春季版九年级英语下册 Unit 5 China and the World Topic 3 Now it is a symbol of England Section D教学实录 （新版）仁爱版

春季版九年级英语下册Unit5ChinaandtheWorldTopic3NowitisasymbolofEnglandSectionD教学实录（新版）仁爱版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“NowitisasymbolofEngland”为主题，旨在通过课文学习，帮助学生了解英国的文化象征，提高学生对英语国家文化的认知。同时，通过小组合作和课堂活动，锻炼学生的听说读写能力，培养他们的团队协作精神。教学设计紧密结合课本内容，注重实际应用，确保教学效果。二、核心素养目标1.培养学生跨文化意识，引导学生理解不同文化背景下的符号意义。

2.提升学生的英语阅读理解能力，通过课文学习，增强对复杂文本的分析和解读。

3.强化学生的合作学习技能，通过小组活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

4.增进学生的语言运用能力，通过角色扮演和讨论，提升学生的英语口语表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解课文内容，掌握关于英国文化象征的背景知识。

2.学生能够运用所学词汇和句型，描述英国文化象征的意义。

难点：

1.学生对复杂文化背景的理解和跨文化意识的培养。

2.学生在角色扮演和讨论中，能够流畅运用英语表达自己的观点。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂提问，帮助学生理解文化背景知识。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生表达个人观点，提高跨文化意识。

3.提供丰富的词汇和句型练习，加强学生的语言运用能力。

4.采用多种教学手段，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，突破难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：仁爱版九年级英语下册在线学习平台

-信息化资源：英国文化象征相关的图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如英国文化象征的模型或图片）、PPT课件、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括课文节选、相关视频和背景信息，要求学生了解英国文化象征的基本概念。

-设计预习问题：教师设计问题如“英国有哪些著名的文化象征？它们在历史上扮演了什么角色？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读课文和相关视频，对英国的文化象征有所了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如探讨为什么某个象征物成为英国的象征。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图上传至平台，教师根据提交内容评估预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示英国国旗或相关图片，引出“NowitisasymbolofEngland”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解英国国旗的历史和文化意义，解释为什么它成为英国的象征。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对英国文化象征的理解。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题，提供明确的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，例如扮演历史角色，讨论英国国旗的演变。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，提出疑问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，要求学生撰写一篇短文，描述一个英国文化象征，并解释其意义。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，帮助学生巩固知识。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习经验。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解并记忆课文内容，掌握关于英国文化象征的历史背景和意义。

-学生能够识别并运用相关的词汇和短语，如“symbol”、“represent”、“historicalsignificance”等。

-学生能够分析并解释课文中的复杂句子和段落，提高阅读理解能力。

2.能力提升方面：

-学生在听说能力方面得到显著提升，能够用英语进行简单的描述和讨论。

-学生在写作能力方面有所提高，能够撰写关于英国文化象征的短文，表达自己的观点。

-学生在团队合作和沟通能力方面得到锻炼，通过小组讨论和角色扮演，学会了倾听他人意见，表达自己的观点。

3.思维发展方面：

-学生在跨文化意识方面有所增强，能够理解不同文化背景下符号的意义。

-学生在独立思考和分析问题方面有所提高，能够对课文中的观点进行批判性思考。

-学生在解决问题的能力方面得到锻炼，能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

4.情感态度方面：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生对英国文化产生了好奇心，愿意了解和尊重不同文化的差异。

-学生在团队合作中培养了责任感和集体荣誉感，学会了与他人共同进步。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用英语向他人介绍英国文化象征。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如分析某个国家文化象征的历史演变。

-学生在课堂活动中表现出较高的参与度和积极性，能够主动参与讨论和展示。

6.自主学习能力方面：

-学生能够自主查找与课文相关的资料，拓宽知识面。

-学生能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效率。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高解决问题的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也让他们在真实的语境中运用英语。

2.跨学科融合：我尝试将英语教学与历史、文化等学科相结合，让学生在了解英国文化象征的同时，也能对英国的历史和文化有更深入的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们的英语基础或者自信心不足。

2.课堂时间分配：有时候，为了深入讲解某个知识点，我可能会占用过多的课堂时间，导致其他内容的讲解不够充分。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和回答问题，同时，对于参与度较低的学生，我会进行个别辅导，帮助他们提高英语水平和自信心。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解，同时，对于一些较难理解的内容，我会安排课后辅导，让学生有更多的时间消化吸收。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头报告等，这样既能了解学生的知识掌握情况，也能评估他们的综合能力。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。八、课堂1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问来评价学生的学习情况。这些提问旨在检查学生对课文内容的理解程度，以及他们对英语语言知识的掌握情况。例如，我会提出以下问题来评估学生对“ChinaandtheWorld”主题的理解：

-"WhatisthemainideaofthetextaboutthesymbolofEngland?"

