山东省潍坊市七年级地理下册 第1课 时区教学实录2 湘教版

山东省潍坊市七年级地理下册第1课时区教学实录2湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容山东省潍坊市七年级地理下册第1课时区教学实录2湘教版

本节课主要围绕时区知识展开，包括时区的划分依据、世界时区的分布、以及我国时区的特点。通过学习，学生将掌握时区的概念、时差的计算方法，并能运用时区知识解决实际生活中的问题。二、核心素养目标培养学生地理实践能力，通过时区知识的学习，提高学生分析地理现象、解决实际问题的能力。增强时空观念，理解地理事物随时间、空间变化的规律。提升区域认知，了解不同时区地理环境的差异。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和时间概念，对地球自转和公转有一定了解，但可能对时区划分的原理和实际应用缺乏深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的图像和实际案例，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解时区划分的原理时可能感到困惑，尤其是对于经纬度和地球自转的关系。此外，计算时差和确定不同时区的地理位置可能对学生来说是一个挑战。学生还需要学会如何将时区知识应用到实际生活中，如安排国际旅行的时间表。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、地理教具（地球仪、时区模型）。

2.课程平台：学校地理学科教学平台。

3.信息化资源：地理教学软件、在线地图服务、时区数据库。

4.教学手段：视频演示、小组讨论、案例分析、地图绘制。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道世界上有多少个时区吗？”来引起学生的兴趣，并展示不同国家的人们在不同时间吃早餐的场景视频。

-回顾旧知：引导学生回顾地球自转和公转的基本知识，以及日界线的概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解时区的定义、划分依据（经度）、以及标准时间（格林威治标准时间）的概念。

-举例说明：通过展示世界地图，指出不同时区的位置，并举例说明时差如何影响国际交流。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨时区对日常生活的影响，如国际电话通话、电视节目播放等。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：介绍夏令时的概念和实施原因，以及我国采用东八区作为标准时区的原因。

-举例说明：通过实际案例，如北京和纽约的时差计算，帮助学生理解时差的计算方法。

-互动探究：让学生尝试计算不同城市之间的时差，并讨论时差在实际生活中的应用。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置练习题，让学生独立完成时差的计算和时区的判断。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，并对学生的答案进行点评。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：介绍国际日期变更线的概念和作用，以及如何确定一个地点的日期。

-举例说明：通过展示实际案例，如跨越大西洋的旅行，说明日期变更线的应用。

-互动探究：让学生模拟一次跨国旅行，计算旅行路线上的日期变更。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调时区、时差、日期变更线等概念的重要性。

-学生反思：引导学生思考时区知识在实际生活中的应用，以及如何更好地理解和运用这些知识。

7.布置作业（约5分钟）

-布置相关练习题，要求学生回家后完成，并准备下一节课的讨论。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养他们的地理实践能力和时空观念。同时，通过多种教学手段，如视频、地图、案例分析等，提高学生的学习兴趣和效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确解释时区的概念，了解时区是如何根据经度划分的。

-学生掌握了计算时差的基本方法，能够计算不同城市之间的时差。

-学生理解了标准时间和本地时间的关系，以及夏令时的调整原理。

-学生能够识别世界地图上的时区线，并描述不同时区的地理分布。

2.能力提升：

-学生提升了地理实践能力，能够将时区知识应用于实际情境，如安排旅行日程、处理国际商务活动。

-学生增强了逻辑推理能力，通过时差的计算，学会了如何处理时间和空间的逻辑关系。

-学生提升了空间观念，能够理解地理现象随时间和空间变化的复杂性。

3.思维发展：

-学生培养了时空观念，理解了地球自转和公转对时间感知的影响。

-学生发展了问题解决能力，通过分析案例，学会了如何应用地理知识解决实际问题。

-学生提高了批判性思维能力，能够对时区制度的优缺点进行评价和讨论。

4.价值观培养：

-学生认识到时区知识在全球化背景下的重要性，理解了国际交流与合作中时间协调的必要性。

-学生增强了国家认同感，了解我国采用东八区作为标准时区的背景和意义。

-学生培养了尊重不同文化和时间观念的全球视野。

5.学习态度和行为：

-学生表现出对地理学科的兴趣，愿意主动探索和学习与时区相关的知识。

-学生养成了良好的学习习惯，能够独立完成作业，并积极参与课堂讨论。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，展现出团队合作和互助精神。

