内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教学实录 （新版）新人教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第一中学九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“分子和原子”为主题，以新人教版九年级化学上册教材为依据，结合学生实际，以探究式学习为主要方式，通过实验、讨论、合作等教学活动，引导学生认识分子和原子的基本概念，理解它们之间的关系，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。课程设计注重理论与实践相结合，通过实际操作和案例分析，使学生能够更好地理解和掌握分子和原子的相关知识。二、核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验探究分子和原子的性质。

2.提升学生科学思维，理解微观粒子与物质宏观性质的关系。

3.强化学生科学态度与责任，认识到化学科学在生活中的应用。

4.增强学生合作意识，通过小组讨论和实验合作，共同解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解分子和原子的基本概念，包括它们的定义、性质和区别。

②掌握分子和原子的结构，包括原子核、电子层和化学键的形成。

③理解化学反应中分子和原子的变化规律，包括分解、合成和置换反应。

2.教学难点，

①将微观粒子的性质与宏观物质的性质联系起来，建立宏观与微观之间的联系。

②理解分子和原子在化学反应中的行为，包括反应速率、平衡和催化剂的作用。

③掌握化学符号和化学式的书写，能够正确表示分子和原子的组成。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验室仪器（试管、酒精灯、烧杯、天平等）、实验药品。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：化学教学软件、互动白板、在线实验视频。

-教学手段：演示实验、小组合作学习、多媒体展示、课堂讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子和原子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分子和原子是什么吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些日常生活中常见的物质的微观结构图片，如水分子、氧气分子等，让学生初步感受分子和原子的魅力或特点。

简短介绍分子和原子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分子和原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子和原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子和原子的定义，包括它们在物质构成中的地位和作用。

详细介绍分子和原子的组成部分，如原子核、电子层等，使用原子结构模型或动画帮助学生理解。

3.分子和原子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子和原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析，如酸碱中和反应、燃烧反应等。

详细介绍每个案例的背景、反应过程和分子、原子的变化，让学生全面了解分子和原子的动态行为。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分子和原子的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分子和原子相关的主题进行讨论，如“如何提高化学反应速率”或“分子结构对物质性质的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子和原子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分子和原子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分子和原子的定义、结构、案例分析等。

强调分子和原子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分子和原子的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一份关于分子和原子的小论文，要求结合实际生活中的例子，分析分子和原子的作用。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

教学过程设计到此结束。六、知识点梳理1.分子和原子的定义

-分子：由两个或两个以上的原子通过化学键结合而成的粒子，是保持物质化学性质的最小粒子。

-原子：物质的基本组成单位，由原子核和核外电子构成。

2.原子的结构

-原子核：位于原子中心，由质子和中子组成，带正电荷。

-核外电子：围绕原子核运动，带负电荷，分为不同的电子层。

3.原子的性质

-原子序数：原子核中质子的数目，决定了原子的化学性质。

-相对原子质量：原子质量与碳-12原子质量的比值，用于表示原子的质量。

-元素周期表：根据原子序数排列的表格，展示了元素的性质和周期性规律。

4.分子的性质

-分子质量：由构成分子的原子的质量之和决定。

-分子间作用力：分子之间的相互吸引或排斥力，影响物质的物理性质。

-分子结构：分子中原子的排列方式和化学键的类型。

5.化学反应的基本类型

-分解反应：一种化合物分解成两种或两种以上的物质。

-合成反应：两种或两种以上的物质结合成一种新的化合物。

-置换反应：一种元素置换出另一种化合物中的元素。

6.化学键的类型

-离子键：由正负离子之间的静电引力形成的化学键。

-共价键：由原子间共享电子对形成的化学键。

-金属键：金属原子间通过自由电子形成的化学键。

7.化学方程式的书写

-化学方程式：用化学符号和数字表示化学反应的式子。

-反应物和生成物：化学方程式中的物质，分别用箭头隔开。

8.化学反应的速率和平衡

-反应速率：化学反应进行的快慢程度。

-化学平衡：化学反应在一定条件下达到的动态平衡状态，反应物和生成物的浓度不再变化。

9.溶液的浓度和配制

-溶液的浓度：溶质在溶液中的质量或体积比例。

-配制溶液：根据所需浓度，通过稀释或浓缩的方式制备溶液。

10.氧化还原反应

-氧化还原反应：涉及电子转移的化学反应。

-氧化剂和还原剂：在氧化还原反应中，分别接受电子和失去电子的物质。七、内容逻辑关系1.分子和原子的基本概念

①分子是保持物质化学性质的最小粒子。

②原子是物质的基本组成单位，由原子核和核外电子构成。

2.原子的结构

①原子核由质子和中子组成，带正电荷。

②核外电子分为不同的电子层，围绕原子核运动。

3.元素周期表

①元素周期表按原子序数排列，展示元素的性质和周期性规律。

②元素周期表中的周期和族反映元素性质的周期性变化。

4.化学键

①离子键由正负离子之间的静电引力形成。

②共价键由原子间共享电子对形成。

③金属键由金属原子间的自由电子形成。

5.化学反应类型

①分解反应：一种化合物分解成两种或两种以上的物质。

②合成反应：两种或两种以上的物质结合成一种新的化合物。

③置换反应：一种元素置换出另一种化合物中的元素。

6.化学方程式

①化学方程式用化学符号和数字表示化学反应。

②反应物和生成物用箭头隔开，表示反应方向。

7.化学反应速率和平衡

①反应速率表示化学反应进行的快慢程度。

②化学平衡是反应物和生成物浓度不再变化的动态平衡状态。

8.溶液的浓度和配制

①溶液的浓度表示溶质在溶液中的质量或体积比例。

②配制溶液通过稀释或浓缩制备特定浓度的溶液。

9.氧化还原反应

①氧化还原反应涉及电子转移。

②氧化剂接受电子，还原剂失去电子。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度和积极互动的情况。评价内容包括：