-"Canyouexplainthehistoricalsignificanceofthesymbol?"

-"HowdoesthesymbolreflectEnglishculture?"

2.观察学生参与

我还会通过观察学生的课堂参与度来评价他们的学习效果。这包括观察他们在小组讨论中的表现、他们在角色扮演中的投入程度，以及他们是否能够积极参与课堂活动。例如：

-观察学生在小组讨论中的发言是否流利，是否有建设性的观点。

-观察学生在角色扮演中是否能够正确使用所学的词汇和句型。

-观察学生在课堂活动中是否能够积极思考，提出问题或分享观点。

3.小组合作评价

为了评估学生的合作能力和团队精神，我会特别关注他们在小组合作任务中的表现。我会观察以下方面：

-小组成员之间的沟通是否有效。

-每个成员是否在任务中发挥了积极作用。

-小组是否能够按时完成并展示他们的工作。

4.口头测试

我还会通过口头测试来评价学生的口语能力。这些测试可能包括朗读、复述课文、回答问题或进行简短对话。例如：

-让学生朗读一段关于英国文化象征的文本，并注意他们的发音和语调。

-让学生根据课文内容回答问题，以检查他们对文本的理解程度。

-让学生与同伴进行简短对话，模拟现实生活中可能发生的场景。

5.作业评价

对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。这包括：

-评估学生对课文的翻译和理解。

-检查学生的写作技能，包括语法、拼写和句型结构。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

6.定期测试

除了日常的课堂活动和作业，我还将定期进行小测验或单元测试，以评估学生对知识的掌握程度。这些测试将覆盖本单元的所有重要内容，包括词汇、语法和阅读理解。内容逻辑关系①文章重点知识点：

-英国文化象征的定义和重要性

-英国的历史和文化背景

-英国国旗作为文化象征的意义

②关键词汇：

-symbol（象征）

-historicalsignificance（历史意义）

-represent（代表）

-culture（文化）

-heritage（遗产）

③重点句子：

-"NowitisasymbolofEngland,representingitshistoryandculture."

-"Theflaghasgonethroughvariouschangesovertime,reflectingthenation'sdevelopment."

-"ItstandsasatestamenttotheresilienceandunityoftheEnglishpeople."

①逻辑关系阐述：

①.1知识点与课文内容的关系：课文通过介绍英国国旗的历史演变，揭示了其作为文化象征的重要性，以及它与英国历史和文化的紧密联系。

①.2词汇与知识点的关系：课文中的关键词汇如“symbol”、“represent”等，直接关联到英国国旗作为文化象征的核心概念。

①.3句子与知识点的关系：课文中的重点句子不仅传达了信息，也通过语言的结构和用词，帮助学生理解和记忆英国国旗作为文化象征的深层含义。

②文章重点知识点：

-学生对英国文化象征的理解程度

-学生运用英语描述和讨论文化象征的能力

-学生在跨文化语境中分析问题的能力

②关键词汇：

-understand（理解）

-discuss（讨论）

-analyze（分析）

-cross-cultural（跨文化的）

-perspective（观点）

③重点句子：

-"Studentsshouldbeabletodescribethehistoricalsignificanceofthesymbol."

-"Discussionshouldfocusontheculturalcontextinwhichthesymbolexists."

-"Studentsneedtodevelopaperspectivethatgoesbeyondmeredescriptiontoanalysis."

②逻辑关系阐述：

②.1知识点与教学目标的关系：教学目标要求学生能够理解英国文化象征的历史和文化意义，并能够运用英语进行讨论和分析。

②.2词汇与知识点的关系：关键词汇如“understand”、“analyze”等，帮助学生表达对文化象征的理解和分析能力。

②.3句子与知识点的关系：课文中的重点句子引导学生从描述到分析，培养了学生在跨文化语境中思考问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheStoryoftheUnionJack》或《ABriefHistoryoftheBritishFlag》等，这些材料可以提供关于英国国旗的历史和演变过程的详细信息。

-视频资源：YouTube上关于英国国旗的纪录片或教育视频，这些视频通常配有英语解说，能够直观地展示国旗的设计和意义。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解英国国旗的历史和文化背景。

-鼓励学生记录下他们发现的新信息，如国旗的设计元素、不同版本的国旗及其象征意义。

-学生可以尝试用英语撰写一篇短文，描述他们对英国国旗的理解，并讨论其在现代