第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第4课《古代诗歌四首：观沧海》是2024—2025学年统编版语文七年级上册的一篇课文。本节课主要教学内容包括：理解诗歌内容，体会诗人情感，品味诗歌语言，以及分析诗歌的艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生已有诗歌学习经验相关，通过学习《观沧海》，帮助学生掌握古典诗歌的基本鉴赏方法，提高对诗歌的感悟能力和审美能力。同时，本节课内容与课本中已学的《春望》、《登鹳雀楼》等诗歌有联系，有助于学生形成对古代诗歌的整体认识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言建构与运用：通过学习《观沧海》，引导学生理解和积累古代诗歌的语言特点，提高语言运用能力；2）思维发展与提升：通过分析诗歌结构和意象，培养学生的逻辑思维和创造性思维；3）审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古代诗歌的美，培养审美情趣和艺术鉴赏能力；4）文化传承与理解：让学生了解古代诗歌文化，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《观沧海》这首诗的意境和情感，把握诗人曹操的豪迈情怀。

②分析诗歌中的意象，如“沧海”、“秋风”、“洪波”等，理解它们在诗中的象征意义。

③学习诗歌中的修辞手法，如夸张、比喻等，体会其表达效果。

④掌握古典诗歌的鉴赏方法，包括对诗句的理解、诗意的把握、情感的分析等。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中复杂的情感层次，特别是曹操在诗中所表达的政治抱负和个人情感。

②解读诗歌中的象征手法，如“沧海”象征广阔的胸怀，“秋风”象征时光流逝等。

③分析诗歌的结构特点，理解其起承转合的布局和节奏感。

④培养学生对古典文学的兴趣，激发他们对传统文化的好奇心和探究欲望。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024—2025学年统编版语文七年级上册的教材，包括《观沧海》这首诗的原文及注释。

2.辅助材料：准备与《观沧海》相关的图片，如曹操画像、沧海景象等，以及与诗歌内容相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌鉴赏和讨论；准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂互动。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放曹操的《观沧海》朗诵视频，激发学生的兴趣。

-介绍曹操的生平及诗歌背景，引出本节课的学习内容。

-提问：“同学们，你们能从视频中感受到什么样的情感？”引导学生初步感受诗歌的豪迈之情。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一环节：诗句理解

1.教师引导学生逐句朗读《观沧海》，理解诗句含义。

2.提问：“这首诗的标题是什么？这首诗主要写了哪些景物？”

3.学生回答，教师总结。

-第二环节：情感把握

1.教师引导学生分析诗人的情感变化，如开头的豪迈、中间的感慨、结尾的坚定等。

2.提问：“诗人曹操在这首诗中表达了哪些情感？”

3.学生回答，教师总结。

-第三环节：意象分析

1.教师讲解诗歌中的意象，如“沧海”、“秋风”、“洪波”等。

2.提问：“这些意象分别有什么象征意义？”

3.学生回答，教师总结。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一环节：诗句默写

1.学生独立完成《观沧海》的默写，教师巡视指导。

2.集体朗读，检查学生的默写情况。

-第二环节：诗歌创作

1.学生以“我眼中的沧海”为题，创作一首诗歌。

2.部分学生展示作品，全班共同欣赏。

-第三环节：诗歌朗诵

1.学生分组，进行诗歌朗诵比赛。

2.评选出最佳朗诵小组，给予表扬。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗句理解

1.小组讨论诗句中的关键词汇，如“日月之行”、“星汉灿烂”等。

2.小组内分享理解，共同探讨。

-第二方面：情感把握

1.小组讨论诗歌中的情感变化，如豪迈、感慨、坚定等。

2.小组内分享观点，共同总结。

-第三方面：意象分析

1.小组讨论诗歌中的意象，如“沧海”、“秋风”、“洪波”等。

2.小组内分享象征意义，共同分析。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括诗句理解、情感把握、意象分析等。

-提问：“通过学习《观沧海》，你们有什么收获？”

-学生回答，教师总结。

-教师强调本节课的重难点，如诗歌情感把握、意象分析等，并鼓励学生在课后继续学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《观沧海》是东汉末年曹操创作的一首诗，反映了诗人对国家命运的关切和个人的抱负。拓展学生对于东汉末年历史背景的了解，如三国鼎立的形成过程、曹操的政治地位等。

-诗人曹操：介绍曹操的生平事迹，包括他的政治才能、军事才能和文学成就，特别是他在诗歌创作上的贡献。

-古代诗歌鉴赏：探讨古代诗歌的特点，如意象、比兴、韵律等，以及如何进行诗歌鉴赏的方法。

-类似诗歌作品：推荐几首与《观沧海》风格相近的古代诗歌，如曹操的《短歌行》、杜甫的《登高》等，帮助学生对比学习。

2.拓展建议：

-阅读曹操的其他诗作，如《龟虽寿》、《步出夏门行》等，通过对比阅读，深入理解曹操的诗歌风格和情感表达。

-收集关于曹操的历史资料，包括他的政治决策、军事战争等，结合诗歌内容，分析曹操的人格魅力和治国理念。

-观看与曹操相关的历史纪录片或电影，如《三国演义》等，通过视觉和听觉的体验，增强对历史人物和事件的理解。

-参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过实际参与，提高学生的诗歌朗诵能力和表达能力。

-利用网络资源，如在线图书馆、历史论坛等，查找关于古代诗歌的学术文章，拓展学生的知识面和学术素养。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的诗歌作品，提升学生的文学创作能力。

