广东省河源市七年级生物下册 4.4人体内物质的运输教学实录 （新版）新人教版

广东省河源市七年级生物下册4.4人体内物质的运输教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省河源市七年级生物下册4.4人体内物质的运输教学实录（新版）新人教版设计思路本节课以“广东省河源市七年级生物下册4.4人体内物质的运输”为教学内容，结合课本知识，通过引导学生观察、实验和讨论，使学生掌握人体内物质的运输途径和功能，提高学生的生物实验操作能力和科学思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养科学素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经对生物学有了一定的了解，掌握了基本的生物概念和生命现象。他们对细胞、生物圈以及一些基本的生理过程如消化、呼吸有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学的学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生偏好通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的人体结构难以理解，尤其是血液循环系统中的瓣膜和血管类型。实验操作技能不足的学生可能在完成实验时遇到困难。此外，学生在理解血液循环与人体生理功能之间的关系时，可能存在逻辑思维上的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《广东省河源市七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备人体血液循环图、心脏结构图等图片，以及与血液循环相关的视频资料。

3.实验器材：准备血液模型、心脏模型、血管模型等实验教具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的教学环境。教学过程【导入新课】

（教师）同学们，我们之前学习了人体的基本结构和生理功能，今天我们来探究一个非常重要的生理过程——人体内物质的运输。请大家思考一下，人体内物质的运输对于我们的身体有什么重要意义？

（学生）维持生命活动、营养物质的输送、代谢废物的排出等。

【新课讲授】

1.人体内物质的运输途径

（教师）首先，我们来了解一下人体内物质的运输途径。请同学们翻开教材，看看书中是如何描述血液循环系统的？

（学生）阅读教材，了解血液循环系统的组成。

（教师）很好，根据教材，我们知道血液循环系统由心脏、血管和血液组成。血液在心脏和血管组成的管道系统中循环流动，将氧气、营养物质输送到身体各部分，同时将代谢废物带回到心脏。

（教师）接下来，我们通过一个动画来直观地展示血液循环的过程。

（学生）观看动画，观察血液循环的路径。

（教师）通过动画，我们可以看到血液循环分为体循环和肺循环两部分。那么，体循环和肺循环的具体路径是怎样的呢？

（学生）根据教材和动画，了解体循环和肺循环的路径。

（教师）很好，现在请大家结合教材和动画，用自己的话描述一下体循环和肺循环的路径。

（学生）描述体循环和肺循环的路径。

2.心脏的结构与功能

（教师）接下来，我们来探究心脏的结构与功能。请大家观察心脏模型，看看心脏由哪些部分组成？

（学生）观察心脏模型，了解心脏的结构。

（教师）心脏主要由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。那么，这些腔室的功能是什么呢？

（学生）根据教材和心脏模型，了解心脏各腔室的功能。

（教师）很好，现在请大家结合教材和心脏模型，用自己的话描述一下心脏各腔室的功能。

（学生）描述心脏各腔室的功能。

3.血管的结构与功能

（教师）接下来，我们来探究血管的结构与功能。请大家观察血管模型，看看血管有哪些类型？

（学生）观察血管模型，了解血管的类型。

（教师）血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。那么，这些血管的结构特点是什么？它们各自的功能又是什么呢？

（学生）根据教材和血管模型，了解血管的结构特点和功能。

（教师）很好，现在请大家结合教材和血管模型，用自己的话描述一下血管的结构特点和功能。

（学生）描述血管的结构特点和功能。

4.血液与血液循环

（教师）最后，我们来探究血液与血液循环的关系。请大家观察血液模型，看看血液由哪些成分组成？

（学生）观察血液模型，了解血液的成分。

（教师）血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。那么，这些成分在血液循环中扮演着什么角色呢？

（学生）根据教材和血液模型，了解血液成分在血液循环中的作用。

（教师）很好，现在请大家结合教材和血液模型，用自己的话描述一下血液成分在血液循环中的作用。

（学生）描述血液成分在血液循环中的作用。

【课堂小结】

（教师）通过本节课的学习，我们了解了人体内物质的运输途径、心脏的结构与功能、血管的结构与功能以及血液与血液循环的关系。请大家回顾一下，本节课的重点内容是什么？

（学生）回顾本节课的重点内容。

（教师）很好，人体内物质的运输对于我们的身体非常重要，它保证了营养物质的输送和代谢废物的排出。希望大家在今后的学习中，能够更加关注人体生理过程，提高自己的生物学素养。

【课后作业】

1.结合教材，绘制人体血液循环图。

2.查阅资料，了解心脏疾病的预防和治疗措施。

3.思考：血液循环对于人体健康有什么重要意义？教学资源拓展1.拓展资源：

-人体血液循环的详细图谱：提供详细的血液循环图谱，包括心脏的四个腔室、血管的类型和血液流动的方向，帮助学生更直观地理解血液循环系统的复杂性。

-心脏解剖视频：通过动画或实际解剖视频，展示心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜和冠状动脉，让学生对心脏的结构有更深入的认识。