-学生对分子和原子基本概念的掌握程度，通过提问和回答问题来评估。

-学生在实验过程中的操作熟练度和实验结果的准确性。

-学生在讨论中的发言质量，包括观点的清晰性、逻辑性和创新性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于以下标准：

-小组成员之间的合作与分工是否合理，是否能有效沟通。

-小组对分子和原子相关案例的分析深度和广度。

-小组提出的解决方案的可行性和创新性。

-小组代表的发言是否准确传达了小组讨论的成果。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些选择题和简答题，以评估学生对分子和原子知识点的掌握情况。评价内容包括：

-学生对分子和原子定义的记忆和理解。

-学生对原子结构、化学键和化学反应类型的理解程度。

-学生在应用知识解决问题时的能力。

4.课后作业：

课后作业将包括分子和原子相关的小论文或报告，评价内容包括：

-学生对分子和原子在实际生活中的应用的理解和分析。

-学生论文的逻辑性、清晰度和准确性。

-学生是否能够将课堂所学知识与实际情境相结合。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下几个方面：

-针对学生对分子和原子概念的掌握情况，教师将提供具体的反馈，指出学生的强项和需要改进的地方。

-对于实验操作，教师将提供详细的评价，包括操作步骤的正确性、安全性和精确度。

-对于小组讨论和课堂展示，教师将给出评价，强调团队协作的重要性，以及学生如何有效地表达自己的观点。

-教师将通过个别辅导或集体反馈，帮助学生理解和克服学习中的难点，确保每位学生都能跟上课程进度。

-教师将定期回顾学生的整体表现，以确保教学目标得到实现，并根据学生的反馈调整教学策略。课后作业1.作业题目：解释以下化学用语的意义：

-2H₂O：表示两个水分子。

-H：表示一个氢原子。

-H₂：表示一个氢分子。

2.作业题目：写出下列物质的化学式：

-氧气：O₂

-氢气：H₂

-氯化钠：NaCl

3.作业题目：完成下列化学反应方程式的配平：

-2H₂+O₂→2H₂O

-Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu

4.作业题目：分析下列化学反应，确定反应类型，并解释原因：

-2H₂+O₂→2H₂O（反应类型：合成反应，因为两种物质生成一种新物质。）

-Zn+2HCl→ZnCl₂+H₂（反应类型：置换反应，因为锌置换出盐酸中的氢。）

5.作业题目：设计一个实验，证明水分子是由氢原子和氧原子组成的：

-实验步骤：

1.将水加热至沸腾，观察水蒸气的生成。

2.收集水蒸气，并在冷却后观察水蒸气凝结成水滴。

3.使用光谱分析仪器分析水滴的分子结构。

-预期结果：

-通过光谱分析，可以观察到水分子中的氢原子和氧原子的特征谱线。

-这将证明水分子是由氢原子和氧原子组成的。

答案：

1.2H₂O：两个水分子。

H：一个氢原子。

H₂：一个氢分子。

2.氧气：O₂

氢气：H₂

氯化钠：NaCl

3.2H₂+O₂→2H₂O

Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu

4.2H₂+O₂→2H₂O（合成反应）

Zn+2HCl→ZnCl₂+H₂（置换反应）

5.实验设计：通过加热水观察水蒸气生成，收集并冷却水蒸气，使用光谱分析仪器分析水滴分子结构，以证明水分子由氢原子和氧原子组成。预期结果是观察到氢原子和氧原子的特征谱线。教学反思今天这节课，我想谈谈我的教学反思。首先，我要说的是，这节课我主要讲解了分子和原子的基本概念，以及它们在化学反应中的作用。我觉得整体来说，课堂效果还是不错的，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我注意到学生们在理解分子和原子的定义时，存在一定的困难。尽管我用了比喻和实例来解释，但有的学生还是觉得难以把握。这可能是因为这个概念比较抽象，需要通过不断的练习和实验来加深理解。所以，我可能在讲解时需要更加生动形象，结合更多的实际例子。

其次，我在课堂上设计了小组讨论环节，让学生们分组分析化学反应的案例。我发现，这个环节对学生们的参与度和互动性有很大的提升。但是，也有一些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论了一些与分子和原子无关的内容。这说明我在设计小组讨论时，需要对讨论主题和目标进行更明确的引导，确保学生们能够围绕核心知识点展开讨论。

另外，我在课堂上尝试了让学生自己动手完成实验，观察分子的变化。这个实验设计得比较简单，但我觉得学生们通过亲自动手，对分子和原子的理解有了很大的提高。不过，在实验过程中，我发现有部分学生对于实验操作不够熟练，这可能是由于他们在平时的实验练习中不够。因此，我可能在今后的教学中，需要加强学生实验技能的培养。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分学生在回答问题时，表达不够清晰。这让我意识到，在课堂上不仅要关注知识的传授，还要注重培养学生的语言表达能力。我打算在今后的教学中，增加一些口语表达和写作练习，帮助学生提高这方