19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《海滨小城》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册语文统编版（五四制）

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《海滨小城》一文，学生能够提升对自然景观的审美鉴赏能力，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感，同时体会地方文化特色，增强对家乡的热爱和对美好生活的向往。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在二年级下册已接触过描写自然风光的课文，具备一定的观察力和表达能力。他们能识别一些常见的自然景观和动植物，并能够用简单的词汇描述所见所感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对自然界和地方特色感兴趣，对阅读描绘美景的文章有较高的积极性。他们的学习能力逐步增强，能够通过阅读理解课文内容。学习风格上，部分学生偏好通过图画和实际体验来学习，而另一些学生则更喜欢通过文字和老师的讲解来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《海滨小城》时，学生可能难以完全理解比喻、拟人等修辞手法的深层含义。此外，对于文中提到的地理和文化知识，一些学生可能由于地域差异和生活经验不足而感到陌生。此外，学生的书写能力和表达能力也可能成为他们描述美景时的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，特别是修辞手法的运用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对海滨小城的感受，培养合作能力和表达能力。

3.实践法：鼓励学生课后实地观察或绘画，将课文中的美景与实际体验相结合。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示海滨小城的美丽景色，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固课文中的词汇和表达。

3.教学板书：通过板书设计，清晰展示教学重点，帮助学生梳理文章结构和修辞手法。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于海滨风光的视频，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了什么样的景色？你们喜欢这样的地方吗？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇描写海滨小城的课文，看看作者是怎样描绘这样美丽的景色的。”

3.教师板书课题《海滨小城》。

**讲授新课（20分钟）**

1.教师讲解课文背景，介绍海滨小城的特点，引导学生了解作者通过描写景物来表达对家乡的热爱。

2.教师带领学生逐段阅读课文，讲解重点词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生跟读课文，教师适时纠正发音和语调。

4.教师提问：“作者在文中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？”

5.学生回答后，教师总结并举例说明。

**巩固练习（10分钟）**

1.教师出示与课文内容相关的图片，让学生根据图片描述景物，锻炼学生的表达能力。

2.学生分组讨论，每组选择一段课文，用自己的话复述出来。

3.教师巡视指导，对学生的复述进行点评和纠正。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“你们认为作者为什么喜欢海滨小城？”

2.学生回答后，教师总结：“作者喜欢海滨小城，是因为它美丽、宁静，充满了生活的气息。”

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“如果你们有机会去海滨小城，你们最想做什么？”

2.学生自由发言，教师引导学生思考如何用课文中的词汇和表达方式来描述自己的愿望。

3.教师总结：“通过学习这篇课文，我们不仅了解了海滨小城的美丽，还学会了如何用语言表达自己的感受。”

**总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和修辞手法。

2.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于家乡的短文，运用所学知识进行创作。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-海滨风光摄影作品：收集一些高质量的摄影作品，展示不同季节、不同时间海滨小城的美丽景色，让学生直观感受海滨风光的多样性。

-地理知识介绍：提供一些关于海滨小城地理位置、气候特点、自然资源等方面的资料，帮助学生了解海滨小城的地理背景。

-当地文化特色：介绍海滨小城的历史文化、民间传说、特色节日等，丰富学生对当地文化的认识。

-文学作品推荐：推荐一些描写自然风光或地方特色的文学作品，如《海边的卡夫卡》、《边城》等，引导学生进行课外阅读。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地海滨风光，实地感受自然美景，并将所见所感记录下来。

-鼓励学生利用周末或假期，与家人或朋友一起游览海滨城市，体验不同的风土人情。

-指导学生利用网络资源，查找有关海滨风光的纪录片、旅游攻略等，拓宽知识面。

-在班级内举办“我最喜欢的地方”主题分享会，让学生介绍自己了解的海滨小城，促进交流。

-鼓励学生创作自己的诗歌、散文或绘画作品，表达对海滨风光的喜爱之情。

-引导学生关注环保话题，思考人类活动对海滨环境的影响，培养学生的社会责任感。

-组织学生参与社区服务活动，如海滩清洁、植树造林等，让学生在实践中体会人与自然的和谐共生。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在讲授新课的过程中，通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提出：“谁能告诉我，作者在文中使用了哪些修辞手法？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对修辞手法的掌握情况，并给予相应的指导和反馈。

-观察记录：教师应密切关注学生的课堂参与情况，包括学生的注意力集中度、课堂互动积极性和对问题的反应速度。例如，在讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-小组合作评价：在小组讨论或小组活动中，教师可以评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在复述课文环节，教师可以观察学生在小组中的角色和贡献，以及小组整体的表现。

-形成性评价：通过课堂练习和随堂测试，教师可以评估学生的知识掌握情况。例如，教师可以设计一些填空、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此作为形成性评价的依据。

-反馈与调整：根据课堂评价的结果，教师应及时调整教学策略，如针对学生掌握不牢固的知识点进行再次讲解，或者调整教学节奏以适应不同学生的学习进度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括课文阅读笔记、写作练习等。在批改过程中，教师应注重评价学生的语言表达、结构安排和创意运用。

-点评与反馈：在作业评语中，教师应具体指出学生的优点和需要改进的地方，同时鼓励学生继续努力。例如，对于一篇描写海滨小城的作文，教师可以评价：“你的描写很生动，但注意一些错别字，下次可以更加细心。”

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并在下一次作业中改进。

-家长沟通：通过家校联系，教师可以向家长反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进展。

-鼓励学生自我评价：在适当的时候，教师可以引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。板书设计①本文重点知识点：

-海滨小城的特点：风景优美、气候宜人、生活宁静

-作