-血液成分的科普文章：介绍血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能，以及它们在血液循环中的作用。

-人体生理学基础教材：推荐一些适合初中生的生理学基础教材，如《人体生理学入门》，帮助学生进一步学习人体生理学的基础知识。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组讨论，让学生根据教材内容，绘制血液循环图，并标注关键结构和功能。

-安排实验课，让学生通过模拟实验，观察血液在心脏和血管中的流动，加深对血液循环过程的理解。

-鼓励学生进行课外阅读，通过阅读科普文章或书籍，了解血液循环系统在健康和疾病中的作用。

-设计一个项目式学习活动，让学生调查社区中常见的心血管疾病，分析其成因和预防措施。

-利用互联网资源，如在线教育平台，提供额外的学习材料和互动练习，帮助学生巩固和拓展知识。

-组织学生参观医院或医疗实验室，让学生亲身体验医学实践，了解血液循环系统在实际医疗中的应用。

-开展健康教育活动，让学生了解如何通过健康的生活方式来维护心血管健康。板书设计①人体内物质的运输途径

-血液循环系统

-心脏：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）

-血管：动脉、静脉、毛细血管

-血液循环过程：体循环、肺循环

②心脏的结构与功能

-左心房：接收来自肺部的血液

-左心室：将血液泵送到全身

-右心房：接收来自全身的血液

-右心室：将血液泵送到肺部

-瓣膜：保证血液单向流动

-冠状动脉：为心脏提供血液

③血管的结构与功能

-动脉：将血液从心脏输送到全身

-静脉：将血液从全身输送回心脏

-毛细血管：血液与组织细胞进行物质交换

-血管壁：由内皮细胞、平滑肌和弹性纤维组成

④血液与血液循环

-血液成分：红细胞、白细胞、血小板、血浆

-红细胞：携带氧气和二氧化碳

-白细胞：免疫细胞，抵抗感染

-血小板：参与血液凝固

-血浆：运载血细胞，运输营养物质和废物典型例题讲解【例题1】

心脏的四个腔室中，哪个腔室负责将氧气丰富的血液泵送到全身？

A.左心房

B.左心室

C.右心房

D.右心室

【答案】B.左心室

【例题2】

下列哪种血管负责将血液从心脏输送到肺部？

A.动脉

B.静脉

C.毛细血管

D.心脏

【答案】A.动脉

【例题3】

在血液循环过程中，血液在哪个部位与组织细胞进行物质交换？

A.心脏

B.血管

C.毛细血管

D.肺部

【答案】C.毛细血管

【例题4】

下列哪种血液成分主要负责携带氧气？

A.红细胞

B.白细胞

C.血小板

D.血浆

【答案】A.红细胞

【例题5】

当人体受伤时，血液中的哪种成分会聚集在伤口处，形成血凝块？

A.红细胞

B.白细胞

C.血小板

D.血浆

【答案】C.血小板

【补充说明】

1.对于例题1，学生需要了解心脏的四个腔室的功能，左心室负责将氧气丰富的血液泵送到全身。

2.例题2考察学生对血管类型的理解，动脉负责将血液从心脏输送到全身。

3.例题3考查学生对血液循环过程中物质交换的理解，毛细血管是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

4.例题4要求学生知道红细胞的主要功能是携带氧气。

5.例题5考察学生对血小板功能的认识，血小板在伤口处聚集形成血凝块，有助于止血。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“人体内物质的运输”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在课堂导入环节，我采用了提问的方式引导学生思考人体内物质运输的重要性，但部分学生的回答较为简单，这说明我在导入环节的设计上可能没有充分激发学生的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更生动、直观的方式，如展示人体血液循环的动画或模型，来吸引学生的注意力，并引发他们的思考。

其次，在教学过程中，我发现有些学生对心脏的结构和功能理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合具体的图示或模型。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加使用心脏模型和血液循环图的机会，让学生通过观察和操作，更直观地理解心脏的结构和血液循环的过程。

此外，实验环节是本节课的一个重要组成部分，但部分学生在实验操作中遇到了困难。这可能是由于我对实验步骤的讲解不够详细，或者实验器材准备不足。为了改善这一点，我会在未来的教学中，更加注重实验操作的细节讲解，并确保实验器材的充足和安全性。

在教学评价方面，我发现学生对血液循环图的绘制存在一些问题，如结构不准确、标注不清晰等。为了提高学生的绘图能力，我计划在课后提供一些绘图练习，并给予个别指导，帮助学生掌握正确的绘图方法。

最后，我注意到课堂讨论环节，学生的参与度不够高，这可能是因为我提出的问题过于简单，