《7 快乐的童谣》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《7快乐的童谣》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版主备人备课成员教材分析《7快乐的童谣》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版，本章节内容以快乐童谣为主题，通过学习传统与现代童谣，激发学生对语言表达和文学创作的兴趣。教材内容紧密结合三年级学生的认知水平和生活经验，旨在培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养。核心素养目标培养学生对童谣的欣赏能力，提高语言表达和审美情趣；增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化；激发创新思维，鼓励学生创作个性化的童谣作品；提升合作学习能力，通过小组讨论和创作活动，培养学生的团队协作精神。重点难点及解决办法重点：1.理解童谣的韵律和节奏；2.学会从童谣中提炼主题和情感；3.创作具有个人特色的童谣。

难点：1.学生对童谣韵律的把握；2.将生活经验融入童谣创作。

解决办法：1.通过朗读、模仿和创作活动，让学生感受童谣的韵律美；2.引导学生从日常生活和童话故事中寻找灵感，提炼童谣主题；3.提供创作框架和范例，降低创作难度，鼓励学生大胆尝试。突破策略：通过小组合作，共同创作童谣，提高学生的协作能力和创作信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《快乐的童谣》教材。

2.辅助材料：准备与童谣相关的图片、音频资料，以及展示童谣创作过程的视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示童谣内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等创作工具，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段欢快的童谣音乐，引导学生跟随节奏唱出自己喜欢的童谣，激发学生对童谣的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的童谣，如《小星星》、《小白船》等，让学生回忆童谣的特点和韵律。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的童谣《快乐的童谣》，讲解童谣的背景、作者和创作特点。

-举例说明：展示几首不同风格的童谣，如《小螺号》、《捉泥鳅》等，分析它们的韵律和节奏，让学生感受童谣的多样性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己喜欢的童谣，并说明理由，引导他们思考童谣的魅力所在。

3.朗读与模仿（约10分钟）

-学生活动：分组朗读《快乐的童谣》，注意韵律和节奏，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-教师指导：示范朗读，让学生跟随教师的节奏一起朗读，提高学生的朗读能力。

4.创作体验（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，根据《快乐的童谣》的韵律和节奏，创作自己的童谣。

-教师指导：提供创作思路和技巧，如从日常生活、自然景观等主题入手，鼓励学生发挥想象力。

5.展示与评价（约15分钟）

-学生活动：每组选派代表展示创作的童谣，其他组学生评价，提出改进建议。

-教师评价：对学生的创作进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，如填空、改写等，巩固本节课所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保每位学生都能理解和掌握知识点。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调童谣的特点和创作方法。

