第二单元第十一课《数据图表化》教学设计 2023-2024学年粤教版（2013）初中信息技术八年级上册

第二单元第十一课《数据图表化》教学设计2023—2024学年粤教版（2013）初中信息技术八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第二单元第十一课《数据图表化》，粤教版（2013）初中信息技术八年级上册。本节课主要涉及图表制作、数据展示、图表美化等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生掌握基本的数据处理技能基础上，进一步引导学生学习如何利用图表对数据进行直观展示。教材内容与学生已学过的数据排序、筛选、计算等知识密切相关，有助于学生更好地理解和运用图表化数据。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习数据图表化，学生能够提高对数据信息的敏感度，学会运用图表进行有效沟通和决策；培养计算思维，理解数据可视化背后的逻辑和设计原则；同时，通过实践操作，激发学生数字化学习与创新的能力，提升信息处理和问题解决的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已基本掌握信息技术基础知识，如计算机操作、网络使用等。此外，学生应具备一定的数据处理能力，能够进行简单的数据排序、筛选和计算，这是本节课图表制作的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍表现出较高的学习兴趣，尤其对图表化等可视化展示形式感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能对图表化概念较为陌生。学习风格方面，部分学生倾向于通过视觉学习，而另一些学生可能更偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数据图表化过程中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对图表类型的选择和适用场景理解不够深入；二是图表制作过程中，如何有效地展示数据和信息，使其既清晰又美观；三是数据分析与图表设计之间的逻辑关系难以把握。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有粤教版（2013）初中信息技术八年级上册教材，以便跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图表制作示例图片、图表设计原理视频等多媒体资源，以辅助学生理解和实践。

3.实验器材：准备电脑设备供学生练习图表制作，确保软件环境安装齐全，如Excel、PowerPoint等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生协作学习和讨论；在实验操作台附近预留空间，方便学生进行图表制作实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习图表制作的基本概念和常见类型。

-设计预习问题：围绕《数据图表化》课题，设计问题如“为什么使用图表展示数据？图表有哪些类型？如何选择合适的图表类型？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解图表制作的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图表制作的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组数据分析案例，引出《数据图表化》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解图表制作的基本步骤，如数据收集、图表选择、数据填充等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生选择数据源，设计并制作图表。

-解答疑问：针对学生在制作图表时遇到的问题，如数据格式问题、图表美化技巧等，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考图表制作的关键步骤。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成图表制作任务。

-提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题时，提出疑问并与其他同学讨论解决。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图表制作的知识点，掌握制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生分析实际数据，制作相应的图表，并提交作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站或视频，如图表制作教程、数据分析案例等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的图表制作技巧和数据分析能力给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成图表制作，并反思自己的图表设计。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的数据分析和图表设计学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够掌握数据图表化的基本概念，了解图表的类型及其适用场景。具体表现在以下知识点：

-掌握了常用的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等，并能根据数据的特点选择合适的图表类型。

-理解了图表制作的基本步骤，包括数据收集、图表选择、数据填充、图表美化等。

-学习了图表设计的基本原则，如简洁、清晰、美观等。

2.技能提升：

学生能够熟练运用信息技术工具，如Excel、PowerPoint等，制作出符合要求的图表。具体表现在以下技能：

-能够熟练使用Excel中的图表功能，制作各类图表。

-能够利用PowerPoint中的图表工具，将图表嵌入到演示文稿中。

-能够根据实际需求，对图表进行美化，提高图表的视觉效果。

3.应用能力：

学生能够将所学的数据图表化知识应用到实际生活中，如制作个人简历、展示项目成果、分析市场数据等。具体表现在以下应用：

-能够利用图表制作个人简历，清晰地展示自己的技能和经历。

-能够制作项目成果展示图表，使项目信息更加直观易懂。

-能够分析市场数据，为商业决策提供有力支持。

4.团队协作能力：

在课堂活动中，学生需要分组合作完成图表制作任务。通过合作，学生的团队协作能力得到提升。具体表现在以下方面：

-能够与团队成员有效沟通，明确分工和任务。

-能够在团队中发挥自己的优势，为团队做出贡献。

-能够在团队协作中学会倾听、尊重他人意见，提高团队凝聚力。

5.解决问题的能力：

在图表制作过程中，学生可能会遇到各种问题。通过思考和讨论，学生能够找到解决问题的方法。具体表现在以下方面：

-能够分析问题，找出问题的根源。

-能够运用所学知识，尝试解决问题。

-能够从问题中总结经验，提高解决问题的能力。

6.创新思维：

学生在学习数据图表化的过程中，需要不断尝试新的图表设计和制作方法。这有助于培养学生的创新思维。具体表现在以下方面：

-能够提出新的图表设计理念，为图表制作提供新思路。

-能够在图表制作中融入个人创意，使图表更具特色。

-能够在解决实际问题时，运用创新思维寻找解决方案。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是有点感触良多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是有一些亮点。我尝试了小组合作学习的方式，让学生们在实践中学习图表制作。看着他们互相帮助、共同进步的样子，我真心感到欣慰。不过，我也发现了一些问题。比如说，在分组的时候，有的小组成员之间不太熟悉，导致沟通不畅。下次，我得提前做好分组规划，确保每个小组都能高效协作。

