2023六年级语文上册 第五单元 17 盼教学实录新人教版

2023六年级语文上册第五单元17盼教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023六年级语文上册第五单元17课《盼》以小学生盼望着下雨能穿上新雨衣的心理活动为主线，通过细腻的描写展现了孩子们对美好生活的向往和纯真的情感。本课与课本紧密相连，以生动的故事和丰富的情感教育学生，旨在培养学生的阅读理解和情感表达能力。核心素养目标分析学情分析六年级的学生正处于青春期初期，他们的认知能力和情感体验逐渐丰富，但同时也面临着学习压力和情绪管理的挑战。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，在阅读《盼》这篇课文时，他们可能对文中细腻的心理描写和情感表达理解不够深入。

在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，他们需要通过教师的引导，学会从文本中提取信息、分析人物心理和情感变化。此外，学生的写作能力也需加强，他们需要学会如何将阅读中的感受和思考转化为自己的文字表达。

在素质方面，六年级学生开始形成自己的价值观和人生观，他们对美好生活的向往和对现实的不满都可能在课文中找到共鸣。因此，本课的教学不仅要关注学生的语文素养提升，还要引导他们正确看待生活中的期待与现实的差距。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解课文中的重点词句和人物心理。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文情感的理解和感受，培养合作与交流能力。

3.情景模拟法：让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强视觉效果。

2.视频教学：播放与课文相关的短片，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。

3.网络资源：引入相关网络资源，如文学评论、作家介绍等，拓展学生的知识面。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于雨天的自然风光视频，让学生感受雨天的美丽和雨具的实用性。

2.提出问题：同学们，你们有没有盼望着下雨天能穿上新雨衣呢？为什么？

3.引导学生分享：请几位同学谈谈自己盼雨的心情和期待。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍课文背景，分析主人公盼雨的心理活动，引导学生理解课文主旨。

2.重点讲解：分析课文中的心理描写，如“盼啊盼啊，终于盼到了下雨天”，让学生体会主人公的内心世界。

3.情景模拟：请学生模仿主人公，用语言和动作表现盼雨的心情。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：教师出示课文中的重点词语，让学生填空，加深对词语的理解。

2.句子仿写：请学生根据课文中的句子，仿写一句表达自己心情的句子。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的主人公盼雨的目的是什么？

2.提问：同学们，你们在生活中有没有类似的期盼？

3.提问：如何将课文中的情感表达应用到我们的日常生活中？

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：请学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，教师巡视指导。

2.学生展示：请每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的情感表达和人物心理。

2.学生反思：请学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读：请学生阅读课文，思考主人公的期盼与现实的差距。

2.拓展作业：请学生以“我的期盼”为题，写一篇短文，表达自己的内心世界。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《夏洛的网》、《小王子》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解关于成长、友谊和梦想的主题。

-传统文化：介绍中国传统节日中的期盼文化，如春节的团圆饭、中秋节的赏月，让学生了解期盼在文化中的意义。

-现实案例：收集一些现实生活中关于期盼实现的故事，如运动员盼望着参加奥运会、学生盼望着考上理想大学等，增强学生的共鸣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的文学作品，如《夏洛的网》中的夏洛为了威尔伯的期盼而牺牲自己，让学生思考期盼的实现与代价的关系。

-观影拓展：推荐观看与期盼主题相关的电影或纪录片，如《摔跤吧！爸爸》中父亲对女儿期盼的故事，让学生从视觉和情感上体验期盼的力量。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中期盼实现的事情，以及实现这些期盼的过程和感受。

-创作拓展：鼓励学生以《盼》为灵感，创作自己的故事或诗歌，表达对未来的期盼和梦想。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如帮助贫困地区的孩子实现读书的期盼，通过实际行动体验期盼的意义。

