研究、社会实践等活动时，能够运用所学知识，提高自己的综合能力。

（3）学生在面对实际问题时，能够灵活运用所学知识，寻找解决问题的方法。

5.情感态度方面

（1）学生对信息技术产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

（2）学生在学习过程中，培养了耐心、细心、严谨的学习态度。

（3）学生在面对挑战和困难时，能够保持积极向上的心态，勇于尝试和解决问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Excel数据处理技巧与实战案例》一书，书中详细介绍了Excel的高级功能，包括排序、筛选、数据透视表等，适合学生深入学习。

-视频资源：《Excel高效数据处理教程》系列视频，通过实际案例演示，帮助学生掌握Excel的高级数据处理技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《Excel数据处理技巧与实战案例》，特别是书中关于排序和筛选功能的章节，通过阅读了解更多高级功能的应用。

-观看《Excel高效数据处理教程》系列视频，跟随视频中的操作步骤，尝试在Excel中实现视频中的数据处理案例。

-学生可以记录在学习过程中的疑问，并在下一节课上与同学和老师分享讨论。

-教师推荐以下拓展任务：

-尝试使用Excel对班级学生的成绩进行排序和筛选，分析学生的成绩分布情况。

-设计一个简单的家庭预算表格，并使用排序和筛选功能来管理和分析家庭支出。

-利用Excel的数据排序和筛选功能，对市场调查数据进行分析，如消费者购买偏好等。

-教师可提供以下指导和帮助：

-在课后辅导时间，为学生解答在学习拓展内容时遇到的问题。

-鼓励学生通过小组合作，共同完成拓展任务，提高团队协作能力。

-组织学生分享拓展学习的心得体会，促进知识交流和学习经验的积累。

-对于表现突出的学生，可以给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-排序功能：了解排序的基本概念，包括升序、降序、多条件排序等。

-筛选功能：掌握筛选的基本操作，包括自动筛选、高级筛选、自定义筛选等。

-数据透视表：理解数据透视表的作用，学习创建和使用数据透视表进行数据分析。

②本文重点词：

-排序：指按照一定的规则对数据进行排列。

-筛选：指从数据集中选取满足特定条件的记录。

-数据透视表：一种可以动态地改变视图和汇总数据的工具。

③本文重点句：

-“排序功能可以帮助我们快速找到所需的数据。”

-“筛选功能可以让我们从大量数据中提取出有用的信息。”

-“数据透视表可以让我们从不同角度分析和展示数据。”教学反思教学反思

今天上了八年级信息技术下册第19课“井井有条”这节课，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对Excel的排序与筛选功能很感兴趣，课堂上的互动挺积极的。我观察到，学生们在小组讨论和实际操作中，能够比较快地掌握这些技能。不过，我也发现了一些问题。

比如，有个别学生在操作时遇到了困难，他们的逻辑思维能力可能还没有完全跟上。这说明，我在教学过程中，可能需要更多地关注那些学习速度较慢的学生，给予他们更多的个别指导。我会在今后的教学中，更加注重因材施教，确保每个学生都能跟上进度。

其次，我觉得我在讲解排序与筛选功能时，可能过于侧重于操作步骤的讲解，而忽视了背后的逻辑。我注意到，有些学生虽然能够完成操作，但对于为什么这样做、这样做有什么好处等问题，并不十分清楚。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重知识点的讲解，让学生理解每个功能的应用场景和实际意义。

再者，我发现在课堂讨论环节，部分学生参与度不高。这可能是因为他们对这些功能的应用还不太熟悉，或者是对课堂讨论的形式不太适应。为了提高学生的参与度，我尝试在接下来的课程中，设计更多与实际生活相关的案例，让学生能够将所学知识应用到实际中去，这样可以激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现，有些学生对于Excel的高级功能，如