总体而言，学生在学习时区知识后，不仅在地理学科知识上取得了显著进步，还在综合能力、思维方式和价值观方面得到了全面发展。这些效果将有助于学生适应快速变化的全球化社会，为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。七、典型例题讲解1.例题：如果北京时间是下午3点，那么伦敦时间（中时区）是几点？

解答：北京时间（东八区）比中时区快8个小时。因此，当北京时间是下午3点时，伦敦时间（中时区）应该是3点减去8小时，即早上7点。

2.例题：假设你在北京，你想知道在纽约（东五区）现在是几点？

解答：北京位于东八区，而纽约位于东五区，两者相差3个小时。由于纽约位于北京的西侧，所以需要从北京时间减去3小时。如果北京时间是晚上10点，那么纽约时间就是晚上10点减去3小时，即晚上7点。

3.例题：一个航班从北京起飞，目的地是洛杉矶（太平洋时间，西八区），如果飞行时间是12小时，那么飞机在洛杉矶降落时当地时间是几点？

解答：北京位于东八区，洛杉矶位于西八区，两者相差16个小时。由于洛杉矶位于北京的西侧，所以需要从北京时间减去16小时。如果北京起飞时是上午8点，那么在洛杉矶降落时，当地时间应该是上午8点减去16小时，即前一天的晚上8点。

4.例题：如果在夏令时期，北京时间是下午1点，那么伦敦的夏令时时间是几点？

解答：在夏令时期，英国比标准时间快1个小时。因此，当北京时间是下午1点时，伦敦的夏令时时间是下午1点加上1小时，即下午2点。

5.例题：如果你在一个时区，你的本地时间是下午5点，当你向东穿越五个时区到达下一个时区时，你的本地时间是几点？

解答：向东穿越时区，每穿越一个时区，时间增加1小时。因此，当你向东穿越五个时区时，时间增加5小时。所以，下午5点加上5小时，你的本地时间是晚上10点。

这些例题涵盖了时差计算的基本方法，包括时区的概念、时差的加减以及夏令时的调整。通过这些例题，学生能够巩固对时区知识的理解，并提高在实际情境中应用时区知识的能力。八、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习状态。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，教师可以检验学生对时区知识的理解和应用能力。例如，提问：“如果你正在与一个位于西三区的朋友视频通话，现在是北京时间晚上9点，你的朋友应该在哪个时间段内能接听电话？”

-观察学生的回答，教师可以判断学生对时差的计算是否准确，是否能够理解时区差异对日常生活的影响。

2.观察学生参与度

-教师应密切关注学生在课堂上的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确使用教具、是否能够跟随教学进度等。

-例如，在小组讨论时，教师可以观察学生是否能够主动提出问题，是否能够倾听同伴的观点，是否能够有效地进行团队合作。

3.课堂练习

-设计一些简单的时区计算练习，让学生在课堂上进行即时反馈。例如，给出两个城市的时区信息，让学生计算时差并回答相应的问题。

-通过课堂练习，教师可以评估学生对时区知识的即时理解和应用能力。

4.课堂测试

-定期进行小测验，以评估学生对时区知识的长期记忆和理解程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-测试题目应设计得既有难度又有针对性，以确保能够全面评估学生的学习效果。

5.学生互评

-鼓励学生之间进行互评，让学生成为彼此的学习伙伴。例如，在小组讨论结束后，每组选出一位代表进行总结，其他组员对总结进行评价。

-这种方式可以培养学生的批判性思维和沟通能力，同时也能够帮助教师了解学生对知识的掌握程度。

6.教师反馈

-在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方。

-例如，教师可以表扬学生正确的时差计算，同时指出学生在时区理解上的误区，并提供相应的解释和指导。板书设计①时区概念

-时区：地球表面按经度划分的区域，每个时区的时间差异为1小时。

-标准时间：每个时区采用的统一时间，以格林威治标准时间（GMT）为基准。

②时区划分

-划分依据：经度，每隔15度划分一个时区。

-时区分布：东经0度至东经180度为东时区，西经0度至西经180度为西时区。

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