再来说说教学策略。我尝试了将理论知识与实际操作相结合，让学生在实际操作中理解图表制作的原理。这种教学方法收到了不错的效果，学生们在操作过程中对知识的掌握更加牢固。但是，我发现有些学生对于图表的美化技巧掌握得不够好，这可能是因为我在讲解这部分内容时，没有足够的案例来支撑。下次，我得准备更多实用的案例，让学生在实际操作中更好地掌握美化技巧。

管理方面，我觉得我做得还可以。课堂上，我尽量保持轻松的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法。但是，我也发现有些学生在课堂上比较安静，不太愿意参与讨论。这可能是因为他们对图表制作不太感兴趣，或者是对自己的能力没有信心。我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，激发他们的学习兴趣。

至于教学效果，我觉得总体来说还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在图表制作方面有了明显的提高，能够独立完成简单的图表设计。在情感态度上，学生们也更加自信，敢于在课堂上展示自己的作品。

当然，也存在一些不足。比如说，有些学生在数据分析方面还存在问题，对数据的理解和处理不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对数据分析的讲解，让学生掌握更全面的数据处理能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在分组时，尽量让熟悉的学生分到一组，提高小组合作效率。

2.准备更多实际案例，帮助学生更好地理解图表美化技巧。

3.关注课堂上的每一个学生，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.加强数据分析的讲解，提高学生的数据处理能力。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。典型例题讲解例题1：

数据表如下：

|学科|人数|

|----|----|

|数学|30|

|英语|25|

|物理|20|

|化学|15|

请用柱状图表示以上数据。

答案：

1.选择柱状图作为图表类型。

2.在Excel中输入数据。

3.选择“插入”选项卡，点击“柱状图”。

4.选择合适的柱状图样式。

5.调整图表标题和轴标签。

例题2：

某班学生在一次数学考试中，成绩分布如下：

|成绩区间|人数|

|--------|----|

|90-100|5|

|80-89|10|

|70-79|15|

|60-69|20|

|60以下|5|

请用饼图表示以上数据。

答案：

1.选择饼图作为图表类型。

2.在Excel中输入数据。

3.选择“插入”选项卡，点击“饼图”。

4.选择合适的饼图样式。

5.调整图表标题和轴标签。

例题3：

某班级在一个月内，每天的平均气温如下：

|日期|平均气温（℃）|

|------|--------------|

|1号|18|

|2号|19|

|3号|20|

|4号|21|

|5号|22|

|6号|23|

|7号|24|

请用折线图表示以上数据。

答案：

1.选择折线图作为图表类型。

2.在Excel中输入数据。

3.选择“插入”选项卡，点击“折线图”。

4.选择合适的折线图样式。

5.调整图表标题和轴标签。

例题4：

某公司销售情况如下：

|产品|销售额（万元）|

|----|--------------|

|A|80|

|B|100|

|C|120|

|D|150|

请用条形图表示以上数据。

答案：

1.选择条形图作为图表类型。

2.在Excel中输入数据。

3.选择“插入”选项卡，点击“条形图”。

4.选择合适的条形图样式。

5.调整图表标题和轴标签。

例题5：

某班学生在一次数学测试中，各分数段人数分布如下：

|分数段|人数|

|------|----|

|90-100|3|

|80-89|5|

|70-79|7|

|60-69|8|

|60以下|2|

请用散点图表示以上数据。

答案：

1.选择散点图作为图表类型。

2.在Excel中输入数据。

3.选择“插入”选项卡，点击“散点图”。

4.选择合适的散点图样式。

5.调整图表标题和轴标签。板书设计①数据图表化概述

-图表类型：柱状图、折线图、饼图、条形图、散点图等

-图表制作步骤：数据收集、图表选择、数据填充、图表美化

-图表设计原则：简洁、清晰、美观

②图表制作方法

①数据收集

-数据来源：实际调查、统计报表、网络资源等

-数据整理：数据清洗、排序、筛选、计算等

②图表选择

-柱状图：用于比较不同类别或组的数据

-折线图：用于展示数据随时间或其他连续变量的变化趋势

-饼图：用于表示部分与整体的关系

-条形图：用于比较不同类别或组的数据

-散点图：用于展示两个变量之间的关系

③数据填充

-数据输入：在Excel等软件中输入数据

-数据连接：将数据与图表关联

④图表美化

-标题和标签：清晰表达图表内容

-颜色和样式：美观、易于阅读

-轴标签和刻度：准确表示数据范围

③图表设计原则

-简洁：避免图表过于复杂，突出重点

-清晰：图表内容易于理解

-美观：图表视觉效果良好，提高阅读体验教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解图表制作步骤时，学生们能够跟随老师的思路，对每个步骤都有一定的理解。在操作环节，学生们能够按照要求完成图表制作，但部分学生在选择图表类型和美化图表方面还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，与组员共同探讨图表制作的方法和技巧。各小组的成果展示也较为丰富，有的小组制作的图表清晰美观，能够有效地传达数据信息；而有的小组在图表设计上略显单一，需要进一步学习和实践。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对图表制作步骤和图表类型的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答图表