-家庭作业：布置学生调查家庭成员的期盼，了解家人的梦想和目标，增进家庭之间的沟通和理解。

-课堂活动：设计“我的期盼”主题的课堂活动，让学生通过绘画、写作或表演等方式表达自己的期盼和梦想。

-跨学科学习：结合语文课程，引入数学、科学等学科的知识，如通过概率统计来分析期盼实现的可能性和挑战。教学反思这节课下来，我有很多感触。首先，我觉得《盼》这篇课文选得非常合适，它不仅贴近学生的生活实际，而且能够激发他们的情感共鸣。在导入环节，我通过播放雨天的视频，孩子们的眼神立刻被吸引了，他们纷纷分享了自己盼雨的经历，这让我感到很欣慰，因为这样的互动能够让学生更快地进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于课文中的心理描写比较感兴趣。我特意花了一些时间来讲解主人公盼雨的心理变化，通过分析课文中的关键词句，孩子们似乎能够更好地理解人物的情感。我还尝试了情景模拟的方法，让孩子们扮演文中的角色，这种直观的方式让他们更加投入，课堂气氛也变得更加活跃。

在巩固练习环节，我设计了填空和仿写句子的小练习，目的是让学生通过实际操作来加深对课文内容的理解。我发现，虽然有些学生一开始不太适应这种练习，但随着时间的推移，他们的参与度逐渐提高，这让我觉得教学方法的调整是有效的。

课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，希望能够引导学生思考更深层次的内容。孩子们的回答让我感到惊喜，他们不仅能够理解课文表面的意思，还能够结合自己的生活经验来发表自己的看法。

在师生互动环节，我鼓励学生分组讨论，这样的活动不仅锻炼了他们的合作能力，也让他们有机会表达自己的观点。我注意到，在讨论过程中，学生们能够倾听他人的意见，这让我对他们的集体意识有了更深的认识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，有些学生对于课堂活动的参与度不够高，这可能是因为他们的自信心不足或者是学习习惯的问题。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

此外，我也意识到，课堂上的时间非常宝贵，有时候我可能会过于追求完成教学计划，而忽略了学生的实际需求。因此，我需要在教学设计中更加灵活，根据学生的反馈及时调整教学策略。课后作业1.词语积累：

请将课文中的重点词语进行分类，并用自己的话解释它们的意思。例如：

-词语：期盼

-解释：期待某件事情发生或实现。

-词语：欣喜若狂

-解释：形容非常高兴，兴奋得无法自控。

2.句子仿写：

根据课文中的句子，仿写一句表达自己心情的句子。例如：

-课文原句：“盼啊盼啊，终于盼到了下雨天。”

-仿写句子：“等啊等啊，终于等到了放假的日子。”

3.人物心理分析：

分析课文中的主人公盼雨的心理活动，并举例说明。例如：

-分析：主人公盼雨的心情经历了从期待到失望再到喜悦的过程。

-举例：主人公一开始盼雨是为了穿上新雨衣，但当雨下得太大时，他又担心新雨衣会被弄湿。

4.写作练习：

以“我的期盼”为题，写一篇短文，描述你心中的期盼是什么，以及你打算如何去实现它。字数不少于200字。

5.家庭作业：

与家人一起讨论，了解家人心中的期盼是什么，并记录下来。可以包括家人对工作的期盼、对健康的期盼、对子女的期盼等。

答案示例：

1.词语积累：

-期盼：期待某件事情发生或实现。

-欣喜若狂：形容非常高兴，兴奋得无法自控。

2.句子仿写：

-等啊等啊，终于等到了放假的日子。

3.人物心理分析：

-分析：主人公盼雨的心情经历了从期待到失望再到喜悦的过程。

-举例：主人公一开始盼雨是为了穿上新雨衣，但当雨下得太大时，他又担心新雨衣会被弄湿。

4.写作练习（示例）：

我一直期盼着能够去一次海边，感受海风的吹拂和海浪的拍打。为了实现这个期盼，我努力学习，希望将来能够有机会去实现我的梦想。

5.家庭作业（示例）：

-父亲的期盼：父亲一直希望我能考上理想的大学，有一个好未来。

-母亲的期盼：母亲期盼我能健康快乐，过上幸福的