-邀请历史或文学专家进行讲座，让学生直接从专家那里学习到更多关于古代诗歌和历史的知识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂教学中，我尝试引入诗歌朗诵环节，让学生亲身体验诗歌的韵律美和情感表达，这种互动方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的朗诵能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌背景、诗人形象等，使抽象的诗歌内容更加具体形象，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于诗歌的理解和表达不够积极，课堂互动环节参与度不高。

2.教学深度不够：在分析诗歌意象和情感时，可能过于注重表面理解，未能深入挖掘诗歌的深层含义，导致学生对诗歌的鉴赏能力提升有限。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的学习热情。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，我将更加注重引导学生深入挖掘诗歌的意象和情感，通过对比分析、拓展阅读等方式，提升学生的诗歌鉴赏能力。

3.丰富评价方式：除了课堂提问和作业评价，我还将引入学生自评、互评、过程性评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

4.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习成长，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

5.持续自我提升：作为一名教师，我深知自身知识储备和教学技能的提升对教学质量的重要性。因此，我将继续学习古代文学知识，参加教学培训，不断提升自己的教学水平和专业素养。八、典型例题讲解在《观沧海》这首诗中，曹操运用了丰富的意象和修辞手法来表达自己的情感和抱负。以下是对几个典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

曹操在《观沧海》中写道：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”请分析这句诗的意象和修辞手法。

解答：

这句诗通过“日月之行”和“星汉灿烂”两个意象，描绘了大海的壮阔景象。诗人将日月星辰与大海相提并论，运用了夸张的修辞手法，突出了大海的广阔和深邃。这种手法不仅增强了诗歌的视觉效果，也表达了诗人对大海的敬畏之情。

例题2：

请解释《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗的意思。

解答：

“水何澹澹”形容海水波涛浩渺，平静而又深沉；“山岛竦峙”描绘了山岛高耸挺立，与平静的海面形成鲜明对比。这句诗通过对比手法，展现了大海的宏伟和山岛的峻峭，同时也反映了诗人内心的豪迈情怀。

例题3：

分析《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”这句诗的意境。

解答：

这句诗通过“秋风萧瑟”和“洪波涌起”两个意象，描绘了一幅秋风劲吹、海浪翻腾的景象。诗人借此表达了自己面对困境时的坚定和豪迈，即使环境恶劣，也要勇往直前。

例题4：

请解释《观沧海》中“老骥伏枥，志在千里”这句诗的寓意。

解答：

这句诗借用了“老骥伏枥”的典故，比喻自己虽然年老，但仍有壮志未酬，志向远大。诗人以老马自比，表达了自己对未来的坚定信念和不屈精神。

例题5：

在《观沧海》中，曹操通过哪些手法表现了自己的豪迈情怀？

解答：

曹操在《观沧海》中通过以下手法表现了自己的豪迈情怀：

-运用夸张手法，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，突出大海的壮阔。

-使用对比手法，如“水何澹澹，山岛竦峙”，对比大海的平静与山岛的峻峭，表现自己的豪迈。

-借用典故，如“老骥伏枥，志在千里”，表达自己的坚定信念和不屈精神。

-通过自然景象的描绘，如“秋风萧瑟，洪波涌起”，展现自己的豪迈情怀。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进展。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施方法：

1.课堂提问

-在课堂教学中，我经常通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题包括直接性问题、分析性问题以及开放性问题，旨在考察学生对知识的理解程度和运用能力。

-例如，在讲解《观沧海》时，我会提问：“曹操在诗中表达了怎样的情感？他使用了哪些意象来描绘这种情感？”通过学生的回答，我可以判断他们对诗歌情感的把握程度。

2.观察学生参与度

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度，包括他们是否积极发言、是否认真听讲、是否主动参与讨论等。

-例如，在进行诗歌朗诵活动时，我会观察学生的表情和声音，以此来评估他们对诗歌的理解和情感投入。

3.小组讨论评价

-通过小组讨论，我可以评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-例如，在分析《观沧海》的意象时，我会让学生分成小组进行讨论，并观察他们在讨论中的表现，以及最终的讨论成果。

4.当堂测试

-定期进行当堂测试，如填空题、选择题等，可以帮助我快速了解学生对知识点的掌握情况。

-例如，在讲解完诗歌后，我会出一套简短的测试题，让学生在规定时间内完成，以此检验他们对诗歌内容的记忆和理解。

5.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。

-例如，在小组讨论