高中语文 第二单元 第5课 离骚教学实录4 新人教版必修2

高中语文第二单元第5课离骚教学实录4新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《离骚》教学以培养学生文学鉴赏能力为核心，结合人教版必修二第二单元主题“浪漫主义诗歌”，引导学生深入理解屈原的爱国情怀与忧患意识。教学过程注重引导学生把握诗歌的意象、情感和结构，通过朗读、讨论、分析等方法，激发学生对传统文化的热爱，提升学生的语文素养。二、核心素养目标培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高语言感知、审美评价和文化理解素养。引导学生深入理解屈原的人格魅力和忧国忧民的精神，培养爱国情怀和人文精神。提升学生的文学素养，增强文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。三、学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古代文学有一定的了解。在知识层面，学生对《离骚》的背景知识有一定了解，但对诗歌中复杂意象和深层次情感的理解尚显不足。在能力方面，学生具备一定的分析能力和表达能力，但在深入挖掘诗歌内涵和进行批判性思考方面还有待提高。在素质方面，学生的独立思考能力和团队合作意识逐渐增强，但部分学生可能存在对传统文化的兴趣不足或学习方法不当的问题。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生可能表现出参与度不高，缺乏主动提问和深入讨论的习惯。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂氛围不够活跃，学生的主动学习意识未能得到充分激发。

综合来看，本节课的教学设计需考虑到学生的知识基础、能力水平和素质特点，通过多样化的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，以适应高中阶段的学习要求。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校内部教学资源库、语文教学平台

3.信息化资源：《离骚》原文及相关注释、屈原生平介绍、古代楚国文化背景资料

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、多媒体课件展示、板书设计五、教学过程一、导入新课

师：同学们，上一节课我们学习了屈原的《离骚》第一章，大家对这首诗有了初步的了解。今天我们将继续深入学习，探究这首诗的深层内涵。

生：（回答）

师：很好，那么这节课我们就来重点分析《离骚》的第二章。首先，请同学们自读第二章，思考以下几个问题：

1.本章主要描写了屈原的哪些遭遇？

2.这些遭遇反映了屈原怎样的内心世界？

3.你认为本章在整首诗中起到了什么作用？

（学生自读，思考）

二、课堂讨论

师：同学们，现在请大家结合自己的思考，谈谈对上述问题的看法。

生1：第二章主要描写了屈原被贬谪后，仍然坚持理想，矢志不渝的精神。

生2：我认为这些遭遇反映了屈原忧国忧民、坚守信仰的伟大人格。

师：非常好，同学们的分析都非常到位。接下来，我们来进一步探究本章在整首诗中的作用。

三、课文主旨内容探究

师：首先，我们来分析本章的主题。屈原在诗中描绘了自己被贬谪后的种种遭遇，这些遭遇既有外在的，也有内在的。外在的遭遇是指他被小人陷害，失去了朝廷的重用；内在的遭遇则是指他面对困境，仍然坚守自己的信仰，矢志不渝。

生：我明白了，屈原的遭遇反映了他的坚贞不屈和忧国忧民之情。

师：没错，接下来，我们来看看本章在整首诗中的作用。

1.结构作用：第二章是《离骚》整首诗的转折点。在第一章中，屈原还是一位忠臣，而到了第二章，他已经被贬谪，内心充满了忧愤。这一转折为后续诗歌的抒情和叙事奠定了基础。

2.内容作用：第二章详细描绘了屈原的遭遇，表现了他的忠诚、善良和伟大。这为全诗的主题——忧国忧民、坚守信仰提供了有力的支撑。

3.情感作用：本章通过屈原的遭遇，传达了诗人对国家和民族的忧虑，以及对理想的执着追求。这种情感贯穿全诗，成为整首诗的灵魂。

四、重点段落分析

师：下面，我们将重点分析本章中的一个重要段落，请大家找出这个段落，并简要说明它的作用。

生：（找出段落，分析）

师：非常好，这段文字通过屈原与神灵的对话，表达了他对国家和民族的忧虑。这段文字在情感、内容和结构上都具有重要的作用。

五、课堂小结

师：通过这节课的学习，我们深入了解了《离骚》第二章的主题和作用。屈原的遭遇、他的忧国忧民之情以及他坚守信仰的精神，都给我们留下了深刻的印象。

生：是的，屈原的这种精神值得我们学习。

师：那么，这节课我们就学到这儿。希望大家课后能够认真阅读《离骚》全文，深入理解屈原的思想感情，从中汲取力量，为自己的成长和祖国的发展贡献自己的力量。

（下课）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的其他作品，如《九歌》、《天问》等，以了解楚辞的文学特色和屈原以外的楚辞作者的作品风格。

-《史记·屈原列传》：通过阅读司马迁对屈原的记载，帮助学生更全面地了解屈原的生平和事迹，以及他在历史上的地位和影响。

-《楚辞研究》相关书籍：介绍一些关于楚辞研究的学术著作，如郭沫若的《屈原研究》、闻一多的《楚辞校补》等，让学生了解楚辞研究的最新进展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-撰写读书笔记：要求学生针对《离骚》中的某个章节或段落，撰写读书笔记，记录自己的理解和感悟。

-制作屈原生平介绍PPT：学生可以以小组为单位，收集屈原的生平资料，制作PPT进行展示，增进对屈原的了解。

-比较屈原与其他古代诗人的作品：鼓励学生比较屈原与其他古代诗人的作品，如陶渊明、李白、杜甫等，分析他们在诗歌创作上的异同。

-探讨楚辞的文化内涵：引导学生思考楚辞作为中国古代文学的重要组成部分，其文化内涵和艺术价值，以及它对后世文学的影响。

3.组织课外实践活动：

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观与屈原相关的博物馆或文化遗址，如屈原故居、汨罗江等，让学生身临其境地感受屈原的文化背景。

-举办楚辞朗诵会：鼓励学生参与楚辞朗诵会，通过朗诵屈原的作品，提升学生的文学素养和表达能力。

-创作与楚辞相关的文学作品：鼓励学生创作与楚辞相关的诗歌、散文或小说，以现代视角重新解读屈原的作品，展现学生的创造力和想象力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意象解析：在课堂上，我尝试通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生更好地理解《离骚》中的意象，如香草美人、九歌等，使抽象的诗歌形象具体化，提高学生的审美体验。

2.互动式教学：我引入了小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在合作中学习，不仅锻炼了他们的团队协作能力，也增强了课堂的趣味性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现部分学生对古文的理解能力较强，而另一部分学生则显得较为吃力。这导致课堂上的互动不够均衡，影响了整体的教学效果。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌意象和背景文化时，我可能过于注重细节，导致课堂时间分配不够合理，部分内容讲解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的多元评价。

反思改进措施（三）

1.优化分层教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试实施分层教学，根据学生的学习能力，设计不同难度的教学任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.调整课堂节奏：为了更好地平衡课堂时间，我会更加注意课堂节奏的把握，确保在讲解重点内容的同时，也为学生的思考和互动留出足够的时间。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多种评价方式，如课堂讨论参与度、小组合作成果、个人创作作品等，以鼓励学生的个性化发展。同时，我也将关注学生的情感态度和价值观，促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-屈原的生平背景及创作背景

-《离骚》的文学地位和艺术特色

-诗歌的主题思想：忧国忧民、忠诚爱国、理想与现实的冲突

②重点词句：

-“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

-“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”

-“宁