-学生反思：引导学生思考童谣在生活中的作用，以及如何创作出属于自己的童谣。

8.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后创作一首自己的童谣，下节课分享。

-教师强调：鼓励学生发挥创意，用童谣表达自己的情感和想法。知识点梳理1.童谣的定义与特点

-童谣的定义：简短、朗朗上口的诗歌，适合儿童传唱。

-童谣的特点：节奏明快、韵律和谐、寓意深刻、富有教育意义。

2.童谣的分类

-按内容分类：摇篮曲、游戏曲、儿歌、谜语、民间故事等。

-按形式分类：顺口溜、打油诗、儿歌、谜语、民间故事等。

3.童谣的韵律与节奏

-韵律：指诗歌的押韵规律，如平水韵、仄水韵等。

-节奏：指诗歌的音节、韵律和停顿的规律。

4.童谣的创作方法

-选题：选择贴近儿童生活、富有教育意义的内容。

-构思：围绕主题进行构思，注意情节的连贯性和节奏的和谐。

-表达：运用生动形象的语言，富有童趣和想象力。

5.童谣的教育意义

-培养儿童的语言表达能力：通过学习童谣，提高儿童的语言组织能力和表达能力。

-传承优秀传统文化：童谣是中华民族优秀的传统文化之一，学习童谣有助于传承和弘扬优秀传统文化。

-培养儿童的审美情趣：欣赏童谣，感受诗歌的韵律和节奏，培养儿童的审美情趣。

-增强儿童的文化自信：了解童谣的起源和发展，增强儿童的文化自信。

6.童谣的学习与欣赏

-朗读：通过朗读，感受童谣的韵律和节奏，加深对童谣的理解。

-分析：分析童谣的主题、内容、形式等，提高对童谣的鉴赏能力。

-创作与改编：学习童谣的创作方法，创作或改编自己的童谣。

7.童谣的应用

-教育教学：将童谣融入教学活动，提高学生的学习兴趣和效果。

-文化活动：举办童谣朗诵、创作比赛等活动，丰富校园文化生活。

-家庭教育：家长与学生共同学习童谣，增进亲子关系。

8.童谣的保护与传承

-收集与整理：收集濒临失传的童谣，进行整理和出版。

-教育普及：通过学校教育、社会宣传等方式，普及童谣知识，提高人们对童谣的认识和保护意识。

-创新与发展：在继承传统的基础上，创新童谣的形式和内容，使童谣焕发新的生命力。课堂1.课堂提问

-通过提问，检验学生对童谣知识点的掌握程度，如童谣的定义、特点、分类等。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，如“你最喜欢的童谣是哪一首？为什么？”

-观察学生的回答，了解他们的思考过程和语言表达能力。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否主动参与小组讨论等。

-注意学生的情绪变化，了解他们对童谣学习的兴趣和态度。

3.朗读与模仿

-通过学生的朗读表现，评价他们对童谣韵律和节奏的把握程度。

-观察学生在模仿童谣时的表现，如是否能准确模仿童谣的语气和情感。

4.创作体验

-评价学生在创作童谣时的创意和想象力，如是否能够结合生活经验创作出有特色的童谣。

-观察学生在创作过程中的合作情况，如是否能够与同伴有效沟通和协作。

5.展示与评价

-评价学生在展示童谣时的自信程度和表达能力。

-引导学生进行互评，培养他们的评价能力和批判性思维。

6.课堂测试

-设计简短的测试题，如填空、选择题等，检验学生对童谣知识的记忆和理解。

-测试后及时批改，了解学生的学习难点和薄弱环节。

7.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括童谣创作、改写等。

-在作业中寻找学生的亮点和不足，给予具体的反馈和建议。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。

8.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结课堂上的成功经验和不足之处。

-根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

9.家长沟通

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的童谣学习，如共同创作童谣、分享童谣故事等。

10.综合评价

-将课堂表现、作业完成情况、测试成绩等因素综合考虑，对学生进行综合评价。

-通过评价，发现学生的个体差异，为他们的个性化学习提供指导。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《快乐的童谣》，看到同学们在课堂上积极参与，我感到非常欣慰。下面，我想对这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得课堂导入做得不错。通过播放童谣音乐，同学们很快就进入了学习状态，对童谣产生了浓厚的兴趣。在回顾旧知环节，我发现大部分同学对之前学过的童谣还有印象，这让我觉得教学衔接得比较顺畅。

在新课呈现环节，我尽量用简单易懂的语言讲解童谣的韵律和节奏，通过具体的例子让学生更好地理解。我还设计了互动探究环节，让学生分组讨论，这样既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们的合作能力。

在朗读与模仿环节，同学们的表现让我很惊喜。他们能够准确地把握童谣的节奏，有的同学还加入了表情和动作，使得朗读更加生动有趣。在创作体验环节，同学们的想象力很丰富，创作出的童谣既有趣味性，又富有教育意义。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解童谣创作方法时，我发现部分同学对如何构思和表达感到有些困难。这说明我在教学方法上还需要进一步改进，比如可以提供一些创作框架和范例，帮助学生更好地进行创作。

在展示与评价环节，同学们的自信心有所提高，但个别同学在表达时还是有些紧张。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自信心和表达能力。

课堂测试和作业反馈也让我看到了一些问题。有的同学对童谣的基本知识掌握得不够扎实，这说明我在基础知识讲解上还需要加强。同时，部分同学的作业质量参差不齐，这需要我在课后进行个别辅导。

1.在教学方法上，我将尝试更多样化的教学手段，如游戏、故事、歌曲等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在基础知识讲解上，我将更加注重学生的理